小学阶段语文阅读能力点分解
单元 第一单元 内容 理解重点词语在句子中的意思 能力达标 方法 使学生养成善于分析重点词语意思的习惯，1．通过近义词替换、比能够通过对重点词语的把握正确理解句意。 较、反义词对比、查字典等方法理解词语在句中的意思。 2．通过联系上下文和想象的方法理解在句子中的作用。 第二单元 质疑：针对重点词语 使学生养成之一的好习惯，在质疑中深入理 解句子的意思，准确把握文章内容。 第三单元 质疑：针对题目 使学生养成善于分析、质疑文章题目的好习 惯，并通过对题目的质疑，深入、准确地把握文章的中心。 第四单元 批注：标出句子和自然段 使学生养成标明句子和段落的好习惯， 并能通过对句子和段落的把握，准确地分析文章的机构。 第五单元 批注：抓重点词语、句子 使学生养成善于批注的好习惯，在阅读中能 够及时地把自己的理解和感想批注在相应应的词和句子上。 第六单元 批注：提取简单信息 使学生在阅读中养成发现信息、批注信息的 好习惯，进而能够、准确地做出批注。 第七单元 学习修辞方法：比喻 使学生掌握比喻句的含义和用法，在阅读中 能、准确地找出比喻句。 第八单元 积累词语和句子 使学生养成积累词句的好习惯，能把阅读中 遇到的好词、好句都积累下来，并恰当地运用到写话中。 第九单元 结合生活实际理解词语 使学生养成善于结合生活实际理解词语的习 惯，面对新的词语能与生活实际相联系。 第十单元 联系上下文理解词语 使学生养成联系上下文内容理解词语的习惯， 在阅读中善于思考上下文之间的联系，提高把握文章内容能力。 第11单元 借助工具书理解词语 让学生养成善于使用工具书的好习惯，在阅读中 能有效地借助工具书理解词语的意思。 第12单元 质疑：针对关键处的标点 让学生养成针对关键处的标点符号提出质疑的 习惯，能够有效把握句子的语气以及文章所要表达的情感。 第13单元 质疑：针对重点句 让学生养成质疑句子的习惯，并能对重点句提出 质疑，在质疑中提高阅读理解能力。 第14单元 学习修辞方法：拟人 让学生养成善于发现拟人句、运用拟人句的习 惯，在阅读中能够正确理解拟人句，并恰当地运用到写话中去。 第15单元 记住先后顺序，练习背诵并积累 让学生养成善于背诵积累的好习惯，能够按照句 段的先后顺序背诵，增加阅读储备量。 第16单元 借助资料、文中插图理解词语 让学生养成借助资料和插图理解词意的习惯，在 阅读中能够多角度地挖掘词语的意思，达到深入理解句子和文章内容的能力。 第17单元 发挥想象理解句子的意思 让学生养成善于发挥想象的习惯，能充分展开想 象的翅膀，正确理解句意和文意。 第18单元 了解句式：陈述句、疑问句、感让学生充分了解各种句式的特点，并能够试着运 叹句等 第19单元 把句子连起来理解段意 用各种句式。 让学生养成通过连接句意归纳段意的习惯，在阅 读中，更加准确地把握段落大意。 第20单元 用几个词语或几句话写读后的让学生养成善于表达读后感受得习惯，在阅读中 感受 第1单元 能够运用简短的词语和句子表达自己的感受。 利用字典和书中的注释自学字培养学生对汉字的兴趣，养成主动识字的习惯； 词 牢固树立自主学习意识，逐步形成阅读的能力。 第2单元 抓住文章关键词句感悟情感 培养学生有意识地在文中寻找重点词语，能联系1． 找到关键词。（开 上下文理解这些重点词语，更深入地体会文章内头、结尾、重点段落、反涵。 复出现、细致说明、引发思考…） 2． 联系上下文理解词 语意思。 第3单元 结合生活实际和上下文理解难培养学生借助生活积累和上下文理解文章中较1．词语突破法。 句 难懂句子的能力，能够理解句子含义，理解文章2．层层剥笋法。（抓住事内容。 件发展的关键过程、人物语言、情感变化…） 3．上下联系法。 第4单元 学习针对题目和重点词句质疑培养学生面对一篇新的文章乐于思考、敢于质疑1．围绕题目质疑。（画重的方法 的能力，能够围绕题目、词语、句子质疑。 点、扩展题目、分解题目） 2．针对重点词语、句子质疑。（围绕重点词语、抓住在事件中起关键作用的句子、抓中心句、在语意未尽处…） 第5单元 学习针对标点和文章的重点段养成学生善于质疑的思维习惯，不断发现有价值1．围绕省略号、问好、落质疑的方法 的问题，真正做到自主学习和实践创新。 感叹号质疑。 2．针对重点段落质疑。（首、尾段；过渡段；有特点的段落；描写详尽段落；含义深刻的段落……） 第6单元 了解句子之间的关系 使学生在学会概括段的主要内容前提下，能初步1．