夏集镇中心小学“一目三案”式集体备课材料纸
二 年级 语文 集体备课教案 (粗案)
课题 13.学棋 时间 备课人
（一）复习导入 1．复习词语 围棋 能手 另一个 天鹅 动作 远近闻名 专心致志 拉弓射箭
2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“ 跟 学棋的事”。 1．秋是怎样的人呢？（出示第一自然段） （2）交流。 “能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？（评：有这么多能手呀，看来只要你用心，不管做什么都能成
为能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名） “远近闻名”：远远近近的人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。） （3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩
服？ 2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们打开书本，读读，找找。 （1）生自由阅读。 （2）交流、出示： 出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？ 没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？ 奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多
3．学习第二自然段 （1）了解默读：以前我们读课文，都要求读出声音，今天我们换种读法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能发出声音，不过嘴唇可以动，这样的读法叫做默读。明白了吗？下面就请同学们默读第二小节，用直线画出一个学生学习的句子，用曲线画出另一个学生学习的句子。好，开始。 （2）出示“一个学生„„还要问上几句。” 师：这里有三个动作非常关键，谁发现了？ （听、看、问）
（二）教学课文
（1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？
大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。
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他是先听后看，还是先看后听呢？（是同时的）哦，一边听一边看，是同时做的呀。这个学生在学棋过程中，用上了“耳朵”“眼睛” ，还有“嘴巴”，我们都知道，要学习的时候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一个词来说——“专心致志”
谁能把他的认真读出来。（指名读句子）
那谁也能用“一边„„一边”说句话？
想提出问题，就得积极开动脑筋，用“心”思考才行。（板书：聪）
（指名读词）谁能说几个和它意思差不多的词。（送词：聚精会神、全神贯注）
说到这里，你们一定知道为什么这个学生能成为出色的棋手了？ （3）另一个学生呢？他又是怎样学习的？ （出示：另一个学生，„„动作。） “走了神儿”，用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。） 那他想到了什么？ 这只天鹅的样子那么清晰、逼真，让他以为是真的天鹅来了。这时，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）指导朗读。 “想着想着，„„动作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）这弓拉得可真有力，
可真满呀。谁来读读这话。 师：老师发现了，提醒他——„„又去想别的事了。 猜猜看，这个学生用会想些什么事呢？（自由回答。） 这个学生上课总不认真听讲，一会想这，一会想哪，用一个词来说——“走了神儿”
同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？ 因为 ，所以他的棋艺一直没有多大长进。 4．演一演：同样的老师教，同样的环境学，一个学生专心致志，另一个学生走了神
儿，心不在焉。谁能来演一演呢。（准备围棋） 5．指名读课文。 就这样，后来，——（出示最后一段话。） 6．面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋
友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？
出示：因为 ，所以他成了出色的棋手。
（好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。）指导朗读
“三心二意”“心不在焉”。
（三）教学生字
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二 年级 语文 集体备课教案 (粗案)
课题 13.学棋 时间 备课人
《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。我结合榆次区推行的三步导学模式，在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教
学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。 1、利用文中插图导入新授内容。 根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，先让学生给图中人物命名，然后问为什么他们要跟秋学棋，这样很自然的导入文中的第一段。在学习第一段时，我抓住了“远近闻名”和“能手”两个词让学生感受秋的棋艺高超，让学
生心生赞叹，有感情朗读，激发了学生学习兴趣。 2、引导学生发现问题，由果找因。 学完第一段后，直接导出了第三段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时我再让他们自己阅读第二自然段找原因。课文中的插图和第二自然段的内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。所以教学时，我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出中的句子，再采用对比教学的方法，让学生自己看，自己读，自己去总结。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生
用上“因为„„所以„„”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将
来受益无穷。 3、引导学生将自己的理解融入到朗读中去。 例如：通过理解“能手”、“远近闻名”，然后提问“秋的棋艺这么高超，你能读出他的名气吗？”又如：理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思， 更了解了如何才能专心致志。这
样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来 总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题，而不是第一步就去翻阅教参、花心思设计缜密的教学过程、寻找丰富的教学手段。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他
们的语文基本功。
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二 年级 语文 集体备课教案 (通、个案)
主备人： 复备人： 课题 教学 目标 13.学棋 课时 2--2 授课时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学 1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。 重难点 2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。 教学 准备 预习 要求 课件 1.练习有感情地朗读课文。 2.想想从两位学棋手身上，你明白了什么道理？ 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、复习导入，设疑激趣 1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？ 二、抓住重点，细读感悟。 （一）、学习第一自然段 1、出示第一自然段。 2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？ 你从哪些词语体会到的？ （1）、“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？ （2）、还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？ 远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。 （3）、原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？ 3、指导朗读。 4、过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？ 齐读课题 （两个学生跟秋学下围棋。） 秋是个棋艺高超的人 （这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人。） 唱歌唱得特别好叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，法特别准的叫射击能手简称射手，或者神手；骑马骑得特别快、好的叫骑马能手，简称骑手； 个性修改 夏集镇中心小学“一目三案”式集体备课材料纸
教师活动内容、方式 （二）、学习第3自然段 1、出示第3自然段。 2、根据学生回答板书： （1）出色是什么意思？（特别好）能不能换个词？（优秀） （2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？（没有大的进步。） 3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？ 过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。 （三）、学习第2自然段 2、找到答案了吗？谁来说说？ 3、瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的） 出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？ （1）出示句子（这个句子里表现认真听讲的是哪个词语？） 板书：专心致志 （2）板书：听 看 问 （3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边„„一边„„”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。 多好的学习态度和学习方法呀！我们来夸夸他吧。 （4）指导朗读。 4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？ 如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？ 板书：走了神儿 学生活动内容、方式 出色的棋手 没有多大长进 （同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？） 1、一位学生读第二自然段。 （因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿） （眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考） 齐读。 个性修改 夏集镇中心小学“一目三案”式集体备课材料纸
教师活动内容、方式 （1）“神”在字典中有这样几中解释： （1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4机灵） 这里“神”是什么意思？“走了神儿”是什么意思？ 板书：想别的事 （2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？ （3）老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。老师要求同桌合作来完成。 师：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？上课时要注意听讲，不能想别的事情。 刚才你的双手不由得做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完全忘记了自己在学棋，想去射天鹅了，是不是？ 师：心思不在学棋上了，而是去想其他的事了，这就是走了神儿。 （5）不过平时上课可千万不能这样啊！ 5、小结：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。 三、总结全文 2、看看老师黑板上的板书，你能用“因为„„所以„„”把这句句子说完整吗？ 3、你们看，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？ 你从中懂得了什么道理？ 读书、学习要 ，不能 。 出示两类词语： 专心致志 全神贯注 聚精会神 心不在焉 三心二意 东张西望 4、不能光靠嘴上说，还要看行动，你打算怎样专心致志地学习呢？ 四、指导写字 五、作业 教 后 记 学生活动内容、方式 （注意力不集中，想别的事了。） 注意读的同学要尽量读得好，演的同学注意表情，还可以做一些动作。 （4）同桌表演。 （或心不在焉、东张西望） （6）齐读这段话。 1、齐读最后一节。 学下棋时，一个学生因为 ，所以后来成了 ；而另一个学生，因为 ，所以棋艺 。 1我会读：课后把课文读给家长听；； 2我能找：找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手，并收集他们的小故事。 个性修改
