小学六年级语文培训班小升初语文补习讲义通用版)共21讲有答案

小学六年级语文培训班小升初语文补习讲

义(通用版)共21讲有答案

小学语文六年级讲义目录

小六语文第1讲：小升初考情全面分析及基础知识串讲.docx 小六语文第2讲：词语的含义理解.docx 小六语文第3讲：写人类文本阅读.docx 小六语文第4讲：叙事类文本阅读.docx 小六语文第5讲：写景抒情类文本阅读.docx 小六语文第6讲：全面把握抒情和议论这两种表达方式.docx 小六语文第7讲：以小见大.docx 小六语文第8讲：环境描写.docx 小六语文第9讲：线索及作用.docx 小六语文第10讲：记叙顺序.docx

小六语文第11讲：文章标题含义和作用.docx 小六语文第12讲：重要句段的作用.docx 小六语文第13讲：概括文章内容.docx 小六语文第14讲：把握文章中心主旨.docx 小六语文第15讲：文学常识积累.docx 小六语文第16讲：文言文阅读.docx 小六语文第17讲：作文的开头和结尾.docx 小六语文第18讲：作文.docx

小六语文第19讲：精准审题 巧妙立意.docx 小六语文第xx年中好好地学习语文！ 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

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大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。 破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 省略号??1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??

我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚??”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。”

修辞手法

小升初需掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等

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修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺;搭配不当;前后矛盾；语义重复；不合逻辑；语序颠倒;用词不当;指代不明等。 一、成分残缺：句子不完整。

例：读了《烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。(缺了\\谁\\ 改：读了《烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。 二、搭配不当：

例：春天的苏州是一年中最美的季节。(不能说\\苏州是季节\\ 改：苏州的春天是一年中最美的季节。(应说\\春天是季节\\ 三、前后矛盾：

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例：我的家庭作业基本上全部做完了。(\\基本上\\与\\全部\\矛盾，二选一) 改：我的家庭作业基本上做完了。 或：我的家庭作业全部做完了。 四、语义重复： 例：我一定要改正不好的缺点。(\\不好的\\与\\缺点\\重复) 改：我一定要改正缺点。 五、不合逻辑： 例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 (\\水果\\包括\\葡萄、苹果、梨\\等)

改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。 或：商店的货架上摆满了水果。 六、语序颠倒：

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。(\\一次又一次\\应修饰\\完成了\\ 改：他一次又一次完成了艰巨任务。 七、形容不当：

例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。 (教室里不可能响起\\排山倒海\\的掌声)

改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

八、指代不明：

例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。 (前面是\\小明\\和\\小东\\，后面是\\叫他\\，到底是谁?) 改：老师批评了小明和小东，叫他们写检讨。 成语 描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍

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废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 描写人物仪态、风貌：

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光 描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪

1.在小升初整个基础知识里面字音字形是重点，也是难点。学生在考试过程中很难拿到满分的，所以在平时的训练

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过程中一定要多加强记忆，笔顺，查字典考察的方法等。 2.病句与修辞也是难点之一，很多学生不能完全掌握病句类型以及修辞方法的判别，所以导致考试中经常出现丢分的情况。

1. 本商场zōng h?( )购进上百家知名企业的产品，本着维护广大消费者quán yì( )的原则，努力g?u jiàn( )和谐的购物环境。郑重ch?ng nu?( )，所售商品假一赔十!为方便顾客购物，本商场常年办理会员卡，有意者，请到一楼zī xún( )处联系办理。

答案：综合 权益 构建 承诺 咨询

解析：做本题时首先要注意联系上下文，理解所要填写的词语的意思，对号入座即可。本题易错字是权益、承诺。 2.把下面四个成语补充完整

孜孜( )( ) ( )( )下问 专心( )( ) 博( )( )书 用上面其中三个成语，写一段话。意思要连贯，能表现一个人爱学习的特点。 答案：孜孜不倦 不耻下问 专心致志 博览群书

解析：做本题时成语填写正确是很重要的，其次就是要理解其意思，能够运用如何组成句子。

3.下面( )句话中的“穿”字是“破”、“透”的意思。 A.

