三年级综合实践活动教学计划及主要内容

一、 指导思想：

综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才能提供空间。 三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究〞，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。施行综合理论课程，就是要为学生提供更多的时机，让他们理解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料〞的形式还是以有趣的游戏和制作为主，我们方案安排一些围绕数学课本展开的一些理论活动，再安排一些拓展学生知识视野有趣的活动内容。这些活动都浸透了激发学生探究和创造的内容，也就是要学生探究事物的内涵和本质，要学生考虑和创新。 二、 课程总体目的：

亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。

1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。

3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性品质。

三、 活动重点：针对三年级儿童身心开展的特点，在编写“活动资料〞时，

把进步学生的观察力作为三年级的重点。

1. 我们要在活动中有意识、有方案地开展儿童的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展考虑。

2. 在三年级深化的观察活动中，要求学生对问题进展深化的研究〔概括、比拟〕，要求学生进展的考虑，培养他们的创新精神是非常重要的。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的进步非常有利。

四、活动难点：就是可以从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而进步学生的素质。 五、施行措施：

1、活动内容：?认识蜗牛?、?认识鱼?、?小小采购员?等。?广告知多少?是根据如今广告颇多引发对广告的认识，理解广告的作用。?周末一天的安排?就是研究时间的问题，养成良好的时间观念；?认识鱼?等这一系列观察动物的活动，要学生知道动物是我们的朋友，我们要保护他们；?小小采购员?要求学生合理利用零花钱，养成节约的好习惯。

有的活动就是要学生对身边的事物进展有目的的研究，进展科学探究，尝试研究性学习。例如?称一称?就是要自己测量自己的体重，还可以通过数学公式进展计算，还可以研究身体的重量是何种类型，偏胖或偏瘦会造成哪些影响。?周长是多少?那么是有目的的数学活动，更是一种研究性学习。

要学生勇于探究，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探究，而不是等着老师的答案，不是背书本上的结论。从心理活动来说，这就是可以从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而进步学生的素质。

2、课时安排与施行策略：每周五安排一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进展资源共享。 09.9.4 介绍综合理论活动课的内容及要求。 09.9.11 农村新貌。〔1课时〕 09.9.18我喜欢的卡通。〔1课时〕

09.9.25、09.10.9、09.10.16小小采购员。〔3课时〕 称一称。〔1课时〕 09.10.30 广告知多少。〔1课时〕 周末一天的安排。〔1课时〕 09.11.13 生活中的电视。〔1课时〕 09.11.20 观察蚂蚁。〔1课时〕 09.11.27 观察鱼。〔1课时〕 09.12.4 认识蜗牛。〔1课时〕 周长是多少。〔1课时〕 测量篮球场的周长。〔1课时〕 测量花坛的周长。〔1课时〕 .8 小小设计师。〔1课时〕 10.1.15 摸牌与下棋。〔1课时〕 六、课程评价：

注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反响、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，老师、老师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进展的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和别人的长处，进步自我评价和自我的程度。

附教学主要内容：

第一课时：农村新貌

教学目的： 1、通过现实情境中提供的信息，综合应用所学知识解决现实生活中的实际问题。 2、培养学生主动发现问题、提出问题以及解决问题的才能，在合作交流中深化对知识的理解与运用。

3、结合农村变化浸透热爱家乡，建立家乡的思想教育。

教学重点： 让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。

教学难点： 让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。 教学过程： 一、谈话引入

谈话：细心观察的小朋友！你有没有发现，我们生活中的农村经常在发生一些变化？比方哪里又造了新的厂房，道路加宽了……请同桌互相说说你看到过哪些变化。 学生交流

师：下面我们一起来参观“农村新貌〞中出现了哪些新的相貌。 二、整体观察

1、出示整幅“农村新貌〞图。 2、师生谈话。

提问：请你告诉大家，你看到了些什么。

生说出四个场景，师引导并板书：住宅楼、街景、玩具厂、果园。 三、详细分析

谈话：提出你最想参观哪个在方。 师生随机选场景来指导分析。 例如参观住宅楼：

1、提问：在住宅楼前，你知道了哪些信息？能给大家说一说吗？〔指名说一说〕

2、提问：根据这些信息，你觉得你能提出哪些问题？ 生答复后师随机板书：〔可能有：①我们村一共有多少人？②每排有多少幢楼？〕

3、引导学生逐一解决上面两个问题。

例如解决第一个问题要用到哪2个信息？你是怎么想的？集体交流后再订正。

例如参观玩具厂：

1、提问：从图中你能知道些什么？〔文具厂、工人、工人的话语〕学生搜集信息。、

〔1〕我上午作48个。 〔2〕下午作了36个。 〔3〕每6个玩具装一箱。 2、组织小组讨论：你能提出哪些问题？〔可能有：我一天一共做了多少个？〕 上午比下午多做了多少个？ 下午比上午少做了多少个？

