九年级物理上册 教案 教科版

（当r大于分子直径的十倍时，分子相互作用力可忽略不计）4．练习5．小结：

(1)、分了动理论的内容：①．物质由分子组成。

②．一切物体的分子都在不停地做无规则运动。③．分子间存在着引力和斥力。 （2）、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙。

第二节 内能和热量(3课时)

教学目标

1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。

2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。

教学目标：

1.知道分子运动论的内容。2.知道扩散现象。

3.知道分子间的相互作用力。重点：分子运动论的内容。

难点：理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释。教学过程：一．新课引入。

我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？

二．新课教学 1．分子

（1）物质由分子组成。

（2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：1010米＝1埃。2．分子运动

（1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。

（2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。 （3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。

（4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。3．分子间的作用力。（1）分子间存在间隙。

（2）分子间存在相互的作用的引力和斥力

用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。

- 1 -

冷水温水热水（2）实验表明什么（教师作适当启发）。

结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。

（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。

3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。

4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。5小结和课后练习。6五分钟测试和评析。

第二课时

一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 二．引入新课

3.知道物体温度改变时，内能随这改变。

4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例；5.知道可以用功来量度内能的改变，

6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。7．知道热传递可以改变物体内能的一些事例；

8．知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。9．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳10．知道做功和热传递改变物体内能是等效的。

重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关系。

难点：内能，物体的内能是另一种形式的能;

用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象；判定内能改变的方式。

教具：烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。教学过程：

第一课时

一．复习：

1．机械能分哪些？ 2．分子动理论的内容？ 3．扩散现象表明了什么？二．新课讲授。

1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。

2．内能大小与温度有关。（1）演示实验，

- 2 -

同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢?

2．物体对外做功时，本身的内能会减小。 （1）演示实验：气体膨胀温度降低的实验。

按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。课前在瓶内装入少量的水。实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。

（2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。

3．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能实质是机械能与内能之间的相互转化。

4．小结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减小。

5．练习、布置做业。

第三课时

一．复习引入新课：复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改变的。

通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？二．新课教学

1．热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。②高温物体温度降低，低温物体温度升高。

③归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）

2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能

- 3 -

物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当

物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。今天我们先研究一种改变内能的方法--做功。

三．进行新课

1．对物体做功，物体的内能会增大。

（1）演示实验：压缩空气引火实验。出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。

（2）分析现象：组织学生议论\"实验现象说明了什么\"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。

（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。

（4）归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。

④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。

（2）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度”

（3）强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”三．布置作业：

第三节　比热容(2课时)

教学目标：

1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。

3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。

6.知道各种形式的能是可以相互转化的。

7.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

重点：理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。

难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。

教具：烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。教学过程：

第一课时

一.复习

提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 二.引入新课

大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸

- 4 -总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；

低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。

3．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了）4．热量的单位：焦（j）

通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。5．小结：

（1）通过师生共同议论，总结热传递现象。

①热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。

②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。

③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。

质量1kg2kg2kg

升高温度

1℃1℃2℃

收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 三．新课教学

1．演示实验：P20图2-14实验

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。

2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。

3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)

单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。

4．查比热表：

（1）水的比热是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103 焦。

（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和冷却的原理)

（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

5.小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。6．布置作业

第二课时

一．复习

1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？ 2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？

3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？二．新课引入。

以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的热量，完成下列表格

从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热×质量×升高的温度。

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吸收热量4.2×103J

降

三．新课讲授。

1吸热公式及理解。

（1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。（2）公式的应用。例：（幻灯显示）。2放热公式的理解。

（1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt

（2）公式的应用。例：（幻灯显示）。

注：1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的

就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）

2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”3　各种能的相互转化：机械能转化成电能，光能转化成化学能转化成电能等。4能量守恒定律P245小结

练习、布置作业

第二章 改变世界的热机第一节 内能的利用和热机

教学目标：

1知道利用内能来：加热和做功。2知道热机中能的转化。3常识性了解火箭原理。重点：内能利用两种方式。

难点：内能做功过程中能的转化。

教具：铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。教学过程：一.复习：

（1）什么是内能？如何才能改变物体的内能？ （2）叙述能量守恒定律（略）。二．引入新课

由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。

那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。三.进行新课

1．内能的利用。(1)加热

举例：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等

上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式

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内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。

〈吸气冲程〉开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门军关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程。

〈压缩冲程〉活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程。

〈做功冲程〉压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械

不利方面：能源浪费大，污染环境，应提高内能的利用率。

(2)做功

演示：书中图3一5所示的实验。

教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？

分析过程：燃烧(化学能)――供给水和水蒸汽――水蒸汽对外做功（内能转化成机械能）。

教师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功2．热机

（1）介绍热机的发明

（2）把内能转化为机械能的机器称为热机。3．火箭

（1）演示气球，反冲运动。（2）讲解火箭的升空原理。（3）介绍三级火箭的好处。4．分层练习评析。5．小结。

第二节 内燃机

教学目标：1.常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。 2.常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。 3.常识性了解四冲程内燃机工作过程中的能量转化。重点：内燃机的基本构造和工作原理。难点：内燃机的工作过程。教学过程：一.复习二.进行新课

