2012年高考地理全国卷解读分析
2012年高考地理全国卷解读分析
一、试题分析
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 分值 试题呈现方式与考查的主要知识点 4分 通过中、美、英、日四国的煤炭生产与消费量对比分析柱状图，4分 考查能源资源问题 4分 4分 通过河流干支流 “吞吐”关系的折线图，考查河流相关问题 4分 4分 4分 4分 4分 4分 4分 通过无图考图题，考查地球运动相关知识 通过人口密度分布图，考查人口和城市相关问题 通过区域气压系统图，考查风向、天气变化等相关知识 36 39
通过南疆定位图和相关材料，考查长绒棉的种植条件——农业区位分析（利弊），远离市场但商品率高的原因分析，区域开发与36分 环境的关系（影响）；本组题内容上考查农业区位、区域发展等知识点，方式上考查区位、成因、影响。 20分 通过《史记》的节选材料和灵渠的位置图，考查区域开发的历史原因及对区域联系的时代意义。 二、试卷总体分析
作为新旧课标过渡的最后一届高考，2012年的地理试题依纲据本，稳中求进，试题特色鲜明，难易适中，灵活多变。下面作以简要分析：
1、图文并茂，彰显学科特色
整套试题，以六幅图为载体，从不同角度考查地理学科相关知识点和主干知识，坐标柱状图（如图1）、坐标折线图（如图2）、人口密度图（如图3）、气压系统图（如图4）、南疆区域图（如图5）、灵渠示意图（如图6）。2012年的高考试题依旧承继近几年地图主导
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的命题趋向，凸显考题的图像化，要求学生必须做到看图会说话，读图能分析，将图像语言，现实生活与教材理论紧密结合。
2、突出重点不回避，核心考点年年考
试题设计突出地理学科的核心考点和高频考点，不回避，不雷同，年年考，年年有新意。如：第9题考查城市区位优势，第36题（1）和（3）分别考查农业区位的优劣势；第10题和第11题考查天气与气候；第3-5组题考查河湖知识与生产生活的关系等等。这些都突出考查地理学科的实用性，让学生学会从书本理论中走出来，回归田间地头、工厂车间，注重理论与实践的相结合，避免死记硬背，力求活学活用。
3、关注热点，体现学科的时代性
2012年的第Ⅱ卷，地理学科再次聚焦西部地区，尤其是占36分的第36题密切关注西部地区，关注深化西部大开发的国家战略——突出西部特色产业的开发，关注区域经济的发展及需要注意的问题。
而第39题三科综合题关注西南地区，以20世纪80年代南越王墓考古发现对研究岭南的价值为切入点，而地理学科又以联结南岭南北的秦开凿的灵渠，即图6：灵渠区域图为载体，39（3）考查其在当时的目的及军事原因,39（4）考查灵渠的开凿对当时区域间联系的意义。而西南又是西部大开发的一个重要板块，是打开西南大通道的核心区域。这样的考题设计培养学生热爱祖国，关心民族的团结、国家的发展，从早树立投身区域经济发展，到祖国最需要的地方奉献一己之力的无私奉献精神，培养学生爱国主义的情感和价值观，与新课标的理念一脉相承。
4、能力立意，灵活多变的考查方式
每一小题似曾相识，但又各具特色，看似容易，但要答全面，却并不容易，需要静心思考，细心审题，全面分析，最忌仓促答题，慌乱无序。如：第3-5题河流干支流“吞吐”关系折线图，再现不同年代的年净径流量和年净输沙量的动态变化；第6-7题考查太阳的视运动轨迹；第10-11题考查天气系统的动态分析；第36题（2）侧重从棉花易存易运，品质优良角度分析；第39题（3）原因的分析，侧重
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当时陆路不畅，只靠水运，南岭阻断长江与珠江两大水系角度分析，对考生而言，容易丢分。
总之，这套试题与往年相比，总体上降低了难度，增强了灵活性，抓住了重点，突出了主干知识考查，重视学生的能力培养，现了能力立意的高考命题要求，有较好的区分度，值得仔细的研究和分析。
三、一些启发
2013年是新旧课标过渡的第一届高考，无论教材怎样变化，但万变不离其宗，都离不开《考试大纲》中明确规定的考生应具备的四项地理能力的考查，即“获取和解读地理信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证探讨问题”的能力。因此，对于复习备考，我们切勿茫然若失，应该做到以下几点：
1.研读《考试说明》与《课程标准》，依纲据本，重视“双基” ，突出主干知识
高考地理试题总是选择反映学科研究的相关素材，立足考查基础知识、基本原理、基本规律与基本技能，所以强调“双基”、突出主干一直是高考地理试题命题的原则。在高考复习中重点抓住学科内最基本、最常见的主干知识是非常必要的。例如地球运动中的时间、日期计算、日照图的判读，大气环境中的天气与气候、全球性大气环境问题，陆地环境中的地形地貌、水资源、河流、地下水，人文地理中的农业、工业、交通、人口、城市、环境、区域国土整治、可持续发展等等。另外高考不回避已经考过的知识，某些考点的重复率极高。比如时间的计算一直都是地理高考的经典选择题目，虽说几乎年年都在考，但呈现形式却年年不同，一直作为全卷的区分题出现。
2.重视学生地理能力培养，突出地图能力，落实四项基本能力 能力立意始终是高考命题的基本原则。能力是建立在基础之上，所以大家应该对基础知识掌握牢固，逐步培养学生基本技能，在进一步获取知识基础上，考虑能力的提升。在能力提升过程之中，要重视获取和解读信息过程、继而进行一系列的分析、对比、判断、推理、论证描述等思维过程。如每年文综Ⅰ卷第36题，不论考什么，但是解题的过程仍然是“获取信息→整理信息→分析信息→解决问题”。因此复习中要重视地理能力的培养，如读图能力、解图能力、计算能
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力、分析对比综合判断能力、描述能力等等，应先突破读图能力，只有突破地图的束缚，回答问题就水到渠成。
3. 注意社会热点、焦点问题与教材知识的有机融合
地理命题必然关注社会焦点热点，关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注我国国情与社会发展，注重运用地理知识分析、阐释实际生活生产问题等是文科综合能力测试的目标之一。要引导学生养成关心国家大事、收集地理时事与信息的习惯，引导学生用所学地理知识和地理原理分析、解释地理时事，既可扩大知识面，又让所学地理用于生活实践。
4.重视审题与答题规范性的训练
答题是否规范越来越成为整张试卷的区分点。能不能较好地吻合标准答案，能不能用科学的地理术语表达，都成为当今学生能不能取得高分的分水岭。大家应该做到语言规范、条理清晰、答题全面，答题有效性强，最好养成一定的解题习惯即①先读题，把有效的信息画一画；②再根据图例看图，从图中解读有效的信息，圈一圈；③思考题目问什么，应该调用教材哪部分的内容，题干、图中可以利用的信息有哪些；④根据分值，思考采分点，用规范、正确的地理语言，突出关键词进行组合答题。
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