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小艇能从极险极窄的地方穿过去。 B.小红穿上裙子真漂亮。

C.他不小心在窗纸上穿了个洞。 D.小孙女帮奶奶穿针。 答案：C

解析：做本题时首先要理解穿字的几个意思，然后在根据题意选出与其相符的答案，在 进行选择时要放到各个句子中进行分析即可。A项是“钻”的意思，B项是穿在身上的 意思，D项是连接的意思。 4..下面词组中没错误的一组是( )

A 前仆后仰 左顾右盼 舍近求远 优胜劣太 B 人才济济 千里迢迢 自做自受 神机妙算 C. 阳光工程 节水灌溉 合作医疗 依法治校 D. 阴云蜜布 暴风骤雨 黄沙漫天 东倒西歪 答案：C

解析：A项：优胜略汰 B项：自作自受 D项：阴云密布 5.下列句子中，没有语病的一句是：

A.半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国xx年国内生产总值比上年增长%；零售物价涨幅从%回落到%，实现了年初预定的目标。

2、要动手术了，可年轻人却不愿意使用。

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3、我地对老师说：“别人能做到的，我也一定能做到！” 10、倒影倒映掩映

1、湖心的三个小岛在绿树丛中。

2、明净的湖水晃动着绿岛和白云的，仿佛仙境一般。 3、岸边的华灯在湖中，宛如无数的银蛇在游动。 答案：1、拿稳日里 目行方计言鼎

2、顾盼辕辙强干 空绝声击瞻顾 3、①患难与共守望相助；②白驹过隙光阴似箭 4、Ｑｑｉáｎｇ①② Y yì③①

5、选D。 A：川 B：名 C：及 6、选B 7、选C 8、瀑布火爆乡镇填空腊月蜡烛考虑过滤 肥胖牵绊绣花铁锈挣钱风筝肢体织布 9、坚强坚决坚定 10、倒映倒影掩映

第3讲 写人类文本阅读

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。 第一类：写人类文章。

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，

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主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：

1．感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注人物所处环境。 2．分析典型事例，注重细节描写。

抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写作目的，主要是作者表达的情感。

写人文章我们阅读时，应该注意以下三点： 1、熟悉文章所写的事情

熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者

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所要表达的意思。 肖像描写

［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”

点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写

［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃

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至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

行动描写 ［理解］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像

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飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。

点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 心理描写

［理解］对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接作者进行描绘，也可以作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。

例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞

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爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。

点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境心造”这一道理。 表情描写

［理解］通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。

例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 \\钓鱼 \\的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 \\活 \\过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 \\赦免\\后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备 3、了解选材特点，抓关键词语句

写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示

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的。这样的事可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人物文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号(háo hào)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适

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的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则， 不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 1、用“√”给文中带点字选择正确读音。 2、请给这个文段加上一个合适的小标题： 3、用“～～～”划出描写环境的句子，这个句子的作用 。 4、文中对詹天佑的、、、进行了细致描写，表现了他 的品质。

答案：1、chà háo 2、勘测线路 3、作用是表现出筑路条件恶劣

4、语言、动作、心理 不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务 解析：1.文章中人物有什么特点？

答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合分 2、人物某特点表现在哪里？

答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等方面回答

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐

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妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》(zhuǎn zhuàn)》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

1、用“√”给文中带点字选择正确读音。 2、根据课文内容，用文中句子解释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。