内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机〉

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。1．汽油机用汽油作燃料的内燃机

（1）构造(出示模型或挂图。边指示边讲解)。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各部分的功能)

冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程。（2）工作原理。

(边运转模型边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况)

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能的转化。这是第三个冲程。

〈排气冲程〉做功冲程结束，活塞继续向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程。

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。

（3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。

2．柴油机：用柴油作燃料的内燃机。柴油机与汽油机的区别：

①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程。

②柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴。 吸入的气体不同，点火方式不同 4.小结(略)

第三节 热机的效率

教学目标：

1知道内能的利用与环境保护的关系。

2常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。3培养学生重视提高保护环境的意识。重点：热机的效率

难点：提高热机效率的途径教学过程：

一． 复习提问：什么是机械效率？

二． 新课引入：热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。三． 新课内容。

1．热机是利用燃料来做功的装置。　化学能转化成机械能（做功）。

2．热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。　热机效率是热机性能的一个重要指标。

　热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。

由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。）3．如何提高热机效率的效率？

让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。4．内能对环境的影响。

　（1）废气污染（CO、SO2、酸雨），（2）噪声污染。

5．保护环境，减小污染措施。

　（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。 （2）提高内能的综合利用率。

把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

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　　提问：

教学过程：

教学目标：

　　1．演示实验

6 知道磁感应线.

3 知道磁化现象.

　　1．磁体和磁极.

（二）教学过程设计

5 知道磁场具有方向性.

4 知道磁体周围存在磁场.

2．归纳各种磁现象，并总结.

1 知道磁体有吸铁性和指向性.

（一）通过演示实验，复习已有知识.

铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.

　　（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.

　　（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.

2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.

第一节 磁现象

第三章 磁与电

难点：被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线

7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．

　　（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.

重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线

8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题。

　　（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁

我国历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。

只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。6．分层练习评析。7．小结。8．布置作业

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　　讨论：

（三）知识扩展

　　教师小结：

　　演示实验：

　　2．磁性与磁化．

能把小螺丝钉吸上来了．

　提问：1）什么是磁化？

磁性从无到有的变化过程．

钢棒被磁化后磁性不消失．

　　2）什么是磁体的磁性？

　　学生讨论回答后，教师小结．

　　1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？

　　（1）永磁体在现代科学方面的应用．

　　　　2）磁化与磁性它们有什么区别？

一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．

用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．

　　（2）我国古代对磁现象的发现和研究．

　　1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？

端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．

　　2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？

喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？

　　螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就

　　可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向

　　磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体

　　3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在

磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同

　　1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上

　　磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；

　　2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，

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性.

习题精选

典型例题

　　答案 ：

　　分析：

意方向停下来.

的相互作用规律.

它有磁性，是磁铁.

双方都一定具有磁性.

所示的位置.试标出磁铁A的极性.

磁性的物体获得磁性的过程叫做 .

形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.

　　2．磁极间相互作用的规律是 相互排斥， 相互吸引.

　　方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条

如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明

察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明

　　跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体

　　判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间

　　有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁

　　3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图

　　方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会

在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任

靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考

　　1．具有磁性的物体叫 .磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有

　　方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，

第二课时

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向．

化．

生的．

新课教学

演示实验

　　演示：

　　提问：

　　2）磁场的方向：

　1）磁场的基本性质：

的一组曲线——磁感线．

　　一、磁场、磁体周围存在的一种物质．

小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）

分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．

在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的

但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小

　　如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，

　　规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方

　　它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发

小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定

的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，

形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不

通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁

小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针

　　先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条

再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：

如图所示。提问：

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　　提问：

极所指的方向．

　　二、磁感线：

　　磁感线的特点：

　　换成蹄形磁体，再做一遍．

，为什么铁屑的分布变化不大？

　　条形磁体和蹄形磁体的磁感线．

　　图中未画磁感线的地方有无磁场？

磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：

磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）

北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．

　　4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．

　　标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．

　　1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）

　　3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．

向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到

为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不

　　磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们

　　在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针

相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方

　　2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北

　　2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按

　　1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”

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极.

