活动一：社会——我的东西在哪里
活动目标
1、知道自己所用物品的标记，学习正确摆放物品
2、了解自己的物品摆放的位置，养成良好的习惯。
活动准备：标记图案。
活动过程
1、出示标记图案，引导幼儿选择。
小朋友们，老师今天带来了好多标记图，它们能提醒我们什么东西要放在什么地方。你们看一看，选出自己喜欢的标记图。（幼儿选择自己喜欢的标记图）
2、游戏：认标记
玩法：引导幼儿将自己选的标记图放到相应的地方，幼儿回到自己的座位上，听口令找到自己所选的标记图。（游戏进行两三遍）
3、粘贴标记
幼儿在教师的帮助下将标记粘贴在毛巾钩和茶杯架的位置。
4、游戏“看谁放得对又快”，体会标记图的作用。
幼儿听到教师喊“1”时拿出自己的杯子、毛巾，回到自己的座位上，听到教
师喊“2”时放回原处。比一比谁放得又快又准确。
5、活动小结
小朋友都给自己的毛巾和杯子贴了标记，这样我们就能分清自己和他人的物品，要用自己的茶杯喝水，用自己的毛巾擦手，这样做既清洁又卫生。
活动反思
由于平日有些幼儿每次喝水拿杯子都乱拿，为了让孩子分清自己的和他人的物品，特定设计了这次活动，幼儿通过游戏都准确的找到自己的杯子、毛巾、并给它们做上了标记，在这次活动后发现，孩子再也没拿错自己的东西，而且保护的很好，不仅达到了目的，也让孩子再无形中养成良好的习惯，让孩子再游戏中发展是最好的。
活动二：语言——小树叶（儿歌）
活动目标
1、愿意跟着老师一起念儿歌
2、能边念儿歌边做动作
3、初步感受秋天的特征：树叶黄了飘落下来
活动准备：
1、秋天范画一张
2、卡纸做成的小树叶每人两片
活动过程：
一、出示图片，教师讲述图片内容
师：小朋友你们看，秋天到了，小树叶慢慢长大，慢慢变黄了，一阵风吹过来，小树叶摇摇摆摆地落下来离开了树妈妈，随着风飘呀飘呀，飘到了自己想去的地方。那你们想不想知道小树叶都飘到了哪里去了？
二、教师边朗诵儿歌边表演
1、 教师双手套上“树叶”边示范儿歌边做相应的动作
提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方，它是怎么飘的？
2、第二次朗诵表演
让孩子将“树叶”套到手指上玩，带领孩子一起边念儿歌边做动作。
师：“小朋友，你们想不想当小树叶？那就请你们将树叶套在手指上和老师一起念儿歌。”
附：儿歌
小树叶飘呀飘
小树叶，飘呀飘，飘到我的头顶上。小树叶，飘呀飘，飘到我的肩膀上。
小树叶，飘呀飘，飘到我的膝盖上。小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。
活动反思
在表演儿歌时教师的动作幅度还应加大，这样对于孩子的示范作用也会更好。因为孩子年龄小，所以生动、形象的东西对他们来说吸引力比较大。因此，如果教师动作幅度大，对孩子的吸引力也会更大。还有就是教具的准备，教具一定要发挥它的作用，而在此次活动中大树的图片只是在活动朗诵的时候产生了作用，其余时间都没有发挥它的作用。但是如果将小树叶放在树上，在朗诵时将小树叶贴到部位上，这样就更生动、形象，也更加能
吸引孩子的注意力，同时也能将教具进行充分利用。
艺术活动——丰收的果实（绘画）
活动目标
1、感受色彩与形状的美
2、体验手指作画的乐趣
3、加深对秋天成熟的果实的认识
活动准备
丰收的图片、教师用大树的轮廓图、颜料红黄橘红、每人一张大树轮廓的纸、大丰收的音乐。
活动过程
1、稳定幼儿情绪。
2、谈论秋天的水果 教师出示苹果、梨、柿子，请小朋友说出它们的名称、颜色、长在什么地方？它们什么时候成熟？教师再引导幼儿观察图片《丰收的果园》，让幼儿知道秋天是苹果、梨、柿子成熟的季节。 教师再引导幼儿观察墙上贴的果树没有果实，并以果树妈妈伤心的口气请小朋友帮助它找回许多的水果宝宝。
3、老师示范手指点画的步骤让幼儿仔细观察。今天老师带来了一种新的魔法粉，他能帮老师变出好多苹果来，我们一起来看看好吗。你们学会了吗？老师再次小结步骤。
第一步：左手扶纸，右手食指伸出来。
第二步：食指点上红颜料，轻轻摁在大树上。
第三步：多多的苹果长出来了。同样的方法在做柿子树，梨树。最后把小手洗干净，用手绢擦干。
4、幼儿独立操作，分组进行，有红色组，即苹果树，有黄色组，即梨树，有橘红色组，即柿子树。教师巡回指导。
5、观察丰收的果树
教师和幼儿一起站在点好的果树前，看看哪棵果树的果子多，猜猜果树妈妈的心情会怎样？让孩子进一步体验点画活动的快乐和帮助他人后的幸福感。
6、音乐延伸： 我们一起把这些去送给果树妈妈好吗？
活动反思
本次活动，孩子们表现的都很好，能把注意力放在我的身上，很配合的和我一起完成活动，而且发现孩子们对本次活动很感兴趣，愿意一起参与，很喜欢这种作画的方法，每个孩子都很认真的完成作品。
活动三：主题活动——动物列车
活动目标
1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音，并用简短的句式进行表述。
2、要求幼儿用清楚、大声的声音说话，培养他们在集体面前大胆讲话的习惯。
3、引导幼儿倾听别人的发言，养成良好的倾听习惯。
活动准备：火车头胸饰2个、玩具动物列车一辆。
活动过程
1、设置游戏情境。将“动物列车”玩具藏在身后，请幼儿听一听“是谁发出的声音”、“它是怎样叫的”。逐一按响动物列车上的按钮，发出各种动物的叫声，请幼儿边听边回答。彩集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练运用“小羊咩咩咩！小牛哞哞哞！小猫喵喵喵！”的句式。
2、交代游戏规则。先用语言导入：
小动物们都乘上了火车，小朋友们，你们也想上我们的动物列车吗？接着向幼儿讲解游戏规则：