上午做的玩具可以装几箱？ 下午做的玩具可以装几箱？

这一天做的玩具可以装几箱？…… 3、师指名说说考虑过程。 例如参观街景：

1、提问：美丽的路灯留给你印象最深的地方是什么？ 学生自由答复。 2、提问：看到“每个灯柱上装5盒盏灯，一共装了90盏。〞你想到了什么？ 3、师并交流：你想到了什么问题，怎么解答的？ 例如参观果园：

1、提问：哪些信息和果园有关系？ 学生寻找，仔细阅读。 2、提问：你能提出哪些问题？ 学生口答，整理如下：

〔1〕 三分钟能走到果园吗？ 〔2〕苹果一代有多少棵？ 〔3〕苹果和梨一共有多少棵？

苹果比梨多多少棵？梨比苹果少多少棵？……

3、在组长带着下，小组内开展选做2到3题再交流。 四、全课小结

提问：这节课留你印象最深的是什么？你在提出问题前做了些什么？在解决问题时要注意些什么？

第二课时：我喜欢的卡通

动画、漫画都属于卡通。 一、活动主题：

1、搜集卡通图片，并进展分类整理。 2、卡通片、卡通形象小调查。 3、我最喜欢的卡通歌曲小调查。 4、〞卡通人物的美与丑〞辩论会。 5、卡通形象设计。

6、〞看卡通是否会耽误学习〞小辩论。 二、 活动方案:

组长: 小组成员：

我们要研究的问题：

我们研究的任务：打算这样研究这个问题： 我们研究的地点；

我们研究的方式： 我们的时间安排：

北京奥运桔祥物由贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮〞五福娃组成，它们向世界各地的孩子传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美妙愿望。福娃造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克生活的形象。任何事物都

有两面性。

搜集资料的方法有多种，我们可以同学之间讨论、采访父母、老师，查阅书籍，或通过网络搜集有关人士的一些看法来为自己提供理论根据。

警示语:慎看动画片〔有区分地看 有节制地看 有考虑地看〕

第三----五课时：小小采购员

教学目的：

1、通过活动，使学生懂得正确的用钱观念和正确、合理的用钱方式，培养学生珍惜每一分钱的真实情感。

2、可以进展搜集、处理数据和整理、统计工作。

3、培养学生合作、交流的意识、才能，以及理论才能。 教学重、难点：

重点：正确的用钱观念。

难点：正确合理的用钱方式，珍惜每一分钱。 教学准备：

1、购物情况登记卡、现金记帐卡。

2、设置商场的情景，摆设好货物样品，安排好售货员假设干名。 教学过程： 第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1、课件演示：一个小男孩手里拿着一张20元人民币向超市商场跑去。 师：同学们，从屏幕上你想对同学们说什么？〔鼓励学生大胆自由发言〕 师：大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈亲给你的零用钱，你平时怎样使用的？

2、分组〔前后桌〕交流如何使用零用钱。 各小组积极讨论，气氛活泼。 3、小组汇报交流。 老师因势利导，对使用比拟合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。

师：同学们都知道，钱是父母亲用辛苦的汗水换来的，是劳动的结晶，我们应当珍惜每一分钱，把钱用在有意义的地方。 第二课时

二、模拟表演，理论体验。

师：新学期开场了，父母亲都给你们零用钱，大家想购置什么东西呢？今天老师带大家一起去逛超市，好吗？

1、进入角色，假设干名售货员进场。

2、分发购物登记卡、现金记帐卡。 让学生把所购置的\"商品\"的名称其金额、购置理由等记入?购物登记卡?和?现金记帐卡?上。

3、分组合作进展模拟体验。

a)、老师注意场面，诸如\"顾客\"进入\"商场\"的先后顺序，购物的时间控制。

b)、充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的\"零用钱\"，把钱正确合理的使用，并指导学生填好\"两卡\"以便交流。