典型例题

纳总结．

　　小结

N极的指向．

（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？

明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分

南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极

　　1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．

　　1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S

　　2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或

布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归

3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说

点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后

　　2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各

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教学过程：

教学目标：

三．新课教学。

发等轻小物体。

一．复习提问。

6．摩擦起电的实质。

8.知道电流方向的规定。

现象：棒能吸引轻小物体。

二．演示实验，引入新课。

9.知道什么叫电源和电源的作用。

7.知道电荷的定向移动形成电流。

1．摩擦起电的定义及解释有关现象。

第二节 电现象

4．电荷量的定义及单位，中和定义。

1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。

为什么会带电;理解电流是电荷定向移动形成

结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。

难点：学生的逻辑思维的培养;摩擦起电的实质

教具：橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。

5.能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。

3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。

2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。

演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头

重点：两种电荷规定和电荷间的相互作用;根据原子结构理论解释物体在摩擦时

- 15 -

3．验电器

2．两种电荷。

分析推理得出：

5．摩擦起电的原因： 单位是库仑，符号是C。

到另一个物体上，使正负电荷分开。

用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，

4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。

①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。

结构原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。

（2）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电

实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。

橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。

（1）自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。

用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。

7．中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。

基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×1019库仑，作为基本电荷。

橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）

当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易

说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹

因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一

（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，

6．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移

讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？

- 16 -

认识。

9．电源

12．小结

教学目标：

13．分层练习评析。

10．电流方向的规定：

8．得到持续电流的条件：

1．知道电流周围存在磁场．

2．掌握通电螺线管的磁场和安培定则.

（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。

14．布置作业：小实验：自制一个水果电池。

①必须有电源 ②电路要接通（合上开关）。

　在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。

那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。

11．在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极；

否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？

蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。

第三节 电与磁

3．会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向．

负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。

电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？

（1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。

复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么

引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能

这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要

从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的

碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。

（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是

电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是

- 17 -

方向相反．

　　提问：

　　观察：

教学过程：

　　演示实验：

向与1．时相反）

　　一、奥斯特实验

存在着某些联系呢？

　　总结奥斯特实验：

难点：安培定则的运用

6发展学生的空间想象能力.

　　 ②磁场方向与电流方向有关．

　　规律：①通电导线周围存在磁场．

科学界，使电磁学进入一个新的发展时期．

通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．

　　（1）通过实验，你观察到哪些物理现象．

4．知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场．

重点：奥斯特实验、通电线管的磁场、安培定则

　　将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方．

　　（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律．

　　1．当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）．

5.学习实验的方法，提高分析实验现象总结实验规律的能力．

　　2．断电后发生什么现象（小磁针转回到原来指南北的方向）．

　　科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系.1820年丹麦物

带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间

　　现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转

　　物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；

　　3．改变通电电流的方向后发生什么现象（小磁针发生偏转、其N极所指方

理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了

- 18 -

典型例题

磁针偏转）

　　提问：

　　四、小结

　　二、通电螺线管的磁场

　　演示通电螺线管的磁场：

列．改变电流方向再观察一次．

指所指的那端就是螺线管的北极．

　　观察铁屑的分布和小磁针的指

磁针的指向．轻轻敲板，观察铁屑的排

管两端各放一个小磁针，通电后观察小

向．如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线

　　1．奥斯特实验：说明电流周围存在磁场.

相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）

　　三、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则．

　　2．安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线管的极性.

　　规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．

进行排列．其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）

——右手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇

　　通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则

现象一样．（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动．使铁屑按磁场

　　（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象．（原指南北，通电后

　　（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向

　　（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么

- 19 -

　　提问：

　　观察：

　　演示实验：

向与1．时相反）

　　一、奥斯特实验

存在着某些联系呢？

　　C．两线圈静止不动；

　　A．两线圈左右分开；

　　B．两线圈向中间靠拢；

可自由滑动，开关S闭合后，则（　）

　　 ②磁场方向与电流方向有关．

　　规律：①通电导线周围存在磁场．

科学界，使电磁学进入一个新的发展时期．

通电电流方向相反，小磁针偏转方向也相反．

　　（1）通过实验，你观察到哪些物理现象．

　　将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方．

　　（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律．

　　1．当直导线通电时产生什么现象（小磁针发生偏转）．

　　2．断电后发生什么现象（小磁针转回到原来指南北的方向）．

　　科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系.1820年丹麦物

带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合呢？还是它们之间

　　物理现象：通电时小磁针发生偏转；断电时小磁针转回到指南北的方向；

　　3．改变通电电流的方向后发生什么现象（小磁针发生偏转、其N极所指方

理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了

　　例1 如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，

- 20 -

磁针偏转）

　　提问：

方向相反．

　　四、小结

　　总结奥斯特实验：

　　二、通电螺线管的磁场

　　演示通电螺线管的磁场：

列．改变电流方向再观察一次．

相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有关）

　　三、通电螺线管的极性和电流关系——安培定则．

　　规律：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．

进行排列．其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管相当于条形磁体）

——右手螺旋定则．用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇

　　通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流方向的关系符合安培定则

现象一样．（铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动．使铁屑按磁场

　　（1）通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象．（原指南北，通电后

　　现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转

　　（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向

　　（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么

- 21 -

指所指的那端就是螺线管的北极．

　　观察铁屑的分布和小磁针的指

磁针的指向．轻轻敲板，观察铁屑的排

管两端各放一个小磁针，通电后观察小

向．如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线

典型例题

可自由滑动，开关S闭合后，则（　）

教学过程：

第四章 认识电路第一节 电路

仪，手电筒

教学目标：

难点：电路图的画法

3掌握电路图的画法。

　　C．两线圈静止不动；

　　A．两线圈左右分开；

　　B．两线圈向中间靠拢；

2常识性了解各部分元件在电路中的作用。

　D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.