囫囵吞枣： 张冠李戴： 3、写出文段的小标题：

4、课文通过对鲁迅先生的、、的描写，表现了他的品质。 答案：1、zhēng zhuàn

2、只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那

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个人身上 3、我的伯父

4、语言、神态 爱读书、认真

解析： 阅读写人类文章时，学生可从以下几点入手： ①感悟人物的外在形象 ②读懂人物语言 ③分析人物动作

④剖析人物的内心活动 ⑤关注人物所处环境 ⑥分析细节描写 ⑦抓住文章主要情节 A

《母爱是一根穿针线》

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。她不

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相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。再试??可线仍未穿进针眼里。∥(儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的\\孔\\，可她还是不甘心放弃。）儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。∥儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。∥

1、题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作 ，你把母爱比作。 2、把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。(1分) 3、文中省略号的用法是：________________________。

4、句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做

吗

？

____________________________________________________________。 5、说说\\母丽的梦\\是什么？

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_________________________________________________________。 6、短文是按的顺序写的。

7、短文已用\\‖\\分成了四段，请归纳第三段段意。(2分)

________________________________________________________。 答案：

1、穿针线； 2、自豪； 3、解释说明； 4、表示重复的次数；

5、教会儿子生活的能力。 6、事情发展； 7、儿子和母亲心灵的沟通。 B

《巡道工的故事》

暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流??从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。

“呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意

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我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事------- 有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。 人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。

后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果?? “在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。 列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际?? 1. 从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什么比作什么

2.在文中用“-----”画出描写巡道工外貌的语句，再写出这样的描写说明了什么？

3. 写出这篇短文中各段的小标题：① ② ③

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4.哪些方面的内容是主要的，哪些方面的内容是次要的？为什么要这样写？ 5.体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。 答案：

⑾①身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。 ②那光着的上身在阳光下显得格外油光滑亮，好人旬用紫铜铸成的。 ⑿“身上的汗水仍然像??好像紫铜铸成的。”说明了巡道工工作的艰辛。 ⒀①坚守岗位 ②认真负责 ③美好印象

⒁回忆详写，乘火车和联想略写。这样不仅突出了巡道工的高贵品质，而且文章主次分明，详略得当。

⒂尽职尽责，平凡而伟大，默默地工作忠于职守的精神。 C

《钱被刮跑以后》

1月xx年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张五元钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷‘抢钱’了，竟忘了自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大爷。”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。 ⑾给下列加点的字选择正确的读音。

趔趄 散落 (sǎn sàn) 微颤 (chàn zhàn) ⑿给文中没有标点的地方加上标点。 ⒀联系上下文，解释下列词语。 ?突如其来： ?喜出望外： ?不约而同： ?自言自语：

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⒁文中“抢钱”二字为什么要加上引号？

⒂文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？ ⒃文章是按 顺序写的。给前四个自然段各加一个小标题。 ① ② ③ ④

⒄读了这篇短文后，你受到了什么启示？ 答案： ⑾lia sàn chàn ⑿ ：“??”，：“？” ⒀

突如其来：突如，突然。出乎意料地突然发生。 喜出望外：望，希望，意料。于没有想到的好事而非常高兴。 ?不约而同：约，相约。事先没有约定而相互一致。 ?自言自语：自己一个人低声嘀咕。

⒁“抢钱”二字加引号，说明并不是真正的抢钱，而是人们急于帮老大爷把钱从地上捡起来。

⒂于“我”不小心撞到了老大爷，钱掉在了地上，“我”担心钱被风刮走或被过路人抢走，后来从人们还钱中，看到了当今社会人们拾金不昧的高尚风格，所以“我”的心情一下子变得轻松了。

⒃文章是按照事情的发展顺序写的。 掉钱——抢钱——交钱——数钱 ⒄

《我爱家乡的秋夜》

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之

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情，我爱家乡的秋夜。

家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰??夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不

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甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

⑾ 在括号里填上恰当的修饰词语。 的月光 的翡翠 的交响曲 的山野 的柿子 的水墨画

⑿ 根据下列解释，从文中找出相对应的词语。 ? 不愿意显得比别人差。

馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。 ? 指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。 ? 一眼望不到边。形容十分辽阔。

