《幼儿文学教案》
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序言
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《幼儿文学教案》
第一章 幼儿文学基本理论 教学计划
本章共四节，计划安排 4课时，学习这些基础知识，要注意把握知识要点，帮助学生了解儿童文学的基本特征。 教学目的
使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。 理解幼儿接受文学的特殊心理和方式 教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能 教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。 2.常规教具。 第 1 课时 什么是幼儿文学 教学目的：
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。 2.使学生系统地了解幼儿文学。 教学重点与难点： 幼儿文学的本质特点 教法与教具准备：
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1.教师讲解与学生讨论相结合。 2.常规教具。 教学计划： 1课时
教学内容与步骤： 一、幼儿文学与儿童文学：
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。 ㈠幼儿文学：
以0-6岁的儿童为接受对象的文学。也包括0-3岁的婴儿。 主要文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。 ㈡童年文学：
是以7-12岁的儿童为接受对象的文学。处于这一阶段的孩子，以学习为基本活动。
主要文体：童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。 ㈢少年文学：
是以12-15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体：少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。 二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解： ㈠幼儿文学必须是\"文学\"：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规
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律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。 ㈡幼儿文学必须是\"幼儿\"的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即\"幼儿\"属性。
幼儿文学必须是\"为幼儿\"的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。 三、我国幼儿文学发展概况： 1.始于\"五四\"新文化运动：
主要作家：郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。 主要刊物：《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间，幼儿文学得到了空前的繁荣：
首先，形成了老中青相结合的作家群体。 其次，幼儿文学创作大面积丰收。
再次，幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。 最后，进入80年代以来，幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。 四、总结：
本章主要认识\"幼儿文学\"的概念和发展概况，是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。 第 2 课时
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幼儿文学的特点 教学目的：
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。 教学重点、难点：
幼儿为学的本体特征和美学特征。 教法与教具准备： 1.讲谈结合的教学方法。 2.常规教具。 教学计划： 1课时
教学内容与步骤：
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征，幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。 二、幼儿文学的本体特征：
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。\"成语的艺术\"
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。幼儿文学的语言就要口语化，浅显、明快、具体、形象、上口。 2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学：
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识，能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我，丰富他们的情感，发展他们的语言、思维、想象等能力，因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
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3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学： 献给儿童的特殊的诗体 --严文井《泛论童话》 我以全部感情去写童话 --安徒生自传
4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学：
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣，给幼儿带来极大的快乐；
②幼儿文学具有很强的游戏性； ③幼儿文学是快乐的文学。 三、幼儿文学的美学特征：
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。其作为幼儿文学的美学特质，使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征，即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
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