4、分组交流，分享快乐。

1)、交流在活动中，各自购置哪些物品。〔介绍购物登记卡〕 2)、交流买东西过程应该注意什么事项。 3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经历。 让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购置物品的经历方法。

5、小组汇报交流。

1)、交流购置物品的意图。

2)、交流买东西中应考虑到什么？

3)、交流如何合理正确地使用零用钱。

老师正确引导，使学生懂得从小养成节俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。

6、评选最正确消费者。 师：听了每一组同学的精彩汇报，我很快乐，同学们都能合理利用\"零用钱\"，做一个节俭节约的好学生。刚刚，每个小组的同学都听了每个人的购物情况了，请每一组同学评出你们本组中两名同学是最正确消费者，也就是把\"零用钱\"用的最合理的同学。 2、老师颁奖小红花给予鼓励，同学们掌声热烈响起。 三、活动总结。

同学们，随着祖国的改革开放，经济的繁荣开展，人们的生活程度不断进步，父亲平时给你们的\"零用钱\"也相对的增加。如何最适当最合理地花费自己的\"零用钱\"？这对你们今后办事、做人都有很大的启发和帮助。 第三课时 拓宽引深。

师：今后，同学可以学着按方案消费自己的\"零用钱\"，做一个有主见、巧理财的小能手。那么，下面请同学们帮一帮小明合理安排一天的生活食物好吗？

1、出示：小明妈妈要去开会，给小明10元钱，让他从网上买一天所需要的食物。只要翻开电脑点击喜欢的食物，效劳员就会把食物送上门，再付钱。

2、想一想，你是怎样帮助小明安排的呢？下节课再请同学来说一说。 怎样学习更有效

国外研究学习方法的专家认为，每个人的时间 是有习惯来支配的。培养良好的学习习惯，需要课内外有机的结合起来，更需要我们严格要求自己，持之以恒，习惯成自然。

学习习惯大致分为课前预习、课堂学习、课后复习、完成作业、课外学习等方面。 活动主题：

1、我校各年级学生学习习惯研究。

2、不良的学习习惯给我们小学生带来的危害。 3、好的学习习惯是如何伴随我们走向成功的。 4、怎样才能养成良好的学习习惯。 活动方案：

活动主题： 活动地点： 活动方式： 时间按排： 小组人员分工：

小组活动是综合理论活动最根本的组织形式。

建议书的写法

建议书由标题、称呼、正文、署名、日期构成。

第六课时：称一称

教学目的：

1. 通过称一称的活动，让学生经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，进步实际操作才能。

2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

通过计算和称量体重，理解自己身体的发育状况，促进良好生活习惯的养成。 教学重点： 经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义。 教学难点： 经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义。 教学过程： 一、调查汇报

前面我们已经认识了千克和克，上节课老师布置你们课后跟随爸爸妈妈到超市调查一下哪些物品是以千克作单位的，哪些物品是以克作单位的，谁来说一说？ 二、理论操作

今天同学们从家里带来了什么？ 谁来说说哪些是水果，哪些是蔬菜？

老师今天也带来了一样东西，想知道是什么吗？〔出示袋子让学生猜一猜〕 翻开袋子验证。〔苹果〕

你还想知道些什么？〔一共有多少个，一共有多少千克〕

想知道有多少个怎么办？〔数一数〕想知道有多少千克怎么办？〔称一称〕 出示课题：称一称

（1） 我们来看一看这几个小朋友在干什么？〔出示教学挂图：称水果、蔬菜〕 首先称的是什么？

你知道称的苹果有多少千克吗？〔1千克〕

1千克苹果有多少个，你能把书上的苹果数一数吗？ 你们想自己称一称吗？ 〔2〕分组活动

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出一千克。再数一数各有多少个，并把数的个数填在表格里。然后展示在黑板上让其他同学瞧一瞧。 〔3〕请小组长上来汇报一下本组称的结果。 〔4〕集体交流。

刚刚各个小组分别称出1千克苹果、1千克橘子、1千克黄瓜、1千克西红柿，知道了它们各有多少个？另外，你们还带来了哪些蔬菜、水果，称了没有，1千克各有多少个？也填在表格中。 学生填表，各小组展示表格。