⒀ 按要求从文中摘抄句子。 比喻句： 拟人句： 排比句：

⒁ 缩写下面的句子。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。 ⒂作者说：“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是哪些曲声构成的？

⒃ 作者在文中表达了一种什么样的感情？ 答案： ⑾的月光 的翡翠 的交响曲 的山野 的柿子 的水墨画 ⑿?不甘示弱 ?垂涎欲滴 ?载歌载舞 ?一望无际 ⒀ ⒁田野是翡翠。 ⒂详见第5自然段。

⒃表达了作者对家乡的秋夜的一种喜爱和赞美之情。

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《母爱是一根穿针线》

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的钮扣松动了。 ?她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲??她是作家的母亲。 屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。 还是失败。 ?再试?? 线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘

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放弃。

⑴儿子的眼睛热了??

⑵“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽的梦。

⑶儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 1、请你从文中找出不少于四个成语

2、第?段中的划线句子如果改成“她在抽屉里拢针线时，怕弄出声响打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，然后推好抽屉。”好不好？请从表达效果上进行分析。

3、第?段中划线句子中引号的作用是 ，在这个句子里“孔”的准确含义是 。 4、第⑵段中的划线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽的梦。”里的“美丽的梦”指什么？如何理解这句话？

5、文中最后一段说“母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。”在现实生活中，我们的父母又何偿不是这样呢？请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。

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母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母亲是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘； 。 答案：

1、行云流水、文思泉涌、朝夕相处、没完没了 2、原句中“不敢”“惟恐”“轻轻地”这些词语从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处小心谨慎的心态，形象生动地勾勒出了一个一切为了儿子，对儿子充满无微不

、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 萌芽

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：\\你怎么老把葡萄核埋在花盆里?\\ \\我想种出葡萄来。\\他头都不抬。

\\可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。\\ \\知道。\\

\\那你干吗还这样?\\我好奇了。

\\种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。\\孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的

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葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：\\你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!\\说着，便递钱给了孩子。

过了很久，男孩还没把酱油买回采，孩予的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩于的手，呵斥道：\\你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?\\

孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：\\我在想，这葡萄怎么不发芽?\\ 孩于的父亲听了，更气了，大声说：\\以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。\\说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼，又开始和院子里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄按长不出葡萄，但还没等

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我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：\\你怎么老把葡萄核埋在花盆里?\\ \\我想种出葡萄来。\\ \\种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。\\ \\知道。\\

\\那你干吗还这样?\\

\\种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。\\女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男磕说：\\真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。\\

\\种下去要每天浇水，你知道吗?\\男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪，走过去，我说：\\你怎么在这里流泪?\\ 男孩又说\\葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。\\ 男孩又说：\\她父亲真好。\\说着，男孩呜呜地哭了。 1．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 答：第一件事：___________________________________________ 第二件事：_____________________ ___________________ 2．作者以\\萌芽\\为题有哪些含义?谈谈你的理解。 _________________________________

_______

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_________________________________3．阅读下面语句，回答问题。

(1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。

__________________ _________________________________

_________________

_______

_______

(2)男孩说：\\葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。\\ 男孩又说：\\她父亲真好。\\说着，男孩呜呜地哭了。 男孩为什么称赞女孩的父亲\\真好\\ _____________________________________________________________________ _________________________________ _______

_________________________________

_______ 答案：

1.第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。 2．要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。或：以\\萌芽\\为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的\\萌芽 3、 (1)示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我\\执迷不悟\\，还把花盆摔破了?? (2)示例：女孩

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的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。 解析：1、重点句理解的方法：结合文中的人物行为谈理解；结合生活谈理解 2、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有： 先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想 分析课文的重点段。从文中找出中心思想

从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心 从中心句找中心， A 金色花

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹??开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。 只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳

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光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么_______呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。 许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看

