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“一带一路”战略背景下的汉语教育发展研究
作者：胡莉
来源：《世界家苑·学术》2018年第07期
摘 要：汉语教育在“一带一路”沿线国家有一定的历史基础，各国发展情况不一。如今在“一带一路”战略的推动下，汉语教育发展遇到了前所未有的机遇，沿线各国掀起了“汉语热”，与此同时，汉语教育的发展依然面临着各种问题，师资不足，汉语教材没有针对性，各国汉语教育不成体系等等，我们要通过加强国内汉语国际教育人才培养，支持等策略一一应对，使得汉语教育在“一带一路”战略大背景下大力发展，并为“一带一路“战略的实施铺路架桥。 关键词：一带一路；汉语教育；发展
2013年我国在新的国际国内形势下提出了“一带一路”战略，“一带一路”战略涉及全球多个国家与地区，中国要与沿线国家和地区合作发展、互利共赢是离不开语言来铺路的，由此可见，汉语教育在“一带一路”战略中具有举足轻重的意义，“一带一路”战略背景下的汉语教育研究具有十分重要的现实意义。
一、汉语教育在“一带一路”沿线地区的发展概况
进入21世纪以来，由于中国经济的飞速发展，综合国力不断增强，全世界都开始关注这个崛起的东方大国，各国民众对汉语学习的热情也随之增长，甚至掀起了“汉语热”。随着“一带一路”的提出，汉语传播在“一带一路”沿线国家也呈现出了良好的发展势头，汉语教育也逐渐形成了一定的系统。
“一带一路”沿线共有个国家[1]，其中，东南亚地区是历史上受中国文化影响最深的地区，且东南亚的华人华侨占全世界华人华侨的80%以上，加之东南亚的汉语教育发展历史悠久，因此东南亚形成了比较成熟的汉语教育体系。东南亚很多国家的汉语教育都以全日制教育为主，形成了从小学到大学完整的华文教育体系。比如泰国有专门的华人学校，从幼儿园一直到高中都有专业系统的中文教育，大学也有汉语专业，即使是非华人学校也会开设中文课程，泰国几乎没有不开设汉语课的学校。整个东南亚学习汉语人数达5000多万，有孔子学院（课堂）62所。与东南亚相比，亚洲其他地区虽然历史上也与中国有往来交流，但汉语教育发展却相对缓慢，汉语教育形态各异，有的国家主要集中在小学阶段，有的国家主要是在大学开设汉语课程。随着近年来“汉语热”在中东欧与中亚地区持续升温，这些区域的汉语教学在经历了一段冷淡期后呈现出急速上升的趋势，并且这些区域的汉语教育主要是集中在大学阶段。 二、“一带一路”发展战略为汉语教育发展创造的有利条件
我国旨在通过“一带一路”战略积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。罗伯特·菲利普森认为，
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英国海外扩张与宣传的目的就是支持英国外交，维护并加强英联邦和英帝国，促进本国贸易并保护海外投资，而实现这些目的的关键就是扩大英语 的用途[2]。那么在“一带一路”战略中汉语则责无旁贷地承担了互联互通的作用。在“一带一路”沿线国家交往时使用汉语交流，有利于加强国家信息交流的清晰度，减少国家间交流的矛盾与摩擦。“一带一路”战略在大力推进的同时为汉语教育的发展创造了前所未有的有利条件。
首先，“一带一路”战略大大激发了沿线国家的汉语学习需求，为汉语教育提供了广阔的发展空间。随着我国国力日盛，“一带一路”沿线国家想要与中国长期建立友好合作关系，真正从“一带一路”战略中受益，学习汉语成了必不可少的途径，就个人而言，学习汉语也将会得到更多的工作与发展机会。如此便形成了广阔的汉语教育的市场。
其次，自“一带一路”战略提出以来，沿线国家纷纷开始创建汉语学校或者开设汉语课程。此外，各国还积极鼓励学生学习和掌握汉语。在对沿线个国家的统计中，11个国家有5所以上的大学开设了中文专业，有25个国家目前有1-5所大学开设了中文专业，另外28个国家的大学虽然目前还没有开设中文专业，但部分大学以汉语课堂、汉语中心等形式积极尝试汉语人才的培养。[3]“一带一路”语言铺路，不仅仅是“一带一路”战略为汉语教育发展带来新的机遇，汉语教育的发展也将推动“一带一路”战略的深入实施，汉语在各国的普及不仅增进了中国与沿线国家的沟通交流，同时也传播了中国文化，使得各国人民更加深刻地了解中国，大大增强了中国的国际影响力。
三、“一带一路”战略背景下汉语教育发展面临的问题与对策
虽然在“一带一路”战略的推动下的汉语教育发展势头良好，但是汉语教育仍然面临着一些问题。从自身来说，国内的汉语国际教育专业建设跟不上国际汉语教育形势的变化，崔希亮曾指出：“教师、教材和教学法问题是汉语教育的永恒主题。”[4]而教师和教材尤为重要，但我国目前就面临着现有师资数量明显不足，综合素质也有待提高的局面，同时也缺乏有针对性的汉语教材，目前国内的汉语国际教育发展水平还满足不了世界汉语教育的需求。此外，尽管“一带一路”沿线很多国家开设了汉语课程，但这些课程大都只是选修课程，汉语教育并没有进入国民教育系统，这就大大地削弱了汉语教育的可持续发展。还有就是各国的汉语教育在课程的设置上大都偏重于语言的学习而忽视了文化的学习，文化课多为选修课，这就大大降低了中国文化在国际上的认可度。同时，汉语教育还面临着英语等强势语言的冲击。总而言之，目前汉语教育的发展还面临着一系列的问题。
要在“一带一路”战略推进中发挥语言的桥梁作用，就要明确目前汉语教育的自身状况与面临的问题，找到正确的方法解决这些问题。首先我们要加强汉语国际教育专业的建设，增加对汉语国际教育专业的投入，提升专业人才素质，为国际汉语教育提供充分的人才资源。其次，应制定与“一带一路”战略相关的语言，应加强与沿线国家教育部门的沟通，逐步将汉语纳入各国的国民教育体系。此外，我们要完善汉语教育的课程设置，重视文化课程，语言与文化并举。还有我国的语言研究学者应该对“一带一路”沿线各国的语言文化进行研究，根据各个国家的具体情况制定不同的教学方法，因地制宜地编写不同的汉语教材等等。
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总而言之，汉语教育的发展面临着前所未有的大好时机，同时也面临着各种各样的问题，我们应该针对目前的问题制定实施相应的对策。在“一带一路”战略实施的大背景下，不断完善自身的发展，同时成为“一带一路”战略深入持久推广的良好助力。 参考文献
[1]王辉.“一带一路”沿线国家语言状况[J].语言战略研究，2006，（2）.
[2]国家语言文字工作委员会法规室.国外语言与语言规划进程[M].北京：语文出版社，2001.
[3]“一带一路”沿线国家到底有多少种语言[N].中国社会科学报，2017-03-04. [4]崔希亮.汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J].世界汉语教学，2010（1） 作者简介
胡莉，女，籍贯四川南充，工作单位百色学院，职称未评级。 （作者单位：百色学院）
