中华医学会教育技术分会关于召开理论研讨会及会议征文、评奖的通知

第２１卷第２期　徐锦霞等．行动研究法在课堂教学设计中的应用初探　９９　实践基础上，对八字教学法的内涵、特点、实质和实　境的丰富性和独特性，意识到实证主义的普遍化理　施进行了研究，构建了具有本地特色的八字教学法　论对教育实践指导的不可靠性和不充分性　。行　理论，并进行了推广。　动研究法将讲座、讨论、互动、实践、实验、操作、制作　３．４研究的过程强调协作　等作为基本方法，努力为广大教师创建一个自我成　由于教育教学过程是一个复杂、多变的动态过　长的平台，营造一个学习环境，提供一个工作生活的　程，单靠一个教师的力量是不够的，通过对以上案例　发展空间，成为教师终生学习的帮助，成为教师不断　的分析，我们不难发现，每个行动研究过程都是教　提升的舞台，成为教师的精神家园＿８］。行动研究法　师、学生协作的过程。通过协作，一方面可以减轻单　是一种在中小学教学设计中有很大发展前途的方　个教师的负担，使得教师个体不至于因从事行动研　法，它给新课程改革的顺利推进带来了希望。　究工作而耽误正常的教学，另一方面也有利于对相　参考文献　关教学问题分析更加全面和客观，对问题的解决方　［１］Ｓｃｈｍｕｃｋ．Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ａｃｉｔｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆｏｒ　Ｃｈａｎｇｅ［Ｍ］．　案制定得更为合理；而且通过协作还可以加强教师　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐｕｂｌｉｓｈｉｎｇ．１９９丁　和学习者的团队精神，有利于整体提高教师的教学　［２］陈惠邦．教育行动研究［Ｍ］．台北：师大书苑有限公司，　科研水平，使学生得到全面的发展。　１９９８　上世纪７０年代联合国教科文组织编写的《学　［３］Ｅｌｌｉｏｔｔ　Ｊ．Ａｃｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ａ　Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｏｆ　Ｓｅｌｆ－ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，１９８１　会生存一教育世界的今天和明天》一书对未来教师　［４］陈玉云．行动研究及其在中小学教育科研中的应用［Ｊ］．　角色曾经做出这样的描述，“现在的教师职责越来　中小学教师培训，２００４，（３）　越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须　［５］Ｌｅｗｉｎ　Ｋ．Ｒｅｓｏｌｖｉｎｇ　Ｓｏｃｉｌａ　Ｃｏｎｆｌｉｃｔｓ－Ｓｅｌｅｃｔｅｄ　Ｐａｐｅｒｓ　ｏｎ　集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造　Ｇｒｏｕｐ　Ｄｙｎａｍｉｃｓ［Ｍ］．Ｎｅｗ　Ｙｏｒｋ　Ｈａｒｐｅｒ，１９４８　性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。”我国的传　［６］［美］霍林斯沃思（Ｈｏｌｌｉｎｇｓｗｏｒｔｈ）．国际视野中的行动研　统教学，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教　究：不同的教育变革实例［Ｍ］．北京：中国轻工业出版　社。２００２　学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制　［７］Ｅｌｌｉｏｔ　Ｊ．Ａｃｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｆｏｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｃｈａｎｇｅ［Ｍ］．Ｍｉｌｔｏｎ　定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威，　Ｋｅｙｎｅｓ＆Ｐｈｉｌａｄｅｌｐｈｉａ：Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，１９９１　总是根据自己设计的思路进行教学，将学生“格式　［８］赵小芳．行动研究在大学教学中的应用［Ｊ］．现代教育科　化”。行动研究法使人们感受到每个教育、教学情　学，２００４，（１）　中华医学会教育技术分会关于召开　理论研讨会及会议征文、评奖的通知　各会员单位、会员：　当前，全国各会员单位及广大会员正积极投身以教育信息化推动教育现代化的工作中，　在对医学教育“教”与“学”提供支持和建构新型的“教”与“学”教学模式并融入实际教学的过　程中，通过对信息化教学平台的构建和对教育信息化资源的开发、应用、创新，深化了全国医　学院校的教学改革，推进了教育信息化的进程。　为了总结和拓展医学教育技术的最新研究成果，加强医学教育技术的理论建设和技术创　新，以科学发展观实现教育技术的可持续发展，根据教育技术分会的工作计划并经中华医学　会批准，分会拟于２００７年８月中旬在吉林大学举办中华医学会教育技术分会理论研讨会。　有关具体事项可参见中华医学会教育技术分会网站。　摘自ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｍａ．ｏｒｇ．ｃｎ／ｅｔａ／