教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《花钟》第二课时教学设计
【设计理念】本课的教学设计，注重学生学习主动性的激发，使学生在品读感悟的基础上，通过教师的引导达到学习的目的。
【教学策略】本节课的教学策略是：以读为主，读中感悟。读的方式有很多，有齐读、个别读、男女同学读等。通过实际的运用，感悟祖国语言文字，达到运用句式的目的。 【教学目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3、学习运用多样的句式表达。
【教学重点】理解课文内容，理解不同的表达句式，学习运用。 【教学过程】 一、 复习导入。
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
3.对照改正。
[设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。]
二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课文的什么词来形容它们？
2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？
3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？
4、齐读描写花开放的句子。
5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。]
7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，你能用其他的词语来表达它们的开放吗？
[设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。]
8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？
9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
10.我们再来一起把这段话读一读。
[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。] 三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？ 3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
[设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。]
四、了解花的应用，以及花钟的形成。
1.植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
2.出示花钟图片。
3.除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎那么开放的？
4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
[ 设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。 五、小结。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。 六、作业。
1、完成随堂辅导。 2、背诵喜欢的段落。 七、板书设计。
13、花钟
现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间 应用：花钟
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
