四年级语文下册分层作业设计案例02《乡下人家》02.乡下人家一、本课目标：
1.认识“构、冠”等10个会认字，正确书写“构、饰”等15个会写字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。4.积累文中生动形象的句子。二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。《乡下人家》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A类基础性必做题：
1、读拼音，写汉字。pāndēnɡ（
）
zhuānɡshì（
）
shùnxù（
pǔsù
tàntóu）（
）
)花开的
）（
早上，奶奶养大的鸡zhàolì(地方mìshí(可以gòuchéng(
一()小河一()风景
)，傍晚便jìsù(
)会到门口fèngxiān(
)在屋后的鸭棚里，单单这些就
)一道迷人的风景。
一()浓阴一(
)农家风光
2、在括号里填上合适的量词。
一()石狮子一()春雨
3．给下面的字加偏旁，组成新字再组词。列______（______）______（______）
尚______（______）______（______）
奇______（______）______（______）
B类提升性选做题（3选2）
4.按要求完成句子练习。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（1）这句话运用了________的修辞方法。我也会用这种修辞方法来写句子：风儿_________。
（2）句子中的“成群”一词说明了___________。“______”字用得好，让人感到嫩笋的长势和春天的勃勃生机。5．按要求完成句子练习。
（1）乡下人家的房前屋后开满了五颜六色的红花。（修改病句）__________________________________________________
（2）几场春雨过后，嫩嫩的小草长了出来。（改为拟人句）__________________________________________________6．根据课文内容选一选。A．虫儿低吟图B．瓜藤攀檐图C．花儿轮绽图D．鸡鸭觅食图E．雨后春笋图
（1）当花儿落了的时候，滕上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（______）
（2）芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（______）
（3）月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”（______）
C类拓展性挑战题（2选1）7.课内阅读。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（1）在文段中找出下列词语的近义词。融洽——_____辛劳——_____（2）文段中描写了两个场景，请概括出来。________________________________________________________________（3）文段中最后一段话是全文的_____，其在文中的作用是_____。8.课外阅读。乡村的景色乡村的景色美不胜收。早晨，乡村格外宁静，一缕缕淡淡的晨雾像丝带一样飘在空中，使人感觉像是到了仙境。村子东西两边，各有一条小溪，要是站在高处望去，小溪就像是两条白色绸带。在清澈见底的小溪里，常常会看见成群结队的鸭子在戏水，它们还时不时地把头扎到水中去觅食。小溪两边全都是竹子。走进竹林，迎面送来的是一阵凉气，使人一下子把所有的烦恼都抛到了脑后。偶尔还会听见几声鸟叫，使竹林显得更加幽静。在小溪的远处，有一片绿油油的稻田，简直像一块大地毯。
傍晚，村庄的上空飘起袅袅炊烟，好像一个个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在夕阳的照耀下显得婀娜多姿。
夜晚，家家户户亮起朦胧的灯光就更增添了几分诗情画意。啊，乡村的景色真是太美了！（1）请用波浪线画出短文的中心句。
（2）短文的第二自然段主要写了乡村________（什么时间）的景色，写了
________、________、________、________、________这些景物。（3）从画“____”的句子中你体会到了什么？
____________________________________（4）这篇短文的结构是（）A．总—分B．分—总C．总—分—总三、设计意图：
A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。
B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。
C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯
定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
五、实际效果：
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。
B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。
2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。
3布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。【参】
1、攀登装饰顺序朴素探头
照例凤仙觅食寄宿构成2、一(条)小河一(片)浓阴
一(对)石狮子一(场)春雨一(道)风景一(派)农家风光
3．烈烈火例例子倘倘若淌流淌倚倚靠寄寄信4．
（1）拟人唱着歌，唤醒了沉睡的大地（2）笋的数量多探5．
（1）乡下人家的房前屋后开满了五颜六色的花。（2）几场春雨过后，嫩嫩的小草从土里探出头来。6．（1）B（2）C（3）A7．
（1）和谐辛苦
（2）①傍晚乡下人家吃饭的情景。②月夜听催眠曲。
（3）中心句点明中心，总结全文8．
（1）乡村的景色美不胜收。（2）早晨雾小溪鸭子竹林稻田
（3）我体会到了走进竹林让人心情很放松，很愉悦，让人觉得很惬意。（4）C
