【你说我说】 兴趣： 浅谈语文学 习兴趣的培养 吴善礼 （安徽省怀远县孝仪初级中学，安徽怀远２３３４００） 摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导，是发展智能的基础，是促成学习走向成功的动力，是诱发学生 对学习活动产生心理上的爱好和追求的方向。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，因此，它在教学 中有相＇５重要的地位。－ 关键词：语文教学；教学方法；兴趣培养；求知欲望 中图分类号：Ｇ６３２ ４ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０１—０２０２—０２ 美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习 人左一个右一个拼命吃苹果，结果第二天两个人争厕 课堂上不时哄堂大笑，我马上 材料的兴趣。”伟大的教育家孔子曾讲过：“知之者不如 所”……。真是妙趣横生，好之者，好之者不如乐之者。”可见，孩子一旦有了学习 推出沈括的童年：趴在花坛里翘着屁股看蚂蚁爬行，看 兴趣，在学习过程中就能自觉地克服困难，集中注意 “庞然大物”——蟋蟀相斗，同学们也深有体会都忍俊 不禁。进而引导学生要善于观察生活、感受生活，丰富 力，强化记忆，活跃思维，促进学习活动有效地开展。 培养学生热爱生活的 众所周知，汉语是我们的母语，它承载着中华民族 积累，体会生活无穷无尽的乐趣， 五千年光辉灿烂的文化，但是从现实来看，学生学习掌 高尚情操。二、用丰富的教学内容、灵活的教学方法，培养兴 握语文的兴趣并不浓厚。这主要是因为语文学科总是 处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局 趣 面，归结起来主要在于语文教学的单调刻板、不注重生 培养直接兴趣，一是教学内容要丰富、新颖、科学、 活中的实际运用，从而抑制了学生学习语文的兴趣。下 深刻，这是吸引学生学习的最主要因素。此外，灵活多 面，我就如何培养学生学习语文的兴趣浅谈几点拙见： 样富有启发的教学方法，也是吸引学生学习的重要因 根据学生特点，寻找学生学习的兴趣点 素。好的教学方法不仅有助于知识的传授，而且它本身 特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感 就是一种艺术，就能使学生产生直接兴趣。教师的教学 和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时 应使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。 刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”如在讲授 三、精心设计导语 沈括的《闲情记趣》时，先抓住学生童心未泯的心理特 良好的开端是成功的一一半。正如苏霍姆林斯基指 点，以《我的童年趣事》为题，通过回忆把自己儿童时代 出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力 最有趣最难忘的事用生动的语言描述出来。有的学生 振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只 写“在池塘里学游泳呛到水还因尿急连喊‘救命’，弄得 能使人产生冷漠的态度。”因此课堂教学要想取得满意 狼狈不堪”；有的写“野炊时土灶突然倒塌误以为是地 的效果，就必须敲好开课的第一锤。设计导语的方法多 震了而吓得哭成大花脸”；有的则写“捉龙虾不成反被 种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的 咬住了手干脆用钳子把它的脚全部拔光，看着再也无 心理特点而定。在这里我试举两种导入法：第一种—— 法嚣张的龙虾还洋洋自得”；有的还写“爸爸买了许多 设疑激思法。如讲《最后一课》时，我这样切入：“同学 苹果，却有不少有烂斑，为了怕妈妈责骂，和爸爸两个 们，今天我们要学习一篇新课文，它的题目是《最后一 一、・—●一・・—－一－－４－一－－４－“－４－－・・＋－＋・・－４．－－＋一＋一＋・・＋・・—●一一＋一＋－＋－＋一＋一 ＋”＋一＋ ”＋”＋．－－￣－一－４＂－”＋＊＋一ｑ－”＋一＋ ＋”＋一＋”＋－＋“＋ｎ＋一＋一＋一＋一＋一＋”＋・ 的语言及掌控课堂的能力。最后，亲和力一定要好，把 学生当作课堂的主体，自己只作为主导，让学生在平 等、和谐的氛围中学会知识。 ２．教师营造良好的班风有利于和谐课堂的构建。教 师要善于营造轻松、和谐的班风，严肃而不死板，灵活 而不混乱。在端正的班风下，学生学习主动、热情高涨， 自然成绩就会很好。如果教师对课堂的掌控能力差，不 善于创设和谐的课堂，过度严肃，只能让学生感觉教学 氛围沉闷、枯燥、无趣；如果严肃不足，那么学生就会感 觉课堂混乱，没有章法。所以教师一定要营造良好的班 风。 ３．教师一定要树立自己的威信。自古有言：“亲其 先，教师就要有很高的师德，对学生真心关爱；其次，教 师对工作要有责任感，备好课、上课好，课后作业也要 严查；第三，教师对待学生问发生的矛盾要公平而公 正。只有这样，才能树立起教师的威信，才有利于一切 工作的开展。 综上所述，在高中地理教学中，教师要运用灵活的 教学方法、形象直观的教学手段和生动风趣的教学语 言来努力营造轻松、和谐的课堂氛围。著名的教育家苏 霍姆林斯基说：“让学生们把你们教的学科，看作是最 感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想 着在你们教的这门学科领域里有所创造，做到这一点 是您应当引以为荣的事”。愿我们所有的高中地理教育 师，信其道。”这就是学生心理上的“向师性”。教师要让 学生对自己产生崇拜和钦佩感。要想做到这一点，首 －者都用心做到这一点。 ２０２ 【你说我说】 兴趣： 浅谈如何激发学生学 习语文的兴趣 王宁 （河南垣县苗寨乡东庙小学，河南长垣４５３４００） 摘要：语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。