小学文言文教学的重点和策略
摘要：在小学语文学科中，文言文占据着重要的地位。文言文是教学中的难点问题，也是学生学习的拦路虎。为了解决文言文的教学难题，本文以小学语文课程为例，对语文中文言文的教学现状进行研究，分析了文言文教学中的重点，提出了文言文的优化教学策略，以期为小学语文教师们提供参考。
关键词：小学语文；文言文；教学重点；教学优化策略
引言：对于小学生而言，理解晦涩难懂的文言文知识，具有很大的难度。教师需要针对小学生的学习规律，制定个性化的教学策略，以便于解决学生的学习困难，提高学生的文学素养，培养学生的综合能力。这样既有利于传统文化的继承与发扬，也十分有利于熏陶学生的思想品德，开拓学生的历史文学眼界，促使学生身心健康成长。
一、文言文的教学重点
在小学语文的教学中，文言文是重要的构成部分。做好文言文的教学工作，能够让学生更好地了解我国历史，能够让学生学会欣赏传统文学，能够提高学生的阅读能力，以及遣词造句的能力。
在教学过程中，教师需要把握以下几个方面的重点。一方面，教师要提高学生的领悟能力，加强学生的情感教育。学生学习文言文的时候，不仅仅要理解字面意思，更需要理解文章的内涵，领悟文章蕴含的精神品质。只有在理解文章意思的基础上，重视文言文的精神内核，才能真正实现教育的目的，才能促使学生身心全面发展。另一方面，教师要培养学生的学习兴趣。由于文言文通常晦涩难懂，与现代汉语具有较大的差异，学生往往会产生畏难心理，因而，教师需要灵活运用教学方法，降低学生的抵触心理，培育学生的文言文兴趣，锻炼学生学习的技巧与信心等，以便于提高学生的综合能力1]。
二、文言文的教学现状
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在当前的文言文教学中，教师往往面临着很大的压力。相比现代汉语而言，文言文也具有更大的学习难度。而且，小学生的思维能力尚未完全成熟，因而学生往往缺乏学习的兴趣，学生更重视解析原文、背诵原文，以便于达到相应的考试需求。针对这种情况，教师需要提出针对性的教学策略，采用更加多元化、趣味性的方式，让学生爱上文言文，培养学生的学习技巧，提升学生的语文素养与综合能力2]。
三、文言文的教学优化策略
（一）培养学生的兴趣，提升学生的认知
为了提高文言文的教学质量，教师需要让学生形成全面的认知，养成良好的学习兴趣。部分学生认为“文言文”是过去的语言，对于现代社会没有意义，因而轻视文言文的学习，导致学生的学习质量较差。针对这种情况，教师需要引导学生正确看待“文言文”，让学生认识到“文言文”的重要性。作为古代的一种书面表达语言，作为一种修饰性的语言，文言文不仅记载了历史上重要事件，也表达了人物的丰富情感。学生学会文言文，可以更好地了解古代历史，开阔自己的视野，丰富自身的认知。与此同时，教师还需要创造适宜的情境，把枯燥难懂的文言文知识，转化成生动形象的故事、画面等，这样既能吸引学生的专注力，培养学生的文言文兴趣，也能够增加学生的理解力，提升学生的学习质量。
（二）传授学生学习技巧，降低文言文的难度
当学生掌握学习技巧以后，往往能够取得事半功倍的学习效果。教师需要提高“注释”的使用价值，让学生学会翻译一些重点的“字”，然后逐一地学会翻译短句，翻译整体的文章内容。例如，在统编版的教材中，当学生学习《司马光》的相关内容时，教师需要引导学生掌握“戏”字的含义，以及“弃去”的含义，还有“迸”与“破”等字的含义。当学生掌握这些重难点的字词以后，往往能够极大地降低学习难度，逐渐学会翻译整体句子，实现整篇文章的理解。通过这些简洁的字词，能够看出司马光冷静、勇敢的品质，从而感受到历史名人司马光的人格魅力，感受到传统文化中“助人为乐”的良好品质。与此同时，教师还可以使用信息技术，为学生展示相应的画面、影视片段，或者相关的视频等。这样既
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能够吸引学生的兴致，也能够让学生产生更加生动形象的感知，产生更强的记忆能力、理解能力，强化学生的文言文学习印象。
（三）丰富课堂教学手段，提升学生理解能力
在语文课堂中，除了利用情境创设的方法，教师还可以使用“角色扮演”的方法，增强教学的新鲜感，提升学生的参与热情。例如，在统编版教材中，学生学习《两小儿辩日》的内容时，教师可以组织学生进行角色扮演，还原文言文的内容。如，引导学生分别扮演“孔子”，以及“两个小朋友”，并且进行相应的辩论探讨。这样既能锻炼学生的表达交际能力，也能够强化对文言文的感悟3]。
四、结束语
总而言之，在小学的语文教育中，文言文是教学的重点与难点。教师需要培养学生的学习兴趣，传授学生学习的技巧，降低学生的学习难度，促使他们得到全面发展。同时，教师还需要积极引导学生，促使学生对文言文形成正确认知，进而提高学习的重视性，提升学习的最终效果。另外，教师需要积极使用多媒体设备，为学生营造适宜的学习情境，增强学生的理解能力，优化学习质量。
参考文献：
[1]祝朵红.浅谈小学文言文教学策略[J].明日,2021(17):1. [2]胡桂兰.小学文言文教学中出现的问题及策略探讨[J].2019. [3]张鹏.小学文言文教学的意义,策略与旨归[J].教育视界,2020(2):4.
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