窗体顶端
《孤独的小螃蟹》交流课指导教学设计
教学目标：
1. 能在读书的时候主动积累好词佳句
2. 了解目录的妙用，会借助阅读单设计目录
3. 了解小螃蟹的成长轨迹并有所悟
4. 喜欢读整本的书，并要养成爱护图书的好习惯
教学重点：
1. 能在读书的时候主动积累好词佳句
2. 了解目录的妙用，会借助阅读单设计目录
3. 了解小螃蟹的成长轨迹并有所悟
教学难点：
喜欢读整本的书，并要养成爱护图书的好习惯
教学过程：
一、出示读书身影
著名作家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。
书籍是知识的结晶，是智慧的钥匙。最近我们都在读冰波先生《孤独的小螃蟹》，老师搜集了你们读书的身影。（出示学生读书的照片各个地方）
同学们无论教室里、走廊上、还是书桌前、台灯下都在津津有味的读着这本书。会读书的小朋友拿书前洗净手，翻书轻轻的，书架也整理得整整齐齐的，希望大家继续保持这样的好习惯。我们今天继续走进这本书。
二、回顾封面信息
谁还记得书的封面有哪些信息？请你说。
三、小小展示台
1. 积累
不动笔墨不读书，你在读书的时候积累了哪些好词好句，请大声读给同桌听一听吧。
大家在朗读的时候，我发现了几张特别有意思的积累卡，我们一起来看看。这一张你发现了什么？
学生交流，师小结
同桌互评，评价标准：抄写正确一颗星，书写干净工整一颗星，词语句子能有序积累就再得一颗星。
2. 圈画
之前大家阅读时，我拍了几张图片，请看，这是两位同学圈画的情况，对比有什么想说的？是的，圈画时不能全部都画，那等于没画，同时要会用不同的符号进行圈画，比如这位同学就用“○”圈出了表示动作的词。
小结：边读边圈画好词好句使我们阅读积累的第一步，然后抽时间将这些好词好句整理到积累卡或摘抄本上，当然最好的积累是在哪？大脑，我们可以利用早读午读的时间大声朗读，将这些好词好句记在脑海里，想用的时候就会“蹦”出来。
四、情节大闯关
有了读书的好习惯，我来考考大家看看你对故事内容了解不了解。
1.听声音猜故事
2.读句子猜故事
3.看插图猜故事
学生交流，指导朗读
五、梳理情节知目录
1.给情节排排队：（只填序号）
①《小青蟹回来了》②《咚咚鼓》③《咔嚓咔嚓剪头发》④《小纸鸟》⑤《一只大钳子》⑥《树的眼泪》⑦《小螃蟹的梦》⑧《小青蟹不见了》
2.展示学生作品
3.发现目录
好，接下来请小朋友们不要眨眼，看看你的和我的有什么不一样？你发现了什么？
生：这个后面的数字，是这个故事的页码。
师：你真厉害，你们发现了吗？同学们瞧，老师写的不仅有故事的名字还有相应的页码。它就像我们这本书的目录，是一位小导游，可以告诉我们这本书里一共有几个小故事，还能带着我们快速找到自己想读的故事在哪一页。
师：太厉害了，原来小小的目录作用可不小。这本书没有详细的目录，咱们课后可以完善自己的阅读单，也可以自己设计一个有创意的目录，好不好？
六、梳理小螃蟹成长轨迹
那我们来接着聊，在这些故事当中你最喜欢的是哪个，为什么呢？谁能用这样的句式和大家分享一下。
我最喜欢的是 故事，因为 。
学生边说，老师指导，板书学生的关键词。
同学们我们看小螃蟹从孤独、自卑的“小透明”,成长为开朗、自信的\"小英雄”，是因为他自己的善良、勇敢、乐观给予了小伙们帮助关爱，同时他也收获了来自伙伴们的爱和友谊。
我们的成长当中也少不了小伙伴们的关爱和帮助，当然我们也会在别人需要的时候伸出自己的关爱之手。
七、借助支架讲故事
这真是一个有爱的故事啊，你想把自己最喜欢的一个情节分享给更多的人去传递更多爱的力量吗？那请你借助阅读单提供的“故事小火车”图示，先在书上画一画，再讲给小伙伴或爸爸妈妈听吧。我们下节故事会上见。