　　1．奥斯特实验：说明电流周围存在磁场.

　　例2 在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极

重点：了解各部分元件在电路中的作用;电路图的画法

　　2．安培定则：说明如何由线圈电流方向确定螺线管的极性.

教具：电池两节，电灯、开关、导线若干根，电路常用元件示教板一块，投影

　　例1 如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，

- 22 -

1维持电路中有持续电流存在的条件

式的能。

三．新课讲授。

一．复习提问。

二．演示实验，引入新课。

错误的画法。

(4)开关--控制电路通、断。(2)电源在电路中的作用是什么?

3．电路的通路、开路和短路。

4．学生看书中电路元件的符号。

2．各部分元件在电路中的作用。

长方形，有棱有角，导线横平竖直。

(1) 这种处处连通的电路叫通路。

路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的

(2) 某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

　解释短路的含义和在电路中的实际情况在的部分短路。

(1)电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能。

察实验，上学生思考讨论：一个正确完整的电路是由哪几个部分组成？

①示范：画出图4-4的电路图(图4-5)。

(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?

(2)导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道。

5．电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.

1．电路：由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路。

④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。

②让同学画出用电铃做实验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。

观察小灯泡是否能继续发光，将小灯泡换成电铃，重复上面的实验，通过观

(3) 这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短

元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈

(3)用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形

③变换一下图4-4实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正

- 23 -

7．小结。

的电路图。

教学过程：

教学目标：

三新课讲授。

一复习提问。

6．分层练习评析。

灯坏了，其它灯也不亮。

二演示实验，引入新课。

试分析教室里的灯是怎样连接的?

2使学生掌握串、并联电路的特点。

3列举常见的串联和并联电路的例子。

3培养学生动手能力和观察分析能力。

重点：通过实验理解串联、并联电路。

利用这些特点可用于判断电路是否并联电路。

利用这些特点可用于判断电路是否串联电路。

依电路图连线演示，观察分析共同归纳特点：

2关联电路：把元件并列连接起来组成的电路。

1串联电路：把元件逐个顺次连接起来组成的电路。

教具：电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张

难点：根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法。

第二、三节 电路的连接和设计

1通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。

亮。；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。

教师画出电路图，学生动手连接和观察实验现象，分析共同归纳特点。

①电流有两条(或多条)路径；②各元件可以工作，一个灯坏了，其它灯还

电路中各个元件按顺次连接；电流没有分支点；开关在任一处的作用一样；一

二个灯泡、导线若干，请同学们设计一下，使一个开关同时控制两盏灯泡亮暗

如图是一个简单的电路，实际电路中往往比较复杂，现在有一个电源一个开关、

- 24 -

第5题。

5.布置作业

4.小结(略)

第五章 探究电路

　串联：小彩灯。　　并联：建筑物轮廓的彩灯。

指导看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图。②讨论章末习题

第一节　电流(3课时)

教学目标：

1.使学生理解电流的定义。

2.会进行电流单位的换算，1安的物理含义。3.会用电流的定义和公式进行简单的计算。4使学生认识电流表及符号。

5.会读电流表的示数，能正确使用电流表。6.会按照电流表使用规则正确使用电流表。 7.研究串联电路、并联电路中的电流关系。重点：理解电流的定义；正确使用电流表。

难点：会用电流的定义和公式进行简单的计算； 熟练地正确使用电流表及正确读数;正确使用电流表； 用电流表测量并联电路中的电流关系。教具：电源、开关、导线、灯泡。教学过程：

第一课时

一．复习： 提问：（1）什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？ （2）什么叫电量？电量的单位是什么？二．引入新课

电流不但有方向，而且有大小。三．进行新课

提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。

1．电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P66实验

由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。

怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）2．电流

①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是 “I”。②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。③公式：I=Q/t

④单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。

- 25 -

1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。）

3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。

（2）有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大？

（3）课本练习题2。 （要求：写出公式、代入数值，正确写出结果）（4）课本练习题3。 正确写出公式变形；统一单位，时间必须用秒做单位。

4．小结：

这节课的重点是电流强度，电流强度是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义、公式和单位，并会进行单位变换、会运用公式进行简单的计算。

5．布置作业。

第二课时

一．复习。

（1）通过一个灯泡的电流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？（2）有一个电熨斗，半分钟内通过它的电量是40库。电熨斗中的电流和上题中灯泡的电流哪个大？

二．引入新课：提出问题：怎样测量电路中电流的大小？三．新课教学

1．测量电流有专门的仪表——电流表。出示测电流的仪器种类：演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。

