确定位置（一）
教学目标:
??? 1. 能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位
置。
??? 2. 通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。
??? 3. 感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
??? 教学重点:能用数对表示某一物体的位置。
??? 教学难点:运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。
??? 教学准备:班级座位表、方格纸 骰子 五指棋
教学过程:
??? 一、师生谈话
期中到了，老师对四（1）班的同学进行了重编座位，请看他们的座位表（出示座位表）。
在座位表上有没有发现小青同学，他的位置在哪？请你用笔把小青的位置用整洁的语言在纸上表述出来，行吗？
（1）学生动手写 （2）小组交流 （3）谁来展示你的方法并作介绍。 同学们的表述小青的位置方式有很多种,这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。那么,在数学上就有一种更科学的表达方法。那就是:数对
(板书)
二、探索方法。
1．在介绍小青的位置时，都说到了哪些共同的地方？（学生交流） 板书：第几列（组）第几个（排）。
师：有的同学是从左往右数，有的是从右往左数，有的是从前往后数，有的是从后往前数，为了方便交流，我们规定：第几列（组）是要从左边起往右数，这是第一列、第二列。第几个（排）是要从前往后数，这是第一排、第二排。
讲解写数对要求并板书，提问： （1）．3表示什么？2呢？
（2）．小敏的位置在哪呢？你能用数对的方法表示吗？ （3）你能用数对的方法表示你喜欢的一个同学的位置吗？
（4）．这个同学的位置是（1，4）请问：他是谁？在第几列（组）第几个？
2．说说自己班的情况。
（1）刚才我们会看座位表来说，你们知道自己的位置吗？ 请第一列的举右手，第三列的举左手，第二排（行）的挥挥右手等。 （2）你能用数对的方法写出自己的位置吗？写完后两人小组交流，对的请举手。
（3）同桌互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置，你有什么发现？（交流）
前后桌的同学互相交流，看看刚才用数对的方法写出的位置，你又有什么发现？
? 3.探索用“数对”表示位置。
?? （1)讲解数对的表示方法及中间为什么要用逗号隔开。
?? （2)用数对的方法表示出自己的位置。并且要说一说这两个数字表示什么意思。
?? （3)用数对的方法表示出好朋友的位置。 ??? 4.听口令。(猜一猜)
??? (1)请(4, )的同学站起来,请( ,5)的同学站起来。为什么这么多人站起来?
??? (2)请(4,5)的同学站起来。对吗?
??? (3)猜一猜:我说的是哪一个同学?(2,5)(4,3)
??? 5.现在,老师把同学们的位置反映到方格图上,你能指出(1,1)这个位置在图上哪里吗?(师指点学生说数对) ??? 6.在方格图上找出自己的位置。 ??? 三、联系生活,应用“数对”
??? 1、你能用数对来表示他们的位置吗?
??? 学生说,集体评议。
??? 2、投影仪出示游乐场的平面图。
? （1)用数对表示各景点的位置。
??? （2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰场去,请画出路线图。 ?? ?学生做题,评议。
四、游戏：摆棋子
比赛规则:每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2,4)的位置上。
第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。 另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。(学生操作，教师下去巡视)
五、拓展延伸
??? 一艘船在茫茫大海上遇险求救,如果你是艘救人员,你先要知道什么?
六、总结
今天这节课你们开心吗？有什么收获？还有什么遗憾？ 板书设计:
数 对
3 表示第三列(组)，2 表示第二行（排） 记作：（3，2）
确定位置（二）
教学目标：
1、使学生能够在具体情境中根据方向和角度确定物体的位置。 2、通过活动使学生懂得观察要有序，表达要有条理。 3、感受数学与生活的联系，培养学生应用意识。
教学重点：能根据一定的方向和角度确定某一物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。 教学准备：小动物图片、课件、量角器、直尺 教学过程：
一、创设情境，激趣启疑
1、星期日，我准备和同学们一起去参观动物园，你们能说出他们的位置吗？（出示情境图）
2、导入：这节课我们一起研究怎样“确定位置（二）” 二、置身情境，研究位置 1、量一量，说一说新课 标 第一网
看着这幅图，你有什么办法确定熊猫在猴子的什么方向吗？ 学生介绍自己的方法，全班交流。
教师小结：确定物体的位置，除了“数对”的方法，还可以画方向图，量一量角度。
学生四人为一组，自主探索熊猫在猴子的什么方向。（教师点拨） 2、猜一猜，找一找
课件出示87页情境图，让学生猜一猜，找一找鱼雷艇、巡洋舰、护卫舰的位置。
教师小结：确定位置，首先要找准观测点，其次要明确方向，最后要看清或量出角度。
3、摆图片，找位置
两人一组，把手中的小动物图片摆好，然后互相提问题，如指定一个小动物，说出它的位置，或根据它的位置说出是哪个小动物。
三、实践应用，巩固拓展
试试看，你能按照题目中的提示找到宝藏吗？ 藏 宝 图
你能按要求标出它们的位置吗？
1、智慧钥匙的位置在北偏西75度，距离宝藏5厘米。 2、勇气钥匙的位置在北偏东30度，距离宝藏4厘米。
3、发挥你的想象，位置在南偏东40度，距离宝藏2厘米处会有什么宝藏呢？
四、实践作业：
打开中国地图，以你的家乡为观测点，用量角器量一量，北京、上海约在什么方向。
五、课堂小结：
同学们，这节课你学会了吗？总结一下，自己有哪些收获？（小组交流）