看着这些表格里的数据，你们发现了什么？〔各种水果、蔬菜1千克大约有多少个〕

（1） 出示带来的苹果〔比拟大〕你们能估计老师带来的苹果1千克大约有多少

个吗，为什么？

（2） 称一称，验证学生估计的结果。

小结：都是1千克的苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。苹果大，个数就少；苹果小，个数就多。

小朋友想知道自己的体重吗？

〔1〕估一估自己的体重大约是多少千克？

你们估计得怎么样呢？我们用称一起来称一称就知道了。 〔2〕我们先来认识一下称面。 出示书中称体重的图。

谁来说说图中的小朋友的体重大约是多少千克？

小华的体重是30千克，你知道红指针应该指向多少吗？

〔3〕分小组称一称自己的体重，称好后汇报给小组长，小组长把每人称出的体重记录在表格里，然后在小组里比一比，谁最轻，谁最重。 〔4〕班内交流

自己的体重可以称一称，但我们还可以用一种方法算一算，想知道吗？翻开术P38读“你知道吗？〞

书上是怎样来计算的？〔板书：实足年龄×2＋7或实足年龄×2＋8〕 这种方法终究准不准，我们一试便知。〔举个例〕 每人运用这种方法算一算自己的体重。 小组里交流，是否有差异，差多少。 老师总结：一般情况下算出来的体重与称的体重是差不多的，但是有的同学可能差距很大。假如你的体重比算出的体重重很多，那就说明你太胖了，你就要多吃蔬菜，少吃鸡蛋、肉制品、零食等高脂肪的食品，还要加强锻炼。假如你的体重比算出来的体重轻很多，那就说明你太瘦了，就要不挑食，不偏食，加强营养和锻炼，让身体更强壮一些。 四、全课总结

今天这节课我们一起参加了称一称的活动，知道了不同的水果、蔬菜1千克大约各有多少个。还学会了称体重和用公式计算体重的方法，通过称量和计算理解自己的身体发育状况。课后把你知道的这些方法介绍给其他小朋友，让其他小朋友也学会算体重。

第七课时：广告知多少

一、活动目的:

1. 根底性目的。

〔1〕通过活动使学生初步理解广告的形式和特点 〔2〕通过调查研究，使学生认识的广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。 〔3〕通过欣赏，评价知道精彩广告词的特点及作用。 2、开展性目的

〔1〕培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。 〔2〕培养学生搜集、分析、欣赏、评价广告的才能。 〔3〕培养学生的语言组织才能和创新精神。 二、活动准备:

1.老师准备：多媒体课件。

2.学生准备：课前搜集广告语、?广告法?、广告的历史与开展、广告的

作用等；笔、纸。 三、活动过程: 〔一〕导入活动。

１、请生为老师今天的形象作个广告后导入。 ２、每个小组广告式的自我介绍。 〔二〕交流搜集资料，整合资源。

\"广告历史调查小组\"、\"广告作用调查小组\"、\"?广告法?学习小组\"、\"广告语搜集小组\"分别创造性汇报一个月来搜集的资料。 〔三〕创作广告。

为家乡的水果、风景、我们的学校设计广告。 〔1〕小组内交流。 〔2〕全班交流。 〔四〕总结。

第八课时：周末一天的安排

教学目的： 1、通过理论活动，加深对24记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。 2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：加深对24记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。 教学难点：体会24时记时法在生活里的应用。 教学过程： 一、激趣导入

同学们大家都知道一星期有7天，那么最后一天是星期几？周末就是星期六。周末快到了，你打算怎样度过呢？

你想把你周末一天所做的事情安排得更合理吗？通过今天的学习，相信对你有新的启发。〔板书课题〕 二、组织活动

1、研究小华的时间安排表 〔出示小华的时间表〕你从这张作息时间表中理解到哪些信息？你想提出什么问题？

全班交流解决问题

（1） 小华做家务用了多少时间？ （2） 小华做作业用了多少时间？

（3） 小华到新华书店购书用了多少时间？

（4） 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时

间？

（5） 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时

间？

看了小华周末一天的生活安排，你有什么收获？ 2、制作自己的时间安排表

那你准备怎样安排你这星期周末的生活呢？先联络自己的生活实际，说说你自己哪些地方与小华的安排一样，你自己还准备安排哪些活动？这些活动分别安排在什么时间？

学生各自设计一张时间安排表，设计好后，在小组里交流，使活动安排更合理 看了同学的时间安排，你有什么新的想法？ 评一评谁的时间安排表安排得最合理、最科学？ 三、总结评价