越觉得它丑??我真不知道，它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。 久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？ 是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒?? 这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样

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神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。 我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。 它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。

1.是一篇较有特色和韵味的_____ _ _，在写法上作者成功地运用了_____ __手法。

2“我”开始“不喜欢”“不关心”仙人掌的原因是_____________________。

3.结合上下文说说“谁想夏天一到，竟发生了奇迹”一句中“奇迹”指的是__ ___ __。 4.表达了作者怎样的思想感情？ ___

答案：1、散文 欲扬先抑2、它既不美，也不雅3、丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花4、对金色花美丽的赞美，进而升华到对顽强生命力的赞美。 B 生命的链条

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①有个老铁匠，他打的铁链比谁的都要牢固，可是他木讷不善言，卖出的铁链很少，所得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实，但他不管这些，仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好。

②有一次铁匠打好了一条巨链，装在一艘大海轮的甲板上做了主锚链。可这条巨链放在船上很多年都没有派上用场。有天晚上，海上风暴骤起，风急浪高，随时都有可能把船冲到礁石上。船上其他的锚链都放下了，但是一点也不管用，那些铁链此时就像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被拉断。最后大家想起了那条老铁匠打的主锚链，把它抛下海去。 ③全船一千多乘客和许多货物的安全现在都系在这条铁链上。铁链坚如磐石，像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风雨中经受住考验，保住了全船一千多人的生命。当风浪过去，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已．．．．．． ④其实，我们有很多时候也像那位老铁匠一样得不到别人的理解和认可。于是很多人无法忍受寂寞对自已的能力和努力产生了怀疑，不能坚持自己的原则和善待自己的工作，甚至自暴自弃。这样将永远没有机会得到别人的认可和尊重。当机遇降临的时候，成功也将与你失之交臂。

⑤在人生的道路上，我们每个人也都在努力地打着一条“铁链”，它不是铁做的，而是以自己的能力、学识和恒久的努力为材料的，在一个时候，肯定会用到它。是否牢固坚

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韧，就看你在平时是否扎扎实实地打好了每一锤。 1.解释下列词语中加点的字的意思。 风暴骤起 欢腾不已 ．．2.从下面两个成语中选一个出来造句。 自暴自弃 失之交臂

答：___ 3.这篇文章可分为两层。用“//”在文中分层，并说明理。 答：___

4.“当风浪过去时，黎明到来，全船的人都为此热泪盈眶，欢腾不已”这句话从侧面写出了___

5.文章第一段中与文末画线的“扎扎实实地打好了每一锤”相照应的一个句子是___ 6.分别从第二、三段中各有一个运用了对比手法的一组句子，并在下面画上双横线。 7.如果把“生命的铁链”看作一个比喻，那么，它喻指什么？ 答：___

答案：．1突然 停止 2．略 3．第一至第三段为第一层，其余为第二层；前叙后议 4．老铁匠打的链条经受住了考验 5．仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实又好 6．“船上其他的锚链都放下了，但是一点也不管用，那些铁链此时就像纸做的一样，根本受不住风浪，全都被拉断。”与“铁链坚如磐石，像只巨手紧紧拉住船，在狂虐的暴风雨中经受住考验，保住了全船一千多人的生命。” 7、理想、信念 C 阳台上的小麻雀

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国永梅

①阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。

②那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。

③可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。与此同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。 ④终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：“把小麻雀放了吧。”老公以为我是可怜它，就说：“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不会飞。果然，摔到地面的小麻雀努力了

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几次，都没有飞起。一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：“上来吧，它不会饿死的。”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。 ⑤这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。有一天，领儿子在楼下散步。儿子走着走着，惊叫起来：“妈妈，小麻雀！”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非??小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：“妈妈，小麻雀怎么了？”我没有回答，抱起儿子快步走开了。

⑥以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！

1、这是一篇以人与动物关系为题材的时文，文章以为叙事线索，表达了作者对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的之情。