逐句阅读，了解每句把握文章主要内容。 话的意思。 2．分析句与句之间的衔接关系。 第7单元 概括自然段的主要内容1 使学生、正确归纳自然段主要内容，提出学抓重点句子概括法。（总生理解、表达、分析、概括的能力。 第8单元 概括自然段的主要内容2 起、概括、过渡） 通过对不同体裁的文章结构的了解，使学生在阅1．串联词语概括自然段读过程中更好的理清文章层次，把握文章内容。 的主要内容。（事物+特点；运用关联词语和表示事件发展的词语。） 2．运用要素提炼法用自己组织语言概括主要内容。 第9单元 了解文章结构 通过对不同体裁文章结构的了解，使学生在阅读1．依据不同体裁文章结过程中更好的理清文章层次，把握文章内容。 构和内容概括法。（写景：总分、移位换景、状物：并列；写人、叙事：情节发展） 2．归纳整理法。 第10单元 学习连段成篇的方法 使学生在归纳、整合段意中发现段间关联，在阅1．概括每个自然段段意。读中有效理清文章脉络。 （总分、事物几个方面、按事情发展顺序、按时间顺序、按地点转换） 2．分清意义段之间的逻辑关系。 第11单元 抓重点句概括段落大意 使学生在阅读中养成通过发掘重点句子来概括1．找出段落中重点句子。 段落大意的好习惯，解决阅读难、读不懂的困难。 2．围绕重点句概括段落大意。 第12单元 分清主次概括段落大意 使学生养成在阅读中通过区分内容主次关系来1．了解段落意思。 概括段落大意的习惯，解决阅读中找不到重点句2．比较法分清主次关系。子的问题。 （篇幅、描写详略、细节丰富…） 3．取主舍次，根据主要内容概括。 第13单元 合并几层意思概括段落大意 使学生掌握通过“合并法”归纳段落大意的方法，1．读懂每句话意思，了在阅读中更好地理解文章内容。 解每句间关系，给段落分层。 2．依据不同体裁文章顺序给段落分层。 第14单元 体会文章表达的思想感情使学生养成用心感受文章的好习惯，面对新文章1．对明确提出的：抓题或写作目的 能够通过对文章思想感情的体会准确地把握中眼、抓关键词句、抓事件心思想。 发展变化、抓人物表现… 2．对隐含的：依据体裁找重点。（写人：人物形象；叙事：道理、启示；写景状物：抓景物特点。） 第15单元 略读并粗知文章大意 使学生在阅读中能够迅速略读文章，了解文章大1．浏览全文，粗知大意。 意，养成快速阅读的好习惯。 2．只抓文章主干，提高阅读效率。 第1单元 串联各段段意，归纳文章的主要使学生能够有意识地归纳并串联各段段意，能够 内容 第2单元 归纳文章的主要内容。 分清主次，归纳文章的主要内容 养成分析文章内容主次关系的习惯，能够按照对 主要内容的把握，概括文章内容。 第3单元 展开想象，创造性地复述文章 能够了解文章内容的基础上，展开丰富想象，能 够具有创造性地对文章内容进行复述。 第4单元 结合上下文和自己的积累理解掌握结合上下文内容和自己的日常积累去把握 词句 第5单元 词句意思的方法。 分析人物言行、心理，深入理解能够分析人物语言、行为、心理特点。在阅 文章内容 读中能够通过对人物言行、心里了解，准确把握文章内容。 第6单元 抓住环境描写的特点，深入理解养成对环境描写进行分析的习惯，能够准确把握 文章内容 环境描写的特点，并能抓住环境环境描写的特点深入理解文章。 第7单元 分析题目和重点句，概括中心思养成分析文章题目和重点词句的习惯，在阅读中 想 能够通过分析准确地概括出文章的中心思想。 第8单元 分析人物言行，概括中心思想 养成养成分析人物言行特点的习惯，能在准确抓 住人物言行特点的基础上归纳出文章的中心思想。 第9单元 学习文章的篇章结构 养成善于分析文章各段间关系的习惯，能找 出文章的过渡句、段，前后照应句段，准确地分析文章叙述顺序，深层地把握文章内容。 第10单元 质疑：针对文中的“矛盾”、重养成善于质疑的习惯，在阅读中敢于对文章的各 点词句及结构 第11单元 批注：针对修辞和写法 方面提出质疑，进而提高学生的逻辑思维能力。 养成批注的习惯，敢于将自己对文章各方面的理 解和看法，以批注的形式表现出来，提高阅读的质量。 第12单元 学习读懂说明文 养成善于分析说明文中说明的顺序、方法和语言 的习惯，在阅读说明文时能准确地把握文章内容。 第13单元 学习读懂古诗文 在阅读古诗文时，养成查阅工具书的习惯，能够 联系文章内容展开丰富的想象，达到深入理解古诗文的效果。 20+15+13=48单元