通过刚刚的认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。

第九课时：生活中的电视

教学目的：

让学生可以正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。 教学重点：

使学生可以正确对待看电视的好与坏，学会自我选择。 教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。 2、学生谈对他们的理解。 二、课堂调查，提醒课题：

1、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？ 2、板书课题。 三、\"小小辩论台\"

1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏 3、辩论规那么： A理由要充分

B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。 4、学生准备一分钟后展开辩论。 四、出示家长态度统计表。

五、现场采访：学生下座位采访老师，以寻求正确观点。 六、老师总结：科学收看〔时间要恰当 内容要选择〕 七、学生制定自己的收视指南。 学生交流

八、课后理论：筹划自己喜欢的电视节目。

第十课时：观察蚂蚁

一、教学目的： 过程与方法：

1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

2能倾听其他同学的想法和建议，并与别人交换意见。

3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择合适自己探究的问题。 知识与技能：知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观：体验到探究蚂蚁机密的乐趣。 愿意与别人合作并交流想法。

二、教学重点、难点：会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。

教学时间：1课时

老师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描绘蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、老师指导实验方法：

① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ② 再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。〔活动完毕，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方〕 四、研究蚂蚁的食性。 1、老师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，老师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反响。 1、老师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反响。 2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

六、研究蚂蚁的其他行为和习性。 1、学生讨论自己研究的工程。 1、老师重点指导有难度的小组。 2、学生自主研究。

第十一课时：观察鱼

教学目的： 过程与方法：

1会用文字和图画观察记录鱼。

2 能对鱼的形态特点提出问题，并选择合适自己探究的问题。 3 能倾听其他同学的想法和建议，并与别人交换意见。 知识与技能：

知道鱼的生活习性和行为特征。 情感、态度与价值观：

1体验到探究鱼的特征方面的兴趣。

2 愿意与别人合作并交流看法。 教学重点、难点：

能对鱼的形态特点提出问题，并选择合适自己探究的问题，并进展探究。 教学时间：一课时 教学准备：

老师准备：鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸 学生准备：鱼、鱼缸、放大镜、水罐、直尺、 教学过程：

一、指导观察并描绘鱼的特征。

1、老师指导学生明确观察目的、观察要求、并描绘观察到的鱼把观察到的鱼画下来。

2、学生自主观察。〔注意提醒学生不要把鱼捞出水来〕 3、学生汇报观察情况，

4、指导学生对他们的发现进展猜想、推测。 二、研讨感兴趣的问题并分组。

1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？ 2、师生讨论。〔老师板书问题〕 可以研究的问题主要有： ① 鱼听得见声音吗？ ② 鱼知道饥饱吗？ ③ 鱼怎样运动的？

④ 研究鱼鳞花纹的年轮。 ⑤ 鱼怎样睡觉？

⑥ 于是怎样呼吸的？……

3、指导学生选择自己感兴趣问题，把学生按研究的问题进展分组。 5、指导小组学生制定研究方案、方案。 6、全班讨论、研究、完善研究方案。 三、分组研究感兴趣的问题。

学生分组自主研究〔老师参与其中一个小组的研究或者巡视各组研究的情况〕 四、交流研究成果。

1、各小组汇报交流研究成果。〔汇报展示成果的形式可以多样，如：描绘、画、数据等〕

小组汇报时有组长主要发言，其他组员补充，其他小组的同学可以提出疑问请这个小组答复。这样共同研讨，活泼课堂气氛。

第十二课时：认识蜗牛

一、教学目的： 过程与方法：

•会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 •会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 •能倾听其他同学的想法和建议。 知识与技能：

•知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 情感、态度与价值观：

•体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是非常有趣的。 •愿意与别人合作并交流想法。

二、教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择合适自己探究的问题，并进展探究. 教学时间：1课时 老师、学生准备：

〔1〕 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。

〔2〕 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。 〔3〕 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布〔或干纸、湿纸〕、特制的纸盒〔里边涂黑，盖子上开个长条孔〕等。 教学过程： 一. 导入

1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。〔板书：蜗牛〕 2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、 观察蜗牛

1、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？〔放大镜〕你能用它来干什么？〔观察蜗牛〕〔板书：观察〕

2、如今就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3、谁来说说通过刚刚的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 三.研究蜗牛