学生认识电流表：符号，接线柱，量程，刻度。2．幻灯显示，掌握电流表读数的方法。（1）提问：（引导学生有条理地进行观察）

①你怎样知道它是一只电流表？ ②它的零刻线在哪里？ ③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ ④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ ⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（2）练习读数。

①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。）

③学生电流表有两个量程：量程3安时最小刻度0．1安，量程0．6安时，最小刻度是0．02安。

提出问题：怎样将电流表接人电路中？

3．电流表的使用规则（“两要两不”）。结合实验演示。（1）电流表要串联在电路中。

（2）“＋”、“－”接线柱的接法要正确。（3）被测电流不要超过电流表的量程。

介绍测超过量程的电流的危害（指针被打弯、烧坏电流表）。怎样知道被测电流不超过量程？先估计，后用大量程进行试触。绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

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测量数据 第一组 第二组 第三组

Ia

指导：电流表近似导线，电阻很小，形成短路，很大的电流会烧坏电流表。

4．想想议议。指导：使用小量程测是为了提高测量的准确度，减小误差。5．小结。

第三课时

1.复习

2.引入新课 ，说明这节课的内容： (1)练习使用电流表测电路中的电流。

(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。 3.进行新课

这节课要通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。 (1)串联电路中的电流

先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的\"＋\"、\"－\"接线柱。

提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大?

请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。

实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。

表2：研究串联电路中的电流关系

组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论? 结论：串联电路中各处的电流都相等。(2)并联电路中的电流

先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的\"＋\"、\"－\"接线柱。

提问：你预料哪次电流表的示数最大?它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?若有，有什么关系?

学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。表3：研究并联电路中的电流关系

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Ib

Ic

测量数据 第一组 第二组 第三组

干路IA

组织讨论：①哪个电流最大?②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论? 结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。 练习题： 4.小结

通过实验得出：在串联电路中各处的电流都相等。在并联电路中，干路的电流等于各支路中的电流之和。

第二节 电压（3课时）

教学目标：

1知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2知道电压的单位。能对电压的不同单位进行变换。3记住干电池、家庭电路等的电压值。

4知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。5能正确读出电压表的示数。

6知道正确使用电压表的规则，会将电压表接到被测电路的两端测电压。

7.会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。

8.会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

9.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

重点：使学生形成电压概念，理解电压作用;正确使用电压表的规则。难点：理解电流的形成;会用电压表测出被测电压。

教具：电源(或干电池)，一只学生电压表，小灯泡，一个开关，导线若干，幻灯片。教学过程：

第一课时

一．复习

二．引入新课。

演示：闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 提问：电流是怎样形成的？

取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。

提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？

三．新课讲授。

1．电压使电路中形成了电流。

用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚集有大量的上电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流。2．电源是提供电压的装置。

　电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。

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支路IB

支路IC

二．引入新课。

这堂课我们来学习测量电压的仪器。它叫电压表。（出示几种电压表）三．新课讲授。

1．电压表的结构：

电压表的外形，符号，接线柱，量程：0－3V，0－15V。2．读数：

（1）认清所接量程。

（2）认清最小电压值。0－3V每小格0.1V，0－15V每小格0.5V。（3）检查写单位。

3．练习读数。（幻灯显示）4．电压表的使用：（实物讲解）（1）电压表要并联在电路中。

（2）“＋”“－”接线柱的接法要正确。（3）被测电压不要超过电压表的量程。5．学生上讲台演示电压表的正确使用规则。6．讨论想想议议

7．练习：（1）把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。

（2）在两个灯泡L1、L2串联的电路中，用电压表测小灯泡L1两端的电压，画出电路图，并标出电压表的“＋”、“一”接线柱。

（3）在图右所示的电路中，电压表测量的是哪个灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的“＋”、“一”接线柱。

3．电压（U）的单位。

国际单位：伏特（伏）V

常用单位：千伏（kV），毫伏（mV），微伏（uV）。4．常见的电压值。

（1）一节干电池：1.5V。　　（2）一节铅蓄电池：2V。（3）安全电压：不高于36V。

（4）家庭照明电压：220V。（5）工业电压380V5．练习：

（1）电压使 产生定向移动形成 的原因， 是提供电压的装置。

（2）220伏= 千伏= 毫伏。6．小结

这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量，由于知识所限，我们用水流作比喻讲述“电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此个，还要记住干电池和家庭电路电压值。

第二课时

一．复习提问。

（1）电流表的使用规则是什么？

（2）你怎样知道一只电表是电流表，在使用电流表前，要观察了解哪些内容？

- 29 -

干电池Ⅰ的电压(V)

第三课时　

结论。

表1：串联电池组的电压

结论： 。

8．小结（学生归纳）。

利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。

干电池Ⅱ的电压(V)

探究串并联电路电压特点进行新课 ，实验的目的是：

(1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。 (2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。这次实验分两个部分进行。

一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图6-7串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记到表1内。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。

二、将两节相同的干电池按图6-8并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出

表2：并联电池组的电压

结论： 。第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系

一、按图6-9将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的\"＋\"\"－\"接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。图6-10

二、按图6-10，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：

干电池Ⅰ的电压干电池Ⅲ的电压

干电池Ⅱ的电压(V) 串联电池组的电压(V)

(V) (V)

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并串联电池组的电压(V)

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的

\"＋\"、\"－\"接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析实验结果，写出结论。

实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。 4.小结

由学生汇报实验数据和所得到的结论。

(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。

(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。

练习题：(1)一个小电动机工作时，要求电源电压是6伏，要用几节电池，怎样连接?

