新班主任ＸＩＮＢＡＮＺＨＵＲＥＮ 样？希望他今后充分利用自己的聪明才智，更加严格要求 自己．取得好成绩！”我话音刚落，赵承兴就开始鼓掌，其 他同学也异常兴奋，纷纷叫好。“余振同学篮球打得太棒 了．在我们学校都是一流的．我们叫你‘迈克尔’行吗？”大 家齐声喊好．余振也十分兴奋，脸一下子就红了。但马上 就用力地鼓掌。“永芹同学歌唱得特别好，我们叫你“金嗓 子”好吗？”我向饶永芹同学问道，她笑容满面，乐得只鼓 掌……我努力找寻每个学生的优点和特点．用最合适的 雅号来鼓励每一个学生。很快每个学生都有了绰号。 一场因取绰号引发的风波很快就被平息了．每个人 都很开心．我也十分得意．学生因有了属于自己的绰号而 开心．因绰号体现了自己的优点而开心，因得到同学和老 师的认可而开心。不再因绰号烦恼。我也因我用小的智慧 处理了大的纠纷而得意 是的．在班级管理中我们每天都会面临各种各样的 识还真多．你真是一位小博士！”看得出，张明听了很高 问题．譬如学生之间的冲突、师生之间的冲突等。作为教 兴。两颊绯红，面带微笑。很神奇的是，以后的课堂，“小博 育者应该多一点教育机智。这样才更加有利于班级和谐． 士”举手很积极。原来他为了让“小博士”名副其实，在老 有助于学生健康成长．而这些我们每一名教育者都能做 师还没讲新课之前就先认真预习了。期中考试，他语文竞 到．因为我们始终坚信“办法总比困难多”。 （兴山县水月寺中学赵承遗） 考了８５分，是班上进步最大的学生。 我经常鼓励学生要善于提问．可效果不大．能主动提 问的学生寥寥无几。一次上完《海洋——２１世纪的希 望》，我问学生还有什么问题要问。这时学生郝成的手举 得高高的．我叫他回答，他说：“老师，书上写‘科学家早就 呼吁：人类应该向海洋索取食物！’这句中的‘索取’用得 不好．因为这样写显得人类太贪婪了，好像海洋不肯给而 硬要拿一样。”我听后一惊：说得有理，我怎么没想到。我 高兴地对他说：“你的这个问题不简单，说得有道理，老师 我喜欢为学生取绰号 学生小王平时沉默寡言．上课很少发言。一次上语文 同意你的观点。说老实话。我都没注意这个问题。再送你 一个名，叫‘郝（好）问’。”从此，郝成在课堂上的问题特别 课．我让学生轮读课文，轮到小王，她捧起书读了起来。虽 多．有时下课还追着我问一些问题。 然她读得不是太流利，但她的声音清脆悦耳。吐字清楚， 学生作文写得好．我称他为“小作家”；字写得好，我 让人听了很舒服。读完后．我大加赞赏：“想不到你的声音 称他为“书法家”：书读得好，我叫他“小播音员”。我班上 智多星”“笑话陈”“朱主持”“故 这么好听，像夜莺一样！”以后的语文课，我经常请她读 大都学生都有绰号．什么“书。渐渐地．我发现，她上课能主动举手发言了，朗读水平 事王”等等。 越来越高．在一次学校举行的朗读比赛上．她还取得了第 二名的好成绩 一给学生取绰号。是对学生的肯定、赞赏。学生听到老 师“赏赐”的称号，发现了自身的优点，尝到了成功，找到 次上《长江之歌》，写完课题，我问学生长江起源于 了自信．于是他们为了不辜负这个绰号．为了保住这个绰 往往更加努力。渐渐地．他们进步了，他们发展了！想 哪里。一分钟过去．没有一个学生回答。我正要告诉学生． 号。忽然见坐在最后的小张眼里闪着兴奋的光．小手一动一 不到，这小小的绰号效果竟这么大，不信，你也试试！ 动，想举又不敢举。“张明，你知道吗？”张明站了起来．大 声说：“长江的源头在青藏高原的唐古拉山。”啊！想不到 平时成绩一般的他竞知道，我高兴地说：“对！你的课外知 （江苏省镇江市新区实验小学吴民益） （责任编辑刘玉琴） ２０１０年第９期３１