2、对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公各自的原因分别是什么？

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我的原因是： 老公的原因是：

3、在第①段中和第⑥段中相呼应的句子下面划双横线“”。

4、想起那只生死未卜的小麻雀，为什么“我”的心情格外沉重呢？

答案：1、小麻雀怀念和愧疚

2、我是因为麻雀“撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多”，不得不天天打扫清洗阳台；老公是觉得麻雀“在鸟笼里也怪孤独的”。

3、但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。这两处前后呼应，相互照应。

4、自己自私地只能接纳麻雀带来的益处，却不能容纳它的缺点，最后竟将它轰出家门，以至生死未卜，为此深感惭愧。

生命的姿势

①一对夫妇是登山运动员，为了庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子，一切准备就绪之后，就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样，太阳当空，没有风，没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。

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③然而，就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。气温陡降至零下三四十度。最要命的是，于他们完．全相信天气预报，忽略了携带至关重要的定位仪。于风势太大，能见度不足一米，上或下．

都意味着危险甚至死亡。两人无奈，情急之中找到了一处山洞，只好住进山洞暂躲避风雪。

④气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温，时间一长就会有生．命危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而饿死。

⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶，孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”

⑥丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，她的体能受到严重的。 ⑦于没有定位仪，漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风如果不停，他们就没有获救的希望。 ⑧时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无

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比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地消逝。

⑨三天后，当救援人员赶到时，丈夫冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩

小学语文六年级讲义目录

小六语文第1讲：小升初考情全面分析及基础知识串讲.docx 小六语文第2讲：词语的含义理解.docx 小六语文第3讲：写人类文本阅读.docx 小六语文第4讲：叙事类文本阅读.docx 小六语文第5讲：写景抒情类文本阅读.docx 小六语文第6讲：全面把握抒情和议论这两种表达方式.docx 小六语文第7讲：以小见大.docx 小六语文第8讲：环境描写.docx 小六语文第9讲：线索及作用.docx 小六语文第10讲：记叙顺序.docx

小六语文第11讲：文章标题含义和作用.docx 小六语文第12讲：重要句段的作用.docx 小六语文第13讲：概括文章内容.docx 小六语文第14讲：把握文章中心主旨.docx 小六语文第15讲：文学常识积累.docx 小六语文第16讲：文言文阅读.docx 小六语文第17讲：作文的开头和结尾.docx 小六语文第18讲：作文.docx

小六语文第19讲：精准审题 巧妙立意.docx 小六语文

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第xx年中好好地学习语文！ 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”

如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。 破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 省略号??1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??

我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚??”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。”

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修辞手法

小升初需掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺;搭配不当;前后矛盾；语义重复；不合逻辑；语序颠倒;用词不当;指代不明等。 一、成分残缺：句子不完整。

例：读了《烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。(缺了\\谁\\ 改：读了《烈士诗二首》后，我们受到了深刻的教育。 二、搭配不当：

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例：春天的苏州是一年中最美的季节。(不能说\\苏州是季节\\ 改：苏州的春天是一年中最美的季节。(应说\\春天是季节\\ 三、前后矛盾：

例：我的家庭作业基本上全部做完了。(\\基本上\\与\\全部\\矛盾，二选一) 改：我的家庭作业基本上做完了。 或：我的家庭作业全部做完了。 四、语义重复： 例：我一定要改正不好的缺点。(\\不好的\\与\\缺点\\重复) 改：我一定要改正缺点。 五、不合逻辑： 例：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 (\\水果\\包括\\葡萄、苹果、梨\\等)

改：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨。 或：商店的货架上摆满了水果。 六、语序颠倒：

例：他完成了一次又一次的艰巨任务。(\\一次又一次\\应修饰\\完成了\\ 改：他一次又一次完成了艰巨任务。 七、形容不当：

例：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。 (教室里不可能响起\\排山倒海\\的掌声)

改：王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。

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