幼儿涂鸦活动的研究与实践
幼儿涂鸦活动的研究与实践
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
我们遵照《指南》精神，在幼儿园开展了幼儿涂鸦游戏活动，为幼儿创设了涂鸦活动的环境并提供了多样的涂鸦活动材料，让幼儿在涂鸦环境中，通过与涂鸦材料的直接接触、感知、操作、体验、表达等各种方式的对接，形成他们的经验，促进他们身心全面和谐发展，使每个幼儿度过快乐而有意义的童年。
一、开展幼儿涂鸦活动的意义
幼儿因为生理、心理、行为、语言等方面的发展尚未成熟，他们常希望借助于各种声音、肢体动作、图画符号来表达自己内在的思想和情绪情感，其中幼儿用笔涂鸦就是他们最常见的表现形式，用涂鸦图画把自己内心想说的话画出来，来进行表达交流。
幼儿涂鸦对幼儿身心发展意义重大。美国著名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为，涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。幼儿在涂鸦中、在与材料的互动中，享受到了涂鸦给自己身
心所带来的愉悦和成功，对幼儿思维的牵动和拓展起到了积极的作用。同时，涂鸦游戏拓展了幼儿知觉、触觉等感知觉及兴趣的发展，想象力、创造力、自信心、学习的主动性、积极性都得到了很好的发展。可以说涂鸦活动是幼儿心、智、能成长发育期的典型行为，是幼儿心理和能力的反映，是幼儿发展的需要。
二、幼儿涂鸦游戏材料的投放
《指南》指出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动”。在幼儿涂鸦活动中，我
们就为幼儿提供了能满足他们发展与需要的多样材料。
（一）使用环保材料
我们给幼儿提供的涂鸦材料都是具有高品质的、无毒、无味、安全生态环保的材料，在涂鸦的过程中无粉尘、无扬尘，涂鸦后也容易擦拭便于多次重复使用。使用安全环保的涂鸦材料，有力地保障了幼儿身心健康的发展。
（二）认识工具材料
我们让幼儿认识了多种多样的工具材料，有涂鸦笔、涂鸦墙、涂鸦毯、涂鸦板、涂鸦拓印套装材料（包括蘸水器、涂鸦笔、小拓印版、大拓印版、粘棉材料、画纸、小刷子等）、涂鸦故事材料（包括涂鸦墙、涂鸦毯、涂鸦板、七彩纸卡、涂鸦笔、故事书、故事光盘MP3、抹布、沾水海绵、评价卡等）、涂鸦评价卡、涂鸦七彩纸卡等，教给幼儿各种工具材料的使用方法。
（三）有序投放材料
上述的涂鸦工具材料，我们循序渐进地投放让幼儿了解与使用，通过幼儿与材料的有效互动，增强幼儿们对涂鸦的兴趣，拓宽幼儿们的涂鸦思维，锻炼他们的肢体，增强他们的合作能力和社会性，促进同伴关系的发展。
（四）自主选择材料
以上多样的涂鸦材料，循序渐进地提供给幼儿之后，幼儿在涂鸦游戏过程中，我们放手让幼儿自主选择、自由运用、自我发展，让幼儿在与材料主动的探索尝试中，促进其想象力、创造力等多方面能力得到提升，身心得到和谐健康发展。
三、游戏和生活中的涂鸦活动
《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”
我们组织幼儿开展了脱敏游戏，就是让幼儿在充分放松的环境中，通过简单的点、线、面的涂鸦，使其身心愉快，肢体动作及思维想象等能力不断得到提升。
我们为幼儿创设了美工区，在区域中我们为幼儿提供了丰富的工
具材料，引导幼儿用多种玩法涂鸦，如水墨涂鸦、站立涂鸦、俯卧涂鸦、互动涂鸦、拓印涂鸦、涂鸦玩偶等，让幼儿在涂鸦中拓展思维，增强兴趣，促进其健康全面的发展。
四、日常教育教学的涂鸦活动
在日常教育教学中，我们组织幼儿开展了涂鸦故事活动。根 据小班、中班、大班幼儿不同的年龄特点和发展水平，选用不同内容与难易程度的故事书，引导幼儿听故事、画故事、讲故事等，促进幼儿认知、能力、情感等多方面的发展。我们为小班、中班、大班幼儿共提供了5本故事书，里面包含80个故事。每个涂鸦故事的教学采用如下步骤进行：
步骤一：幼儿边看故事书边听老师讲故事。
步骤二：播放MP3，让幼儿伴着音乐和朗读的故事尽情涂鸦，画出自己心中的故事。
步骤三：老师、幼儿欣赏所有幼儿们的涂鸦故事杰作。 五、延伸到家庭中的涂鸦活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
我们向家长发放了涂鸦评价卡：评价卡正面向家长介绍了评价孩子涂鸦作品的一些角度，请家长不要用画的像不像等标准来评价孩子，要仔细观赏孩子涂鸦中那些符号和图案所代表的意义，认真倾听孩子讲述他们自己的涂鸦故事，努力了解画中各种形象的关系，理解孩子的学习与发展，珍惜孩子的涂鸦表达。评价卡背面是家长在听孩子讲完自己画的涂鸦故事后，在表格内相应的格子中打钩进行评价，尊重孩子的想法与表达。
总之，幼儿涂鸦活动的研究与实践，是贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体体现，幼儿在运用多样的材料、利用多个
故事、变换多种玩法、在随意组合涂鸦的过程中，实现了彻底摆脱模仿成人、自主画出自己想法的愿望，最大限度地促进幼儿心、智、能的发展，有力地促进了幼儿身心全面和谐发展，使幼儿度过快乐而
有意义的童年。
