2021年中考一轮复习讲练测 (部编版) 05修辞(原卷版)

专题05 修 辞

【知识储备】 1.【初中常见八种修辞辨识】 名定义及分类 称 定义：根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比教材中典型例句 【明喻】例句：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。 ——（宗璞《紫藤萝瀑布》） 【暗喻】例句：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯…… ——（流沙河《理想》） 层可悲的厚障壁了。 ——（鲁迅《故乡》） 【拟人】例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ——（鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【拟物】例句：还有一问，是：“公理”几块钱一斤？ ——鲁迅《“公理”之所在》 【成分之间排比】例句：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。 ——（端木蕻良《土地的誓言》） 【句子之间排比】例句：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。 夸 定义：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。 ——（冰心《观舞记》） 【扩大夸张】例句：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。” 方。 比 分类： ①明喻：典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现，中间 喻 用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 ②暗喻：典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现，中间③借喻：典型形式是:甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 比 定义：比拟就是把物当成人来写，或者把人当成物来 写，或者把此物当成彼物来写的一种修辞。 拟 分类： ①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 ②拟物：还有一种把人当做物来写，或把甲物当乙物来写。 排 比 定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。 分类： ①成分之间的排比 ②句子之间的排比 没有 比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。 【借喻】例句：我就知道，我们之间已经隔了一分类： ——（安徒生《皇帝的新装》） ①扩大夸张：即将事物故意向大、多、高、强处说。 【缩小夸张】例句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴 张 ②缩小夸张：即将事物故意往小、少、低、弱处说。 走泥丸。 ③超前夸张：即故意将后出现的事说成之前或现在出现的。 定义：对偶是汉语所特有的，就是把字数相等、结构——（《长征》） 【超前夸张】例句：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。 【正对】例句：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山 对 偶 相同的两个语句对称地排列在一起，表达相对、相似、间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 相关或相承的意思。 ——《改造我们的学习》 分类： ①正对：即上下两句意思相似或相关，从两个角度说明同一事理，互相衬托、互相补充。 ②反对：即上下两句表示相反、相对的关系，互为比较、对照。 ③串对：即上下两句存在着因果、假设、条件等关系，两联顺连而下，又叫“流水对”。 【反对】例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅的《自嘲》 【串对】例句：烽火连三月，家书抵万金。 ——杜甫《春望》 【连续反复】例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ——（朱自清《春》） 【间隔反复】例句：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 ——（《纪念刘和珍君》） 【设问】例句：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这二项实践中来。 ——《人的正确思想是从哪里来的》 定义：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 【反问】例句：心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？ ——（傅雷《傅雷家书》） 反 复 定义：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。 分类： ①连续反复：相同的词语或句子连续出现两次或两次以上。 ②间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。 设 问 反 问 定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 【课标要求】《语文课程标准》提出，“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问”八种常见的修辞方法。实际上在考试中很少单独对修辞手法进行考查，常融合到其他题型和试题中，以考查综合运用修辞手法的能力。

【部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式】部编初中语文教材对常见修辞的学习基本体现出“让修辞知识的学习与课文范文和课文练习联系起来，使课文教学与知识性学习不再相互孤立，而是自然而然地融为一体，知识性学习与练习相辅相成，知识掌握与能力训练相互促进”这一原则，以落实课标的要求。修辞常出现在课文助读系统和练习系统中，增加了修辞基础知识点和能力点的训练，突出了修辞知识体系建设的新特点。

【考点透视】（1）修辞手法的表达和应用；（2）赏析修辞或分析修辞的表达效果；（3）理解分析修辞手法的作用；（4）修辞手法的辨识

【题型概述】根据对全国各地中考试卷结构的分析，中考试卷基本分为“基础积累（积累运用）”“阅读理解”“语言表达”“综合性学习”“作文”这五大板块。而修辞类题目在这五大板块中以直接或间接的方式考查均有所涉及。考查方式主要以选择、填空、表述形式为主。 【分类精讲】

本专题将着重讲解在“基础积累（积累运用）”“语言表达”这两个版块中所涉及的常见修辞及其考查点，使我们能从中获得启发，有所收益。其他版块涉及到的修辞涵盖范围广泛，题型多样化，将在后面的“阅读理解”“综合性学习”“作文”这三大版块集中详细讲解。

（一）修辞手法的表达和应用。即要能够明辨常见修辞的特点，并能在语言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞在表达上的作用。这一考查点所占比例最大，题型也更灵活一些。 例1.（2020·辽宁朝阳）下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是( )

A.绿菌茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，我们仿佛回到了童年。(比喻) B.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的声，闻到牛津的花香。(排比) C.面对青春时光，我们必须坚持一个信念:珍惜，珍惜，再珍惜!(反复) D.秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。(拟人)

例2.（2020·北京）2020年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设幸福河湖”。学校组织同学们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华水韵”展览。请你完成下列任务。

