《盘古开天地》教学设计

【教材解析】

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【学情分析】

学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学生展开想象，激发其学习兴趣。学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让学生通过熟读课文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰语，将复述补充完整。第二学段在阅读方面要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，这一点学生必须通过多读、熟读课文进行感知。 教学目标：

1、 有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。

2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。

3、学习用自己的话复述课文。 教学重点

1．感受故事的神奇，了解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 2、能用自己的话复述课文。 教学难点

想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。 教学过程:

一 直接导入，揭示课题

1、这节课，咱们继续学习盘古开天地的故事，齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道课文中有一句话能概括这个故事的主要内容。（课件出示中心句）齐读，那么盘古是怎样用他的身体创造美丽的宇宙的？这节课，老师就带着同学们继续去探索盘古开天地的奥秘。

过渡：上节课我们还学习了故事的开头，谁能根据老师课件上提示的这四个词和图片来说说故事的开始是怎样的？ 二、复习第二自然段，并练习复述。

先自己练说，再请个别根据课件提示的图片和词语试着复述。

[设计意图：通过复习中心句，让学生整体感知故事内容，再回顾第二自然段学习复述。]

过渡：同学们，盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。（板书）

过渡：天地分开了，盘古又做了什么事呢？我们接着来学习课文。 （学习课文最好的办法就是带着问题来读书，请同学们看自学提示。） 三、自学提示（一）

默读第3自然段，思考：天地分开以后，盘古做了些什么？用波浪线画出。

汇报：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 （1）课件出示，请生找出动词。（顶，蹬）

（2）让学生起立边做动作边读，保持一会儿，谈体会。感受盘古开天地的艰难。 （3）设置情景读

几百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。 几千年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。 几万年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。 几百万年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

（4）看到这，听到这，学到这，你有什么感受？（预设：他很累，很辛苦，无私奉献等）

过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉。（相机板书：顶天立地）同学们，当你们知道盘古这样做不是为了自己，而是为了人类，为了子孙后代的时候，此时此刻，你的心里对盘古产生了怎样的感情？（预设：感激、敬佩等）是啊，他为人类做出了巨大的贡献，怎能不让我们敬佩和感激呢？让我们带着这样的感情来读第三自然段。（生齐读） （5）盘古就是这样一个顶天立地，勇于献身的人，所以作者会说：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造美丽的宇宙。”（齐读）

[设计意图:抓住天地成形时间漫长的特点，渲染品读，让学生体会到盘古的毅力，和不放弃的精神，为体会全文思想不可缺的部分。]

4、盘古顶天立地，但最终还是累倒了，他的创造之路停止了么？他又做了什么呢？ 四、自学提示（二）

盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？用“——”划出。 汇报出示 齐读

（1）谁能用朗读读出这种巨大的变化？个别读，指导有感情地朗读。 （2）同桌相互读，试着背下来。 （3）检测结合图片说内容。 （4）配乐齐读。

（5）拓展，盘古的身体还有哪些变化？从哪看出还有别的变化？（省略号） 课件出示句式：“他的（ ）变成了（ ）的（ ）

（预设：头发变成了茂盛的树林，牙齿变成了坚硬的石头，骨骼变成了宽阔的道路，

手指变成了雄伟的山峰，筋脉变成了纵横交错的道路，头发和胡须变成了天上闪烁的繁星等。） [设计意图：承接所记内容，让学生学会用形容词修饰名词，体会这种说法的形象性，生动性。]

过渡：是啊！同学们的想象力真丰富，盘古的一切都化作了万物（相机板书），这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图。（生谈体会）

预设：很伟大 了不起 无私奉献 献身精神

（6）是啊，盘古的确伟大，确实了不起。是他把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙，没有他就没有美丽的宇宙，所以作者会这样赞美到“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造美丽的宇宙。”（齐读） [设计意图：承接所记内容，让学生学会用形容词修饰名词，体会这种说法的形象性，生动性。让学生通过边读边想，直观感受盘古的变化宇宙的美丽，使学生充分体会文章思想内容。] 五，学习复述故事。

同学们故事学完了，想不想把这个故事说给爸爸妈妈听一听？练习复述第四自然段。

出示第四自然段的提示内容。 （1）生先自己练习说。 （2）请几个学生试着复述。 （3）师生总结讲好故事的方法。（如：按照一定的顺序，加上自己的想象，声音和动作等，故事才能讲得更生动，有感染力。） [设计意图：能用自己的话复述课文，是本课的重要的教学目标，也是教学重点，通过学生对课文内容的理解，锻炼学生复述时能抓住要点，并且能发挥想象把故事讲地生动。] 六、总结

这节课，我们抓住关键词，插上了想象的翅膀，感受到了盘古的伟大和献身精神，领略到神话故事的神奇魅力，希望同学们回去把这个神奇的故事讲给你的长辈听。

七、作业设计

（1）把《盘古开天地》这个神奇的神话故事，说给你的爸爸妈妈听。 （2）课后去图书馆或者网上搜集一些神话故事来读一读，进一步感受神话故事的魅力。

[设计意图：结合课后习题巩固所学，培养说话能力；搜集相关资料，调动学生学习的积极性。]

八、板书设计 18盘古开天地

开天辟地 顶天立地 改天换地