省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… A.幼儿的性格特征和学习行为
国家开放大学电大《学前教育原理》考前检测试题D卷 考试须知： 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 B.师幼互动的形式和内容 C.教师的教育观念和教育行为 D.幼儿园统一的各项活动
5、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）
A.小班 B.中班
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） 1、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ ） A.挑战性原则 B.效用性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则 2、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（ ） A.课程方案评价 B.课程实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程教学评价 3、幼儿班级生活的安排是（ ） A.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4、影响师幼关系的关键因素在于（ ） C.大班 D.混合班
6、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）
A.整合性 B.客观性 C.单一性 D.方向性
7、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）
A.交际 B.交往 C.活动 D.游玩
8、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ）
A.重视对处境不利儿童的补偿教育
B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强
9、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）
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A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育
10、有意行为开始发展，思维具有明显的具体形象性特点，这是（ ）儿童的年龄特征。
A.1岁 B.2岁 C.3岁 D.4岁
11、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（ ）
A.2—3岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁
12、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（ ）
A.课程即学科 B.课程即计划 C.课程即目标 D.课程即经验
13、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（ ）
A.学习与发展的幼儿主体观
B.活动是教与学的共同基础的教育途径观 C.发展的多因素相互作用观
D.教育促进和参与发展的教育作用观
14、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ）
A.海伊斯科普课程 B.凯米课程
C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程
15、认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（ ）
A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论
16、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）
A.能力强与弱的矛盾 B.年龄大与小的矛盾 C.共性与个性的矛盾 D.男女幼儿间的矛盾 17、因人施教就是强调（ ）
A.向每个受教育者实施最适合的教育 B.向不同能力水平的儿童实施同一的教育 C.向儿童实施个别教育
D.教育要使每个受教育者教育机会平等
18、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）
A.小组教学法 B.游戏法
C.整个教学法 D.故事教学法
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19、实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（ ）
A.迎合幼儿家长的愿望 B.遵循儿童身心发展的规律 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学
24、多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是C.满足特殊儿童的的需要 （ ）
D.遵照传统儿童教育的习惯
A.加涅 20、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（ ）
B.加德纳 A.1/5－1/3 C.布鲁纳
B.1/3－1/2 D.戴维·韦卡特
C.1/10－1/5 25、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（D.1/4－1/2
A.宣传工作
21、不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师B.托幼机构组织的活动 生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？C.教师的日常工作
（ ）
D.征集意见工作
A.蒙台梭利教育法
26、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）
B.瑞吉欧幼儿教育体系 A.B—E方案 C.学前知识系统化教学 B.HIGH/SCOPE方案 D.多元智慧理论的幼儿园课程
C.凯米课程方案 22、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（ ）
D.结构主义课程
A.直接教学 27、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（ ）
B.合作教学 A.德国 C.支架式教学 B.英国 D.启发式教学
C.美国 23、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给D.法国
系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（ ）
28、历史上最早的托幼机构始建于（ ）
A.蒙台梭利教育法
A.原始社会后期 B.认知主义的幼儿园课程
B.农业社会早期
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）C.工业社会早期 D.现代社会初期
29、直接决定托幼机构教育质量好坏的是（ ）
A.幼儿园园长 B.幼儿教师 C.幼教设施 D.幼儿家长
30、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）
A.安排班级用房 B.合理编定班级 C.制定班级计划 D.确定班级目标
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、教育生态学： 2、幼儿园课程： 3、集体教学： 4、社区教育： 5、幼儿行为辅导：
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、幼儿园户外环境主要由哪些要素构成?
2、如何认识互主体关系?
3、托幼机构教育质量评价的一般程序有哪些?
4、如何理解托幼机构教育在学前教育中的地位和作用?
5、简述学前教育课程存在的问题。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共
25分）
1、试论述因人施教的意义。
2、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。
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五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。
问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
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参
一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）
1、B 2、B 3、A 4、C 5、C 6、C 7、C 8、A 9、A 10、C 11、D 12、A 13、D 14、B 15、D 16、C 17、A 18、C 19、B 20、D 21、B 22、C 23、D 24、B 25、B 26、A 27、C 28、C 29、B 30、B
指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。
4、社区教育：社区教育是把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和的领导下，以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形式。 5、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。
三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）
1、答：户外环境主要包括自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区等。
2、答：对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。首先，教师与儿童的关系是一种“人与人”之间的关系。其次，教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。再次，教师与儿童之间具有互主体性。
3、答：托幼机构教育质量评价一般有以下程序。
(1)准备阶段。1)组织准备。2)评价方案准备。
(2)实施阶段。1)托幼机构自评阶段。2)评审机构实地考察。
(3)评价结果的分析处理阶段。1)评价结果的检验。2)评价结果的分析诊断。3)评价结果的信息反馈。4)评价工作的总结。
4、答：托幼机构教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求，具有导向作用。同时，托幼机构教育水平在一定程度上代表了一个国家的幼儿教育水平，直接影响整个社会的幼儿教育。托幼机构不仅担负着教育幼儿的责任，还担负着指导家长，与家庭、社区交流、合作等重任。托幼机构教育的作用主要有两个：一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动非机构幼儿教育的发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力。 5、答：学前教育课程存在的问题有以下几方面表现。
(1)课程目标理性化。 (2)课程内容超负荷。
(3)课程实施：师幼关系失衡。
四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）
1、答：因人施教具有以下意义。
(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。 (2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。
(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。 2、答：
学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：
1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每
二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）
1、教育生态学：教育生态学就是研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。
2、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
3、集体教学：全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动过程一般是在教师的组织和直接
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个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。
2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）
1、答：
王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。 （1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。 （2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。 （3）知识的获得与能力的培养相结合。
（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。
（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。
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