《雷雨》 教 案
语文高级教师 高2013级 王 平
教学目标
1、学习了解戏剧人物的鉴赏方法。
2、揣摩人物语言,探测人物内心世界。
3、了解故事梗概和人物关系。
教学重点
体会周、鲁的矛盾冲突,品读周朴园的语言,把握其性格心理 。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学重点
把握第一次矛盾冲突，体会周、鲁的矛盾冲突,品读周朴园的语言,把握其性格心理 。
教学过程
一、 检查预习
请学生复述故事情节，并划出人物关系。
二、 介绍雷雨在当时的影响以及名人对它的评价。
三、 明确戏剧鉴赏的方法：1、把握戏剧冲突。2、揣摩人物语言。3、欣赏人物形象。4、探究舞台说明。
四、 梳理文脉
1、让学生用小标题的形式概括情节。昔日情人 意外重逢 ； 父子成仇 亲人难认
2、概括两个矛盾冲突。
3、请同学们用几个词、两句话来概括鲁侍萍和周朴园相逢的过程。
偶逢-----试探-----相认
偶逢述旧怨 相认生新恨
五、 鉴赏戏剧语言
1、快速阅读从开头到“我们想把她的坟墓修一修”思考:对话中哪个词出现的频率最
高? 在周朴园的语言出现过多少次?
2、 讨论六个“哦”所表达的不同的心理和感情。
3、明确：解读戏剧语言的方法：上下文语境、舞台说明、标点符号、文段的疏密度等。
4、分角色朗读，从“鲁侍萍 哦,——那用不着了”到“周朴园 段，体会周鲁不同角色的语言,读出人物的情感。
5、抓住这一小节中周朴园表达感情的特殊句式：反问句、短句。六、课堂小结
七、布置作业
第二课时
教学重点
继续鉴赏戏剧语言，分析人物形象。
教学过程
一、 小结周朴园和鲁侍萍见面的感情变化以及原因
周朴圆：疑虑———慌张———惊惧
好,你先下去吧”一
鲁侍萍：怨恨 内心复杂
二、老师归纳戏剧语言的特点：高度的个性化，富于动作性，丰富的潜台词。
举例说明各个特点的定义，再让学生延伸，找出相应的语言。重点体会丰富的潜台词。
三、分析人物形象
1、周朴园：冷酷、虚伪、自私、道貌岸然
2、鲁侍萍：善良软弱，听天由命；清醒，自尊，坚强
四、补充讨论人物的复杂性
1、周朴园对鲁侍萍的感情真伪。
2、鲁侍萍对周的认识过程。
五、简略讨论第二个矛盾冲突：周朴园与鲁大海的矛盾
1、鲁大海的形象
2、周鲁两家矛盾的根源
六、标题“雷雨”的寓意
多重寓意①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
七、作业：以“××形象之我见”为题写一篇500字左右的短文。
板书设计：
对联：
雷 雨
曹 禺
三十年风风雨雨梅花依旧留清香
两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流