导体对电阻的阻碍作用(2课时)

教学目标 ：

1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。2知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的变换。

3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。4.知道滑动变阻器的构造和原理。

5.知道滑动变阻器上所标规格的含义。会用滑动变阻器改变电路中的电流。 6.知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数。

重点：理解电阻是对电流阻碍作用大小; 变阻器的使用及其作用。

难点：理解决定电阻大小的因素; 理解变阻器能改变电路中的电流的原理。教具：学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，小灯泡一只，导线若干条。教学过程设计：

第一课时

一．复习

电流表和电压表的使用规则？二．引入新课。

我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。三．新课讲授。演示实验1：图7-1

提问：电压相同，通过AB和CD的电流不相同，为什么？1．电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小，符号是“R”。

电阻是导体本身的一种性质。2．电阻的单位：

国际单位：欧姆，简称：欧（Ω）。常用单位：兆欧（MΩ），千欧（kΩ）。

1Ω的含义：当导体两端电压为1V，通过的电流为1A，这段导体的电阻为1Ω

3．介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。

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4．决定电阻大小的因素：

演示实验2：导体的电阻与长度的关系演示实验3：导体的电阻与横截面积的关系演示实验4：导体的电阻与温度的关系结论：

（1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

（2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外）5．介绍电阻率的意义。6．想想议议。7．小结8．练习

第二课时

一．复习

(1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的？

(2)\"长导线比短导线的电阻大\"，这种说法对吗？应该怎么说？二．引入新课。

演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化（在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。这节课研究的课题就是变阻器。）三．新课讲授。

1．分析刚才的演示实验：为什么？（改变连入电路中的电阻，改变电路中的电流，改变灯泡的亮暗。）

结果： 滑动变阻器的作用，那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢？2．介绍滑动变阻器的原理和结构。

（1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。

（2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。

（3）铭牌：滑片上标出的数字“50Ω2A”，其中50Ω表示最大阻值，2A表示允许通过的最大电流。（4）元件符号：

3．滑动变阻器的使用方法：(1)串联在电路中，连接时要接“一上一下”的接线柱

(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？

(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。

(4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。

注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是的最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。

4．滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说出有几种接法，是否有相同的）5．电阻箱原理和读法的介绍。6．简单介绍扦孔式变阻器。7．小结、练习。

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第六章 欧姆定律第1节 欧姆定律（1课时）

教学目标：

1知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。2知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。

3在R一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。4在U一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。重点：通过实验得出I与U的关系和I与R的关系。难点：理解I、U、R的比例关系。教具：电池，小灯泡（2.5V 和3.8V），导线，电流表，电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，开关等教学过程：一．复习提问

二．演示实验，引入新课。

（1）用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电，为什么用二节时较亮？当电阻一定，电流跟电压之间有怎样的定量关系呢？

（2）用同一节电池分别对2.5V和3.8V小灯泡供电，为什么2.5V小灯泡较亮，当电压一定，电流跟电阻之间有怎样的定量关系呢？用实验来研究U、I、R的关系。三．新课讲授。AR=10Ω 1．电路设计：（如右图）2.实验研究（学生实验）V（1）R一定（R=10Ω）I跟U的关系。记录，分析数据。电压123（V）电流0.10.20.3（A）

结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。（2）U一定（U=2V），I跟R的关系。记录，分析数据。

电阻51015（Ω）电流0.40.20.13（A）

结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。3．小结。4．练习

（1）一个电阻两端的电压为3V时通过的电流为0.3A，当电压增大到6V，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A，那么电压为 。

（2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 。5．布置作业

第1节 欧姆定律（2课时）

教学目标：

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1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

2.培养学生解答电学问题的良好习惯。重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式。难点：运用欧姆定律计算进行的简单计算。教具：书写有问题和例题的投影幻灯片。教学过程:一．复习提问

表1： 表2：

R（Ω）U（V）I（A）U（V）R（Ω）I(A)

1.50.350.3

0.61051.5

4.50.1

二．引入新课：

由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。三．新课讲授。1．欧姆定律

（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（2）公式： I = U/R。 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。

（3）公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝U/R)。公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。

说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。课本中例题1、例题2、例题3 (使用投影片)

要求：画好电路图(如课本中的图8-2)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。 ①电路图及解题过程是否符合规范要求。