（1）、一人先扮演火车头，边开边说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”大家齐声答：“我来坐。”
（2）火车头扮演者可选一人，则被中者必须以这样的方式说：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑，”回答正确者方能乘动物列车。
（3）“火车”继续向前开，每一位要上车的小动物不能重复别人的话，而要换一个动物形象，如说：“我是小牛，小牛小牛哞哞叫，坐上火车快快跑。”如回答与前一幼儿相同，则不能登上动物列车。
3、教师先扮演火车头，在身前挂上车头的胸饰，游戏开始时说：“嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”大家齐声回答：“我来坐。”教师请一幼儿起立后，幼儿说：“我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火车快快跑。”随后走到前面来，用双手拉着教师的衣服，嘴里发出“呜—”的声音，在教室里开一圈后，游戏继续进行。
活动反思
孩子们在活动中都表现的非常棒，参与的积极性很高。目标适合幼儿的年龄特点，大多数幼儿由于有托班的基础，对动物的叫声较熟悉，也喜欢模仿动物的叫声。活动效果较好。只是在第四个环节中时间有点长，让几位幼儿做个示范就行，不需要每个幼儿都做，它可以放在活动延伸中完成。在日常生活中我要创设环境并进行个别指导，丰富幼儿词汇，并进行完整表述。同时，要引导幼儿善于运用礼貌语言，养成使用礼貌用语、尊重他人谈话的良好习惯。在谈话活动中，我们还应该及时地对幼儿进行适时指导与评价，这对激发幼儿的谈话热情，帮助幼儿养成倾听的习惯，提高其语言运用能力是极其有效的。
活动四：科学——长短比较（数学）
活动目标
1、能按物体的长短分类。
2、喜欢参加分类活动，能耐心按规则进行分类。
活动准备
班级的旧图画笔若干；高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2／3处一分为二)人手各一个。
活动过程
1、介绍活动内容及规则
出示旧图画笔及高矮笔筒，告诉幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮忙，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。
2、幼儿进行长短分类
请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。
3、检查分类结果
请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。
活动延伸
在进行本活动时，还可根据物体的大小、颜色进行分类。例如：让幼儿对图书、积木进行分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进行，也可以分几次按小组轮流操作的方式单独进行。
活动反思
本次活动的主要目标是：认识长短，知道如何比较长短，懂得长短的比较是相对的,从今天的整个活动来看，目标还是能够达到的。首先在活动前我出示不等长度的绳子让幼儿猜一猜哪条绳子长，孩子们的兴趣一下子就上来了，大家猜的都是绿色的绳子长，结果我把两条绳子头尾对齐再让幼儿来看，这时候他们找到了答案。在活动过程中提供不等长的尺子、纸条、绳子让幼儿去操作，一个活动，通过这样层层深入的方式，让幼儿清楚懂得了长短的比较是相对的。活动中充分的体现了让幼儿在玩中学，学中玩的理念
活动五：体育活动——双脚向前跳
活动目标
1、学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。
2、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
3、初步接触夹物跳。
活动准备：
1、兔妈妈头饰、小兔头饰、垫子、积木、筐两个、小猴子布偶。
2、音乐《洗澡歌》。
活动过程：
一、师以“兔妈妈”的身份谈话引入课题，激发幼儿的兴趣。
二、热身运动（模仿各种小动物）
三、教授新动作，双脚向前行进跳。
1、请小白兔们蹲下，教师示范，请个别小朋友示范，规范其动作。（双脚向前行进跳：两脚并拢，膝盖弯曲，两脚一起跳起来，这时候脚要伸直：落地时，前脚掌轻轻着地。）
2、集体原地练习，教师纠正个别幼儿动作。
四、递进练习——游戏“运砖铺路”
1、教师示范讲解游戏规则。（从起点双脚行进跳到对面，背好砖块后双脚行进跳回来，把运回来的砖块铺好，到兔妈妈身边集中）
2、个别幼儿示范搬垫子，铺路，教师纠正。
3、集体开始玩游戏。
五、放松结束。
请兔宝宝跟着兔妈妈一起洗澡澡。
活动反思
此教学活动准确地制定目标、选择内容、把握重点难点；活动过程能够紧紧围绕活动重难点，遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式，用游戏贯穿活动始终，采用角色扮演、实物观察、道具暗示（双膝夹萝卜）、参与游戏的策略，使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点；游戏活动的强度、密度适中，房子（小兔的家）的不同距离照顾到幼儿的个体差异，同时注重动静结合，将活动目标、内容、材料延伸到区域游戏中，满足幼儿随时游戏的需要，进一步发展幼儿基本动作。
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