《雪孩子》教学设计
一、教学目标
1. 认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“赶、唱”等9个字。
2. 学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。 3. 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4. 朗读比较两组句子，体会每组第二个句子表达的好处。 二、教学过程
（一）谜语导入，检查预习 1.谜语导入
2. 出示生字，学生拼老师读。 3. 交流识字方法
（1）运用形声字及组词的方法，归类识字认识带部件“火”的字——烧 烫 灭。
（2）运用形声字及组词的方法，归类识字认识带三点水的字——添 浑 淋 激
（3）运用形声字及联系生活的方法识字——柴 旺 4. 生字组成词语读一读。 5. 读句子，认读多音字“呀”。
（二）体验默读，学习雪孩子和小兔子玩 1. 介绍新的阅读方法——默读，提示要点。
听老师读第1-4自然段，边听边用眼睛看文字，不出声。读完后说一说看懂了什么。接力读和配合读小儿歌，以掌握默读的要领——手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，睁大眼睛看文字，小嘴闭上不出声。
2. 肯定学生用眼睛看文字，不出声。交流读懂了什么？ 3. 交流雪孩子和小白兔都玩了什么呢？相机认识“累”字。 （三）尝试默读，学习雪孩子救小白兔
1.试着默读第5—8自然段，读完后说一说看懂了什么。回忆默读小儿歌。
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2.肯定学生阅读时能做到不出声、不动唇、不指读。！交流从这几个自然段中读懂了什么？
3. 探索雪孩子救小白兔
（1）通过比较句子理解词语“渐渐”的含义 （2）借助字源认读“冒”字，组词。 3. 用横线画出雪孩子说的话，朗读。 “不好了！小白兔家着火了！” “小白兔，小白兔！你在哪里？”
4. 想象自己就是雪孩子情境朗读雪孩子说的话，体会雪孩子的焦急和担心。 5. 默读第8自然段，圈出表示雪孩子救人动作的词。 读出雪孩子的勇敢和善良，相机理解“终于”。 （四）再次默读，学习雪孩子消失了
1. 默读第9—14自然段，画出描写雪孩子变化的语句。再读默读要求。 2. 交流都读懂了什么？根据提示说一说。
雪孩子先是（浑身湿淋淋的），接着化成（水），然后变成（水汽），最后变成（一朵白云）。
3. 接读第14自然段。
4. 在读中体会喜欢每组中的哪个句子。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 5. 写好“轻”字和“汽”字。 （五）借助插图，想象说话
观察插图，想象自己就是小白兔，站在雪地上久久地仰望天空，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
交流汇报。
（六）课堂小结，布置作业
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1.小结这节课初次接触默读这种阅读方法，能做到不出声，还读懂了故事的内容。
2.课后作业：完成《雪孩子》一课的作业单。按照预习单预习课文《狐假虎威》。
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