②答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。

③解释R=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为\"电阻跟电压成正比，跟电流成反比。“因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。④介绍伏安法测电阻3．布置作业：

第2节 测量电阻

教学目标：

1.会用伏安法测电阻，理解伏安法测电阻的原理

- 34 -7．小结

ARx第3节 等效电路（1课时）

教学目标：

1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。 2.复习巩固串联电路电流和电压的特点。

3.会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。重点：理解串联电路的等效电阻和计算公式。

难点：利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。

教具：每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干教学过程：

4．实验器材：干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电

V阻1个。

5．实验步骤：

启发：伏安法测电阻需测出哪些物理量？这些物理量用什么仪器测量？连接电路时应注意什么问题？

归纳：（1）测Rx两端电压U和通过电流I，

（2）I用电流表测，U用电压表测

（3）连接时开关是断开的，滑动变阻器滑片要移到阻值最大处，电流表和电压表的“+”“-”接线柱要连接正确，电压表用0~3V，电流表用0~0.6A量程。

（4）闭合开关，观察电压表，电流表读数，填入表中

（5）调节滑动变阻器，改变加在Rx两端的电压，再记下两组对应的电流值和电压值。

（6）利用公式：R=U/I求出RX的电阻，再取三次平均值

注意：改变加在电阻两端电压时，要考虑电表的量程是否恰当。

6．问题讨论：给你这个实验的器材中，如果没有电压表，但有一个已知阻值的电阻，你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗？如果没有电流表又怎办？

2.培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。重点：理解伏安法测电阻的原理难点：按电路图连接实验电路。

教具：干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电阻1个教学过程：复习提问：

1．欧姆定律的内容及表达式？2．已知电压和电流怎样求电阻呢？一．引入新课：给你一个电阻，你怎样才能知道它的电阻有多大呢？----答：

实验测量。

1．实验目的：学习用伏安法测电阻

2．实验原理：据欧姆定律公式I=U/R得R=U/I来测量。3．实验电路（让学生自己设计，如右图）- 35 -

1 进行新课

(1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。 问：实验的方法和原理是什么？

答：用伏安法测电阻。只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。

要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 = 2欧、R2 = 4欧)串电阻的实验电路。如课本图8-5所示。 进行实验：

①按伏安法测电阻的要求进行实验。

②测出R1 (2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。

③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。将实验结果填在课文中的结论处。

讨论实验数据，得出：R = R1 + R2, R′= R1 + R3。实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

(2)理论推导串联电路总电阻计算公式。

上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。 结合R1、R2的串联电路图(课本图8-6)讲解。 请学生叙述R = R1 + R2的物理意义。 解答本节课文前问号中提出的问题。

指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

板书：〈3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R = R1 + R2。〉 例题1：

出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。学生读题并根据题意画出电路图(如课本图8-7)。标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。请一名学生板演，教师讲评。

讨论解题思路，鼓励学生积极回答。

小结：注意审题，弄清已知和所求。明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。本题R1、R2串联，所以I = I1 = I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2求出，根据欧姆定律I = U/R可求出电流I。

例题2：出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)。 讨论解题思路，鼓励学生积极参与。

①问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？

答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U = U1 + U2。串联的电阻R2可分去一部分电压。R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。

②串联的电阻R2，其阻值如何计算？

教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。 本题另解：

板书：〈R1和R2串联，由于：I1 = I2，

- 36 -所以根据欧姆定律得：U1/ R1 = U2/ R2， 整理为U1/ U2 = R1/ R2。〉 3.小结

串联电路中电流、电压和电阻的特点。4.布置作业 本节后的练习

第3节 等效电路（2课时）

教学目标

1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。 2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。

3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题4．理解并联电路总电阻公式的推导过程重点: 用实验和推理得出1/R=1/R1+1/R2

难点:会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题教具: 每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。教学过程:1复习

2进行新课 (1)实验：

明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。 学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。

报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉

问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)

(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书) 板书：〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。 根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R, 由于：I = I1 + I2,

因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。

又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2, 可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。

表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉

练习：计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

例题1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。(回答略)

简介：当n个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式：R = R'/n。例题1中：R′=10千欧，n = 2，所以：R = 10千欧/2 = 5千欧。

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第七章 电功率第1节 电功

教学目标：

1知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。2掌握电功的公式。

3知道电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”。4能综合运用学过的知识解决简单的电功问题。5知道电能表的用途和读数方法。

重点：掌握电功的公式，电功的单位焦耳和生活中常用单位“度”难点：综合运用学过的知识解决简单的电功问题。教学过程：一　复习提问。

1．做功的两个必备因素是什么？计算公式？2．流水可以做功吗？3．那么电流可否做功呢？

二　演示图9－1实验，引入新课。

　（1）砝码提升过程是什么能转化成什么能？　（2）通过什么来实现上述能的转化？　（3）从实验能否知道什么是电功？三　新课讲授。1．电功（W）

例题2.在图8-1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，

L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。(出示投影幻灯片或小黑板)