如何上好语文课．如何提 高语文课堂效率的方法很多，激发学生兴趣便是其中之一。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑 处于高度兴奋状态，形成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力 等都会明显提高。 关键词：兴趣；新颖；恩维；形式多样；语音变化 中图分类号：Ｇ６３２．０ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０１—０２０３—０２ 新的教学理念要求我们语文教师必须改变过去 “满堂灌”的教学形式，取而代之是以激发学生求知欲、 充分调动学生兴趣的形式进行教学。目前，在我们的教 学当中，有相当部分学生对文化基础课的学习积极性 不高。语文课堂如何激发学生兴趣，通过几年来的教学 实践我总结出了以下几方面。 导语要新颖并创设生动的情境 我在语文课堂教学中，力求做到让学生的学习情 一、境变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习 中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。导语设 计得好，也能激发学生的学习兴趣，使一堂课有一个良 好的开端。如在教学《家》一课时，我是这样导人的：“同 课》。那‘最后一课’指什么？为什么作者要把它称之为 ‘最后一课’？”这样一提问，就可迅速抓住学生的注意 力，激发其求知的欲望，使其目标明确且集中地进入新 课的学习当中去。第二种——讨论启迪法。如讲授《生 命的意义》这篇课文时，我是这样设问的：“人生的意义 是什么？”可让学生稍加议论一下，再用多媒体显示保 尔的一段富有哲理性的名言：“人，最宝贵的是生命 此时可让学生齐读一遍，以便激起他们情感上 的共鸣，从而酝酿出对这篇课文浓厚的学习兴趣，然后 再介绍作者。这样这段激动人心的肺腑之言必定会引 起同学们对人生极其严肃的思考，对作者也会产生极 大的兴趣与关注。 四、创设情境，激发兴趣 传统的语文教学非常枯燥，读课文、抄生字、分段、 归纳中心……。就像每天都啃馒头，味同嚼蜡，学生难 免会产生厌烦心理，这就需要及时的调整教师的教学 方法。教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、 表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。在 教《春》一课时播放一段有关春天的美丽画面，让学生 有一个感官的认识，激发他们对春天的美丽向往。于是 春景就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面意 境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。在教 《中国石拱桥》时，可以借助投影仪打出赵州桥外形图， 对学生理解课文有很大的帮助。在课堂教学中努力创 造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。备课 时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一， ”……学们好，今天我给大家带来了几位新朋友。”同学们期 待很高，都想知道新朋友是谁，然后我就拿出了我课前 准备好的卡片，上面写着小鸟、种子、白云、鱼儿，让同 学们和卡片上的“新朋友”分别打招呼并且认识它们。 然后再通过讲故事的方法，让同学们给它们找到自己 的家，学生们的学习兴趣被激起，然后是句式迁移，突 破难点，用我精心准备的祖国山河、北京天安门和雄伟 的长城等著名景点的图片，引出这么美的地方就是祖 国，祖国就是我们的家这个主题。老师讲的时候一定要 体现出，我们生活在美丽的祖国的骄傲，生活在伟大祖 国的骄傲。这样的教学，学生就会容易人情入境，展开 想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生 详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课 堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及 时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提 供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴 趣，活跃课堂气氛的教学效果。 五、变“苦学”为“乐学” 苦学精神固然可贵，曾有千千万万的人由此成才， 但如果能融进一些“乐”的气氛，让学生学的轻松一点， 快乐一点，乐于学，在乐中学，将会使教学更进一步。其 实要创造一些“乐”的气氛并非不能，关键在于教师的 探索，多让学生品尝自己成功的喜悦，有希望才有力 量，有成功才有信心。教学中如果教师能更多地让学生 品尝自己成功的喜悦，学生的热情将会更高。让学生体 会成功的方法，可以是表扬，把学生的每一个闪光点加 以肯定，号召大家向他学习；才可以把学生的成绩加以 展示，如把学生的优秀习作推荐到报刊上发表等等。事 实证明，品尝成功的方法，对培养学生的学习兴趣具有 特殊的作用；另外，多组织课外活动。比如教作文“记一 次参观活动”时，先组织学生到实地参观等等。活动时 学生喜欢，写作文时由于有亲身体验也相对容易。这样 的课学生自然比较喜欢，乐于学习。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认 为，趣味教学的核心是创造一个和谐融洽的师生关系， 轻松愉快的学习氛围，灵活多变的教学方法，激发他们 的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会 学”，变“苦学”为“乐学”，就一定会取得成功。 。一２Ｏ３一
