4 三月桃花水
教学导航 教学目标
1.会认“绮、谈”2个生字，掌握多音字“和”的不同读音，能正确认读课文中的词语。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学重点
体会优美的语言。 教学难点
感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有关春水的资料 教学课时 1课时
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教学过程 一、激趣导入，交流资料。 1.导入语：同学们，春天是一个美丽的季节，到处充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。三月的桃花水不但滋润了大地，还催生了万物。听！三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来了——今天，我们要学习课文《三月桃花水》，领略她带给我们的春天的美好！ 2.板书课题，学生齐读。 3.提出问题：什么是桃花水？桃花水是什么样的？一起走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，学习字词。 1.学生自由读通课文，课件出示要求： （1）默读课文，圈出生字、词语。 （2）画出难读的语句，多读几遍。 2.课件出示生字，学生自由认读。 绮 和 谈 （1）学生自由读后，指名读并正音。 （2）学习多音字。 和：hé 和平 和气 hè 应和 和诗 huò 和药 和弄 huó 和面 和泥 hú 和牌 （3）课件出示词语，检查字词掌握情况。 绮丽 纤细 谈心 应和 （4）指导学生采用多种方式认识生字、生词。 3.“开火车”读课文，在读中正音。 三、再读课文，整体感知。 1.学生有感情地朗读课文，注意读准字音、读通句子，不理解的地方画出来。 2.思考：课文主要写了什么？ 预设：这篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，表达了作者对春水的喜爱和赞美之情。 四、研读课文，讨论交流。 1.课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？” （1）学生带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。 （2）学生说说到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边。 2.教师：是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？ （1）大家读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。 （2）教师：这么多的声音交织在一起，一定非常好听，请同学们读出桃花水不同的声音。 （指名读） 3.教师：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出来的。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示语句） （1）学生读第5、6自然段，引导学生体会三月桃花水是春天的明镜。 （2）思考：在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘） （3）教师：这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。（学生自由读课文） （4）指名读，把这种美的感受带给同学们。 4.教师：请大家闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 5.教师：这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧！（课件出示第7自然段）学生齐读。 6.小结：三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。它给你带来了什么感受？（板书：沉醉） 五、总结全文，升华情感。 1.教师总结：这篇优美的散文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，说明春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。 2.三月，春天悄悄地来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，让我们一起走进这美丽的春天，感受春天的美好吧！ 六、布置作业，学以致用。 1.摘抄文中优美的词句。 2.用你的笔写下你心中的春天或用彩笔将你感受到的春天画出来吧！ 板 书 设 计 4* 三月桃花水 成功之处：教学过程中，学生能够自主学习生字新词，并且朗读得比较有感情，为理解课文内容打下了良好的基础。 不足之处：由于少数学生不能一边读课文一边展开想象，因此对课文中表达的情感体会得还不够透彻。 教学建议：引导学生感受作者对桃花水的喜爱、赞美之情时，要注意结合学生的生活经历，充分交流自己的想法。 教 学 反 思