学生读题，讨论此题解法，教师板书：

认请此题中灯泡L1和L2是并联的。(解答电路问题，首先要认清电路的连接情况)。在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。解题要写出已知、求、解和答。

问：串联电路有分压作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？此题中，L1、L2中电流之比是多少？

板书：〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1。〉 4.小结

并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。5.布置作业

课本本节末练习1、2；本章末习题9、10。

参看课本本章的\"学到了什么？，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

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6．小结；练习

（1）定义式：P＝

第2节 电功率

W，由W＝UIt得P＝UI。t（2）计算式：P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积）

（1）概念：电流所做的功叫电功（要消耗电能）（2）电流做功例子（学生举例）

①电流通过电灯：电能转化为内能、光能②电流通过电炉：电能转化为内能③电流通过电动机：电能转化为机械能2．电流做功与什么因素有关系？

实验：（1）U、t一定，I增大，W增大。

（2）I、t一定，U增大，W增大。（3）U、I一定，t增大，W增大。说明电流做功跟U、I、t有关。

结论：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。3．电功的公式：W＝UIt

理解：（1）各物理量的单位要统一。

（2）公式的变换。W＝UQ，W＝IRt，

（3）式中的W、U、I、t是指同一段电路（导体）

4．电功单位：焦（J），常用：度（千瓦时：kW·h）。1度=1千瓦时=3.6×106焦

5．电能表（电度表）：

教学目标：

1掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）2理解额定电压、额定功率。

3知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。重点：电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）难点：理解额定电压、额定功率及计算式的运用。

教具：电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡2.5V一个

教学过程：一复习提问

1电功的定义、单位、计算公式？2电能表的有关知识？二引入新课。

1P120第一段话。

2演示实验“40W，25W”正常工作时的亮暗，比较单位时间做功多少。三新课讲授。

1电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用来描述电流做功的快慢。

（1）电能表是测量电功的仪表。（2）读数 1│2│2│8│8 　表示1228.8度　

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线图，指出图中接线的三处错误。

1．为什么要强调小灯泡在额定电压下工作。

电阻约为10 Ω，滑动变阻器上标有“10 Ω，1 A”字样。

由I＝U/R得P＝U2/R(多用于并联电路)。

由U＝IR得P＝I2R（多用于串联电路）。

（1）国际单位：瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。

电功的单位：“千瓦时”。1千瓦时＝1度＝3.6×106焦2例题（有关电功率、电功的计算）幻灯显示。3额定功率、额定电压的定义、关系演示实验：电压（V）电流（A）功率（W）亮暗程度

22.52.7

（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光 （2）当U实U额时，则P实>P额 较亮

4认识灯泡上的铭牌（P122图9－5所示），实物讲解。5分层练习评析。6小结。

第三节 灯泡的电功率

3．如图（1）是“测定小灯泡功率”实验的电路图，图（2）是连接不完整

的实验电路，其中电源是三节新的干电池，灯泡的额定电压为3.8 V，其灯丝

2．如图是某同学连接的测定额定电压为2.5 V的小灯泡额定功率的实物接

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___________。

B.电路中e、f间断路

A.电路中e、f间短路

C.滑动变阻器连入电路中的电阻太小

列选项，将表中空白部分补充完整。（填选项代号）

数为___________V，如果此时电流表示数如图，则该灯泡的额定功率为

器一个、开关两个、4.5 V电源一个、两个电流表

要求：①对照电路图将图（2）中未连接部分连接好。

②当闭合电路的开关时，电路中可能出现的不正常现象见下表。请参考下

③为了测出小灯泡的额定功率，应调节的元件是___________，使电压表示

4．有“2.5 V，1 W”的小灯泡两只（L1、L2），“10 Ω，1 A”的滑动变阻

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和的量程分别为0.6 A

（0~10 Ω、1.5 A），导线数条，开关一个。

（3）将一只合适的电流表接在干路上。

中的实验器材连成实物电路（导线不要交叉）。

的电阻，就能分别测出在额定电压下灯泡L1、L2的功率和总功率。

和0.3 A.电压表一只，量程为3 V，根据下面所提出的要求画出电路图。

（4）滑动变阻器在连入电路时，连入电路中的电阻应为最大值。

（1）S1、S2闭合，适当调节滑动变阻器后灯泡L1、L2能正常发光。

（1）电流表的量程应选___________A，电压表的量程为___________V。

5．要想测定小灯泡的额定功率，现有如下器材：小灯泡（额定电压2.5

V，允许通过最大电流0.4 A）,电流表（量程为0~0.6 A和0~3 A），电压表

，滑动变阻器（量程为0~3 V和0~15 V），蓄电池两个（每个2 V，两个串联）

（2）利用现有器材设计实验电路，根据电路图，用笔画线代替导线，将图

（2）不更改电路，只需断开或闭合开关S1、S2和调节滑动变阻器连入电路

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