浅谈高校教学管理存在的问题和解决措施 刘辉 河南商丘４７６０００） （河南省商丘师范学院音乐学院摘要：随着２１世纪的脚步，我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国高等教育快速、健康发展的关键时期，学校必须 与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发 展的必然选择。 关键词：教育管理创新教育思想提高质量追求卓越 念、人才培养模式、专业设硌等各个方而，不同的学校有不同的 优势．社会对人才需求也是多样的，各高校应结合社会需求，从 自身优势出发，准确定位。办出特色，这既符合教学规律，也是 高校的生存之道。目前高校中大而全的办学理念实是一种误区， 大而全不等于强．不等于一流，规模小、有特色，照样可以成为 名校，如世界知名大学麻省理工学院、ＤＩＶ＃Ｉ理工学院并非因为大 而成为一流大学。不顾实际情况．一味追求大而全，最终影响的 必然是高校人才的培养质量。 ２．人才培养模式的创新是高校教学管理的中心和关键 教学管理理念最终会通过人才培养模式体现出来，培养什么 样的人才是高校教学管理的最终目的。针对我国经济社会发展对 人才需求的变化及我国高校教学管理中存在的问题．人才培养模 式的改革和创新方向应该是：第一，实行较为灵活的、弹性的教 学管理制度。灵活、弹性的教学管理制度可以更好地考虑到学生 的兴趣和特长。可以使学生在选择专业、选修课程上有更大的自 由度，可以为学生的发展和就业营造更为宽松的环境。比如在有 些高校已实行弹性学分制改革；有些高校的学生在一、二年级不 分专业。二年级结束后再确定专业。这些做法都是这方面教学管 理制度改革的有益尝试。第二，在课程设珞、教学手段、方法、 内容和培养方式上．改变重理论轻实践的做法。重视学生动手实 践能力、创新意识和创新能力的培养，逐步培养学生在今后的生 活和工作中不依赖于他人，不因循守旧、墨守成规，解决问 题的能力。第三。重视学生再学习能力的培养。在新知识汹涌的 现代社会，人类终身学习的过程，很多时候并非依靠教育机构完 成，而是需要学习者自身完成。所以，大学的霞要任务之一就是 要培养学生学习和再学习的能力。第四，改变重知识技能传授轻 非知识、非技能等社会生存能力培养的现状，帮助学生更好地完 成其完全社会化角色的转变。大学阶段是大学生身心发展、社会 化过程最为迅速，人生观、价值观快速成熟的阶段，更为重要的 是，对大多数大学生来说．大学学习是他们成为社会人的“最后 道程序”，对他们是否能够很好地融入社会至关重要，大学对 他们来说既是获得精神食粮、知识资源、技能训练的场所， 也 应是他们获得与人沟通交往能力、与他人相处能力、自我保护能 力、法律意识的重要平台。目前在大学生中出现的一些问题日益 凸现出我国高校教育教学体系中的缺陷，如对于艾滋病防范知识 的缺乏，大学生中患艾滋病人数有增多的趋势。 ３－教学管理和评价机制、教学管理方法和手段的创新是 教学管理创新的保障教学管理理念和人才培养模式的创新是通 过具体的教学管理过程、依托一定的教学管理方法和手段实现 的，因此，要形成与教学管理理念、人才培养模式相适应的教学 管理和评价机制，创新教学管理、教与学评价机制、教 学管理的手段和方法，提高教学管理效率。 总之，随着科学技术的发展，食品安全的快速检测方法在食 品卫生检验方面起着越来越重要的作用．从长远的发展来看，免 疫学、分子生物学、自动化和计算机技术的发展对建立更敏感快 捷的食品安全检测方法起到了积极促进作用。 参考文献： 【１】孙 铨，石立杰．食品安全现场快速检测：保障食品安全 的轻骑兵［Ｊ］．食品安全导刊，２００９，（０８）：１２０．１２３． 【２】张素霞．我国食品安全快速检测技术研究【Ｊ］．农产品加工 （创新版），２００９，（０５）． 一创新人才培养是建设创新型国家的关键，而教育则是实现这 目标的基础，应“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越” 的教育理念指导下，以提升教育教学质量为核心，以激发学生自 主学习、个性发展为主线，对教育教学的全过程进行了以创新管 理为中心的改革和探索，不断完善教育教学制度，改革人才培养 模式，加强教育教学质量监控，努力实现更加个性化、柔性化、 研究化的教育教学，着力培养适应社会需求的高素质创新人才。 高校教学管理中存在的问题 近些年，由于扩大招生，高校的发展面临着新的挑战。突出 的矛盾是质的发展跟不上量的扩张，致使高校的教学管理无论是 在认识上还是在管理手段上都存在许多问题，影响到人才培养的 一一、质量。 １．教学管理的思想观念落后 长期以来，我们在本科教学管理上，对人才培养目标的要求， 直比较注重统一，而对学生的个性发展，却未能给予足够的重 视，从而也削弱了对学生创新能力的培养。在目前的本科教学工 作中，依然存在着过于追求学科或专业理论体系完整性的倾向， 而对学科或专业的前沿问题，创新问题重视不够。 ２．重视对教的管理，忽视对学的管理 高校在教学管理方面只重视对“教”的管理。一方面加强对 教师的培养，鼓励教师定期进修，加强对教师教学的监督管理。 另一方面，加大对教材、试题（试卷）库、精品课程的投入以提 高教学质量。长期以来，有些学校却忽视了对“学”的管理。部 分学生缺乏学习热情，没有树立正确的学习观、成才观和就业观， 缺乏远大志向和学习动力，不能约束自己、管理自己。有些学校 往往没有把精力放在这些方面，觉得这些属于学生自身的问题， 不属于教学质量管理的范畴，其实也是影响教学质量的关键因 一素。 ３．教学管理缺乏创新 许多高校的教学管理只是停留在常规管理上忽视甚至放弃 教学管理的创新。如果教学管理只是维持规范化条件下的常规运 行，一味的墨守成规，不思索、探求管理的新方法、新理念，那 么管理的思路就会越来越窄。 二、实现高校教学管理创新的建议 １．教学管理理念的创新是高校教学管理的前提 是要真正树立以人为本的教学管理理念。教育以人为本是 高校最根本的教学管理理念。教育以人为本一经提出，就因其以 人为尊、以人为重的深厚人文主义价值取向而迅速在教育界广受 认同和接受。然而，作为一种教育的总体价值取向，在价值观层 面，教育以人为本的内涵是什么？实践层面．在教育、教学 管理中又如何体现以人为本的教育理念。仍是一道正在求解的难 题。笔者以为以人为本的教育．首先就是要尊重学生。尊重学生 的个性差异、学生生活方式、行为习惯的差异和思想、观念、认 识上的差异，实现教育知识本位和人格本位的并重，营造生动活 泼、积极向上、充满活力的大学校园环境，促进学生健全人格的 形成和个性的充分发展。其次，教学管理以人为本．就是要从学 生的实际出发。在课程设珞、教学内容、教学手段的运用和教学 管理上都要立足于现代社会的发展现实，考虑学生需要什么，能 够接受什么，任何脱离学生这一特定教育对象的教学内容，教学 方法和教学管理的变革都是无意义的。 二是要正确定位，突出特色。学校的特色体现在教学管理理 一时代报告２０１５．１０ ６７