展览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟写了标题和引言。阅读文段，完成下面问题。

第三单元 人水相亲，古都添画意

①生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京城增添了勃勃生机。②经过治理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭在河面翩翩起舞，体会与自然和谐相处的美好。③遁入地下多年的转河“重见天日”，河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感到别样的清新。④曾经被填埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如闹市中的一条玉带，成为人们休憩的好去处。

第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方法运用不恰当的一句是（ ） A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句

例3.（2019·北京）学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的推送，向同学们征集图文资料。阅读同学们的来稿，完成下面小题。

下面是四位同学分别写下的参观感受,其中修辞方法或词语使用不恰当的一项是（ ） A.从路线示意图上看，丝绸之路是一条迷人的曲线，扣人心弦，使人赞叹，感人肺腑。 ．．．．B.每当想到张骞、郑和、马可·波罗等奔波于丝绸之路的先贤，我的敬意就油然而生。 ．．．．C.丝绸之路沿线国家的文物精品，虽然经过千百年岁月,却依然像璀璨的珍珠，弥足珍贵。 D.“一带一路”的伟大倡议,必将在古老的丝绸之路上奏响和平、繁荣、文明的新乐章。

例4.（2020·北京昌平区二模）学校开展“知我长城，爱我中华”主题学习活动，请你完成下列任务。

下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中惨辞方法或词语使用不恰当的一项是( ) A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过花草原，跨过浩瀚沙潢，奔向苍茫大海。 ．．．．B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，你就是一首清新淡雅的诗! C.长城，你千百年来屹立于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们古老民族的伟大精神吗? D.长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。 ．．．．例5.（2020·重庆A卷）仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。

握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪；_____________，_____________；_____________，_____________。 例6.（2020·广东）阅读下面的文字，完成题目。

盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的《春晓》借雨后的落花抒写 淡淡的怜惜，玉维的《竹里馆》借竹林的幽静表现内心的澄明。边塞诗雄浑开阔，悲壮高亢。高适的《别 董大》写挚友离别，洋溢着前程万里的信心；岑参的《白雪歌送武判官归京》描绘塞外奇观，表现雪中送 客的不舍和为国戍边的豪情。山水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英雄气魄，构成了盛唐诗坛的别样风貌。 根据材料内容，完成下面的对偶句。

田园骚客寄情山水，__________________，__________________。 边塞诗人放歌风雪，《别董大》诉说离情，抒发戍边人豪迈雄心。

例7.（2020·重庆A卷）将情思融入景物之中，景物就成了意象。请参照示例，从备选景物中任选-一个， 写一句用意象表达情思的话，修辞和句式不限。

示例:月一一月，一条银色的扁担，这端挑着天涯，那端执着故乡。 备选景物：落叶 大海 夕阳

（二）赏析修辞或分析修辞的表达效果。即能够从修辞角度赏析语句或词语。

例1.（2020·河北）下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语，请你选出最喜欢的一条，并说出理由。 ①与时间赛跑，同疫情抗争。 ②众志成城，防控疫情。

③不要出门！不要出门！！不要出门 ④人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩。

⑤生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。

我选第____条，理由是：______________________________________________________________________________ 例2.（2019·河北）请仔细观察下面这幅书画作品《松鹤延年》回答问题。

请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭青松万古春”。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）理解分析修辞手法及其作用。体会修辞方法的作用要根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它们在文中的具体作用。修辞方法作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的基本作用，又要写出在文中具体的表达作用。从全国各地中考试题来看，重点是理解分析比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的作用。 例1.（2020·北京燕山一模）3月17日开始，大批外省驰援武汉的医护人员完成使命，陆续撤离。-位武汉网友写了一段致谢的话，下面四个选项中对其理解不完全正确的一项是（ ）

一月的湖北格外阴冷。环湖大道上，秀颀的红杉孤立湖畔；树木掩映中，雄伟的黄鹤楼寂寞伫立；滔滔江水上, 宏伟的长江大桥黯然失神……

后来，你们来了！你们来了！席卷四面八方的暖流而来，怀揣医者赤子之心而来，抱着不胜不还的誓言而来，如磐石，像泰山！你们用力量把力量传递，用胜命把生命点燃。虽不见面容，却深信那防护服下有最美的面孔；虽不曾相逢，却懂得那白衣之下有一颗颗滚烫的心 ！

如今，困局已破，归期将至。千里驰援，你们用温暖的手点亮荆楚大地；万里相送，我们用虔诚之心感念英雄。 来年春日，相约武汉，看樱花烂漫，叙兄弟情长！

A.第一段第二句运用拟人和排比，主要是为了表现冬天武汉环境的凄清。

B.“你们来了！你们来了!”运用反复的修辞手法，表达了人们对援汉医疗队的期盼和医疗队到来后人们喜 悦、激动的心情。

C.“如磐石，像泰山”既写出了医护工作者战胜疫情的坚定信念，也暗示他们的到来坚定了疫区人民的信心。 D.文段多次使用感叹号，感情强烈而真挚，主要表达了对医护人员的感激、赞美之情。

