《“的、地、得”的运用》教学设计
在语言文字规范化大的背景下，帮助学生解决区分 “的、地、得”的疑惑与困难，会正确运用“的、地、得”三个结构助词。
教学内容：
新课标人教版二年级上册《“的、地、得”的运用》。教学目标：
1.了解“的、地、得”的区别与联系。
2.掌握“的、地、得”的基本用法。
教学重点难点：
1. 知道“的、地、得”的区别。
2. 正确运用“的、地、得”三个结构助词。
教学方法：
引导探究，讲练结合，总结归纳。
教具准备：
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多媒体课件，录屏软件。
教学时间：
6分钟
教学过程：
导语：大家好！这节微课重点讲解“的、地、得”的运用。
一、在日常工作和学习中，常会有人提到“的、地、得”运用的问题，不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。“的、地、得”这三个字的运用各不相同。
1.“的”后面都是表示事物名称的词或词语，如：机灵的小鸟，敬爱的老师、亲爱的伙伴、美丽的夏夜、快乐的日子、翠绿的树苗、蓬松的羽毛、有趣的问题、心爱的裙子、火红的太阳、寒冷的北风、健康的身体......
2.“地”后面都是表示动作的词或词语，如：认真地看、仔细地写、高声地喊、愉快地唱、拼命地跑、用力地踢、开心地笑、慢慢地写、高兴地说、专心地听......
3.“得”前面多数是表示动作的词或词语，后面都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：玩得高兴、跑得飞快、写得很好、疼得直叫、笑得开心、红得发紫、气得直跳、扫得真干净......
二、“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀
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“的、地、得”是连接文章中字与字，词与词之间的桥梁、所以，正确使用“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，下面我提供一组记忆小窍门供大家参考。
“的、地、得”用法简要口诀
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容词前面“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧）
三、短语练习：
美丽（ 的 ）风景 勇敢（ 的 ）战士 欢乐（ 地 ）歌唱 迅速 （ 地 ） 前进 观察（ 得 ）仔细 感动（ 得 ）流泪
（短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）
四、句子练习：
1.我(的）闹钟叮叮铃铃（地）叫，叫（得）我睡不着。
2.小明（的）心情好（得）不得了,他（的）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（的）微笑。
3.机灵（的）猴子在宁静（的）湖边尽情（地）玩耍，它高兴(得)忘了回家。
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五、运法总结（让我们再来回顾“的、地、得”的用法口诀）
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容词前面 “双人”“得”，当作助词都读“de”。
六、结束语：“的、地、得”的用法，您学会了吗？谢谢您的观看，再见！
教学反思：
汉字中的“的、地、得”是使用频率最高的常用字，在使用的时候非常容易出错。本节微课，通过采用ppt和录屏软件，通过“提出问题—讲解问题—巩固练习—课堂总结”的思路，结合幻灯片对内容进行详细的讲解，让学生容易记忆和理解，并且能正确的运用它们。整节课条理清晰，生动有趣，便于理解，具有较强的实用性。
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