多 给 孩 子 一 些 赞 美
永乐中心校
赵红侠
多给孩子一些赞美
合理的批评，适时地表扬，将有助于孩子找到前进的方向，更好地引导孩子，不断超越自我，不断获得进步。同样的教育目标，表扬有时候比批评要有效得多。
我们班有一位姓万的男同学，学习基础差，反应慢，上课老走神，从来不主动回答问题，再加上家长平时忙着做生意，根本顾不上管他，所以孩子对学习提不起一点儿兴趣。无论我在教学中怎样鼓励，让同学们怎样帮助他，可总是收效甚微。
时间一长，作为班主任和语文老师的我真有一些灰心了，我不知道该拿他怎么办。偶然一次，我给同学们上手工课，教大家用纸盒做家具。在我讲解、示范之后，学生们兴致勃勃地动手做了起来。我在教室里转着看着指导着，很多学生拿着小纸盒不知道怎么下手，有的虽然开始做了，可做的东西实在不怎么样。等我走到万同学跟前时，发现他的手工作品马上就要完成了。我没有做声，见我注意自己，万同学有点紧张。不过，他还是继续仔细做着，剪一剪再粘一粘。这时，一个虽然粗糙却有模有样的小架子床出现在眼前。我不由自主地摸摸他的头，由衷地夸赞道：“你做的真是太好啦！老师做的都没你的精致、漂亮。真没想到你的手这么巧！”听了我的话，万同学兴奋得小脸通红。接着，我又让他把自己的作品拿到讲台上让同学们参观，还让他给有的同学指点。
这件事过去以后，我发现万同学听课明显认真了，有时还主动举手回答问题，这在以前可是根本没有过的事。于是，我趁热打铁，注
意发现他的闪光点，对于他一丝一毫的进步，我都及时提出表扬。有时批评别的同学时，我还会说“你看看人家万同学进步多大”。渐渐地，同学们都发现万同学变了，学习的积极性越来越高，越来越自觉，我去他家家访时，他的妈妈高兴地告诉我，孩子回家知道学习了，，总是做完功课才去玩，这在以前是连想也不敢想的事。而且孩子还经常开心地告诉家里人老师喜欢他。
这件事给我的启示很深。在以后的班主任工作中，我开始细心观察，捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，老师在学生心目中的地位非常神圣，所以老师一个微笑，一次鼓励的眼神，一句赞美的话语，拍拍肩摸摸头这样一个关爱的动作以及一次谅解往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的进步给予赞美，可以强化其获得成功的情感体验，满足其成就感，进而激发学生的学习动力，培养其自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。
所以，请不要吝啬自己的赞美，因为学生明天的成功往往就蕴藏在你的赞美之中！