（四）修辞手法的辨识。多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进行选择，或辨识句子所运用的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，辨识类题目相对较少，并逐渐弱化。这类题目在近三年已经融入综合性学习或语段阅读中，在此不赘述。

例1.（2020·北京四中九年级阶段测试）对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是( ) A.破釜沉舟，百二秦关终属楚;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶） B.秘丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人） C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻） D.这是什么精神?这是国际主义的精神，这是主义的精神。（反问）

【名师支招】

1.【初中常见修辞失误辨析】 失误一：比喻（借喻）与借代混淆

【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；比喻中的借喻可变成明喻形式。 【示例】

①狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 ②杆子里面出政权。

【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“杆子”是借代，用“杆子”来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用杆子。 失误二：比喻与比拟混淆

【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 【示例】 ①

他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

②月亮一露面，满天的星星惊散了。 ③真理它却不会弯腰。

【解析】①句属比喻。②③句则属比拟 失误三：设问与反问混淆

【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。（3）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。 【示例】

①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ ②谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。 【解析】①句属于反问；②句则属于设问 失误四：对比与对偶混淆

【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结

构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。 【示例】

①春种一粒粟，秋收万颗子。 ②当面不说，背后乱说。 【解析】①对偶 ②对比 失误五：对偶与排比混淆

【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。 【示例】

①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【解析】①对偶 ②排比

2.常见修辞方法的表达效果（或作用）解答思路： （1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。 （2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。 （3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。 （4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。 （5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。 （6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。 （7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。 （8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。 【实战演练】

1.（2020·福建莆田华侨中学中考预测卷）

舌尖上的美味。莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆田特急美食的，请你运用对偶知识把 下句补充完整。

上句：兴化炒米粉传千年八方享誉 下句：莆田焖豆腐烩百味口口口口

2.(2020·内蒙古呼和浩特市第四中学)四季更替，风物长新。一朵云，一阵风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用恰当的修辞方法。

枫树扎着华丽的丝巾, 田野拔上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩戴了一枚胸花。 __________________ __________________

__________________ ___________________

3.【2019·吉林】下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ）

例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。（安徒生《海的女儿》） A.一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（《张抗抗散文》）

B.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（《朱自清散文经典全集》） C.阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫《第四十一》）

D.“一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。（《柯灵散文》）

4.【2019·重庆A】参照示例，请从下列备选词语中任选一词，写一句话。要求：表意清楚，用上修辞，句式不限。 ．．．．示例：讲台

讲台是一道独特的风景线，洁白的粉笔，在一片肥沃的黑土地上，耕耘着智慧和希望。 备选词语：窗台 操场 林荫小道

5.【2019·山东泰安】根据提示，完成下列题目。

请从“幸福 自信 成长 土壤 感恩 成功”选取词语（不少于三个），连缀成一段话，并且运用比喻的修辞手法。（不超过50个字）

6.（2020·上海黄浦区格致中学）对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是( )

A.“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面。

B.“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。

C.“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。

D.“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。

7.（2020·长沙郡中学毕业诊断性评价）下列修辞手法运用及表达效果分析错误的一项是（ ） A.“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人干态万状，惟妙惟肖。”（句子使用排比和比喻的手法，写出了卢沟桥上石刻狮子的各种形态，生动形象。）

B.“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”（句子使用比拟的修辞手法，生动形象地写出了白杨树的美好品质。）

C.“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”

（句子使用比喻和夸张的手法，鲜明生动地塑造了凶恶残暴的刽子手与怯懦愚昧的华老栓形象。） D.“大漠孤烟直，长河落日圆”

（句子使用对偶的修辞手法，写出了边塞的雄伟壮阔景象。）

8.（2020·昆明滇池中学八年级期末测试）阅读下面一段文字，按要求回答问题。

桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 本段文字运用了什么修辞手法，有何作用？

9.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）

A.雪花儿，似仙女散花，翩跹着，旋舞着，抱成团，扭成朵，攒成球……

理解：这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。 B.在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电……

理解：这句话运用了夸张的修辞方法,生动地表现了群马狂奔的速度与气势。

C.石像的姿态应该怎样，面目怎样，小到一个手指应该怎样，细到一根头发应该怎样，雕刻家者好了。 理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。 D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。 理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。

10.（2020·江苏镇江中学中考阶段性测试）对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）

几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来。②温暖的阳光下， 斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞，是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈

现出一派生机，简直就是一首生意盎然的园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆。④这难道不是一种奇迹和幸运吗？

A.①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。 B.②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。 C.③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。 D.④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。