说明：本模板仅供提交Al微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武《小鱼捉迷藏》学情分析方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具 分析方法 县（市、区）学校姓名学科学前教育 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 班级 小鱼捉迷藏 中班幼儿 1.在不规那么的线条画里想像出鱼形象，根据已有经验画出鱼的特征。 2.能运用线条、图案大胆装饰小鱼，体验图形变化的乐趣。 在不规那么的线条画里想像出鱼形象，根据已有经验画出鱼的特征 能运用线条、图案大胆装饰小鱼，体验图形变化的乐趣 问卷星 问卷调查法、访谈法 1.对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 中班幼儿在知识能力水平方面已经处于较高的阶段，其想象开展也日趋成熟。因此， 我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手又能动脑的绘画活动，让幼儿在自主增添小 鱼，体验想象画艺术的魅力以及活动带来的满足感与成就感。 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 想要根据幼儿的生活经验设计教案，我们就需要了解孩子的生活习惯。基于以上设 想，为了更好的了解幼儿，我利用问卷星制作了调查问卷，在上课前把问卷星问卷发 送到家长学情分析 实践方群，在家长的帮助下了解孩子生活经验。课堂教学的有效性是基于学情分析 的基础的，只案 有认真地做好学情分析，全面了解幼儿，充分关注幼儿需求，才能游刃 有余地驾驭课堂教学。所以在教学育儿过程做有效的学情分析是非常有必要的。 自评等级 口优秀M合格口不合格
