数学一年级上册第一单元《小猫钓鱼》教学案例
1.学习内容
北师大版小学数学一年级上册第三课时《小猫钓鱼》，本课是在了解儿童的认数、数数情况，以及1-5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点、分界点，学会读、写0。教科书首先呈现“小猫钓鱼”的情境，通过动态演示逐渐减少的过程，让学生观察到物体从有到无的变化，体会到当“一个也没有”时可以用0表示，同时0也是一个数。再学习书写0，最后认识、理解0的其他含义，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事的特点，通过生动有趣的故事情节，使学生乐学、爱说。
2.学习目标 （1）学科性目标
①结合“小猫钓鱼”的情境,通过动态演示逐渐减少的过程，让学生观察到物体从有到无的变化，体会到当“一个也没有”时可以用0表示，同时0也是一个数。
②学会正确的书写0。
③知道生活中0所表示的几种常见意义。 （2）教育性目标
培养学生仔细观察，认真思考，积极交流的好习惯，并从中体会到数学是学习的乐趣。
（3）创新性目标
通过找寻找生活中你在哪里看到了0的活动，让学生体会到数学就在生活中，生活中也处处都是数学。
【学习重点】
初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0并理解0的不同含义 。 3.学习过程
我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：
图2：小学数学学时课教学流程图
（1）故事引入，明确方向 ①故事引入
小朋友们，今天猫咪家族的四名兄弟姐妹要去比赛钓鱼，你们想知道他们发生了什么事情吗？让我们一起来看一看。他们来到小河边，看到河边长满了青青的小草，河里的小鱼欢快的游着，开心极了，就迫不及待的开始钓鱼了，他们都信心满满，认为自己会是钓的最多的，成为冠军，经过一下午的努力，他们结束了比赛。
②明确方向
师：请小朋友们帮帮忙，看看他们分别钓了多少鱼？（多媒体依次呈现四只猫提着鱼出现的情境）板书课题：小猫钓鱼
【评析】借助“小猫钓鱼”的故事情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程，教师在这里注意联系学生的心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。
（2）运用四学，探究新知 探究1：故事引入，理解意义。
这四只小猫分别钓了多少条鱼？你们能用数字表示出来吗？写在书上的田
字格中。
①首学：请小朋友认真观察每幅图片，数一数。将相应的数字写在教材的田字格中。
②互学：同桌说一说你是怎么数的，结果是多少。 ③群学：展示成果，分享发现
生1：我数出来猫老大钓了3条鱼，猫老二钓了2条鱼，老三钓了1条鱼，老四一条鱼也没有钓到。
生2：三条鱼用数字3表示，两条鱼用数字2表示，一条鱼用数字1表示。 生3：老四一条鱼都没有，用数字0表示。 ④共学：师生对话，明确意义。
师：你们可真厉害!能够用我们学习的“数宝宝”清楚直接的表示出猫家四兄弟的比赛成果。那这场比赛谁是第一，谁又是最后呢?你是怎么想的？
生1：猫老大第一，他有3条鱼，猫老四最后，他没有鱼。 生2:3条最多，0条最少。
师：你这里的0是表示谁的鱼的数量？
生2：猫老四的鱼，他没有钓到鱼，什么也没有。 师：所以什么也没有，我们用数字几表示？ 生：0
师：大家都很聪明，一个也没有我们用数字0表示，那你现在知道0和1、2、3……相比，更大还是更小?
生3:0更小。
小结：0表示一个也没，0比1还要小。
师：刚刚我们知道了猫老四一条鱼也没有要用0表示，0表示什么也没有。那么现在请小朋友们再次在书上的田字格里重新写一写。
【评析】通过情景呈现的从有到无的过程，让学生形成新的认知，没有要用数字0表示，并且通过图片上育德数量的变化，可以让学生直观地感受的0与1、2、3……相比更小，从而开始形成数值大小的表象。
探究2：相互评价，书写0
请小朋友们将在书上田字格中写的0拿来展示。 ①首学，书写
②互学，同桌说一说怎么写0，你觉得别人那里写得好？那里有不足 生1:0就像鸡蛋、椭圆
生2：不能有尖尖的地方，要写的圆圆的》 ④共学，明确0的特点，共同进步。
师：同学们写的0，它们都有一个共同特点是：圆圆的，所以写“0”的时候注意要写的圆滑，不能有棱角。
课件演示0的书写，让孩子们将手指拿出，跟着电脑演示一起书写。 教师示范：0是一笔写成的，从上开始到左，再下往右，最后拐到上与起笔连接.(再给时间，学生继续书写0，相互评价，指正，将写的不好和好的展示点评)
【评析】学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师要有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。重视孩子学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。
探究3：联系生活，拓展意义。
你还在那里见到过0. 生1:我在直尺上看见过0 出示图片。
师：直尺上的数字是怎么排列的？这些数字是从几开始的？ 生：从0开始的，按0、1、2、3……的顺序排列的。 师：那这个0表示什么呢?同桌说一说？ 小结：直尺上的0表示开始、起点的意思。 出示图片。
师：这是温度计，在温度计上还有0，这个0表示0摄氏度，0摄氏度是水变成冰的温度，当温度降到0度时，水就开始结冰了。所以温度计上的0是水结冰的分界点，将温度分为零上温度还有零下温度。
小结：所以0既可以表示什么也没有，也可以表示开始、起点、分界线…… （3）巩固应用，内化提高
①生活中你还在哪里看见过0？②放学路上找一找,自己的家里找一找,0还出现在哪些地方。
（4）后测评价，总结反思 ①完成书上第10页的练习。
第一题和第三题，呈现连环画，让孩子们数一数，然后在田字格中写出相应的数字，再次让孩子们经历从有到无的过程，内化0的意义。
②我会思。
请同学们说一说这节课你学会了哪些知识？你还有没有什么小疑惑呢？和大家分享分享。
【评析】本节课，通过“小猫钓鱼”的故事情境，动态展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，最后进行0的书写教学，然后学生结合生活实际讨论“0”还可以表示什么。孩子们在故事情境中进行学习，激发了学习兴趣，活跃了思维。在学习0的书写过程中，让孩子们互相评价，从而形成相互学习，共同进步的良好学习氛围; 让孩子联系生活去拓展0的意义，体会到数学源于生活，并且及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。