1.你还想理解蜗牛的哪些方面？

2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究方案。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想理解的问题？需要哪些实验用品？ 3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布〔或干纸、湿纸〕等实验用品。

4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。 5、学生进展分组实验研究。〔老师巡视，根据出现的情况进展点拨〕

6、汇报交流研究成果：通过刚刚的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？ 四. 拓展

今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的理解，大家能不能根据你对蜗牛的理解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？

第十三课时：周长是多少

教学目的：

1、通过理论活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作理论、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，开展数学考虑及合作交流才能。 活动准备：

1、小组活动材料：一把直尺；一根长约60厘米的线；一张放大的不规那

么图形；分别长为3厘米、5厘米的小棒假设干根,一张小棒摆法习作纸；一个透明袋，内装12个边长为1厘米的小正方形，一份印有表格的练习纸。

2、老师教具准备：各类图片，实物投影。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能告诉老师吗？ 提醒课题。

二、操作理论，解决问题

活动〔一〕：围一围，算周长。

〔1〕小组从学具篓中各找出一份放大的不规那么图形，小组合作，先用线围一围，再算出你们组中这个不规那么图形的周长是多少？ 〔2〕请合作最快的小组汇报你们的测量结果。其它小组呢？

〔3〕老师小结：刚刚小朋友选择了适宜的方法，成功地算出了其中一些图形的周长是多少。这儿还有我们的两位老朋友呢！(指向长方形和正方形)你们能利用学具篓中的材料创造出长方形或正方形吗？

生1：用小棒摆；

生2：用小方形纸块拼；…… 活动〔二〕：摆一摆，算周长。

〔1〕下面各小组选择小棒来摆图形，观察和测量一下学具篓中的小棒。〔学生发现分别有四根3厘米和5厘米的小棒〕

〔2〕任意选几根小棒去摆长方形或正方形，把不同摆法的图形画下来，并算一算他们的周长分别是多少。〔小组合作，能摆出几种是几种。〕 〔3〕小组汇报，说一说摆出的长方形或正方形的周长分别是多少？并同时展示所摆图形的画法。

〔4〕老师小结：你们摆的长方形和正方形可真多啊!刚刚你们说不仅能用小棒摆，还能用小正方形拼呢，下面我们就来拼一拼吧。

活动〔三〕：拼一拼，算周长。

〔1〕拿出12个边长是1厘米的小正方形，拼成一个长方形。你们能拼出几种？算出他们的周长，比比它们的周长哪个最长？哪个最短？〔小组活动〕

〔2〕小组汇报不同的拼法〔出示表格〕

长 宽 周长

学生交流：观察表格中的数据，说说你有什么发现？

活动〔四〕：估一估，算周长。

既然长方形的周长与它的长和宽有关，〔从口袋内拿出一条手帕〕，你们能估计老师这块手帕的周长吗？说一说是怎样估计的？想方法去验证。

三、课堂小结

今天这节课你快乐吗？是啊，当我们通过自己的努力解决了一个个问题时，那种成功的快乐是心底里真正的快乐，这种快乐只有勤于考虑的人才能得到，希望你们每天都能获得这种快乐！

第十四课时：测量篮球场的周长

活动内容：测量操场的周长

活动目的：1、设计多种方法测量篮球场的周长 2、实地测量篮球场的周长 活动准备：卷尺 活动过程： 一、活动展开 师：我们已经知道了物体外表的周长如何计算，那在我们的日常生活中的一些物体的周长到底是多少呢。今天这节课我们就一起到到教室外面去测量一下篮球场的周长。

师：请大家开动脑筋，四人小组讨论一下，测量篮球场这么大的地方，你有什么好方法吗？ 学生讨论 汇报

学生可能出现的方法： 1、用卷尺量

2、步测。先量一下一步是多少，然后围绕篮球场走一圈，看看需要多少步。用步数×步长=篮球场的周长

3、先测量一下一个同学展开双手的长度，然后同学手拉手在篮球场上围圈。用一个人的长度×人数=篮球场的周长 ……

在学生讲解方法的过程中，老师将可能遇到的一些问题向学生提出共同讨论。 师：同学们想出了好多种测量篮球场的周长的方法，下面的时间我们就要去实际测量篮球场的周长。我们6人一小组合作，可以选择你所喜欢的测量方法测量一下我们学校篮球场的周长大约是多少，假如时间多余，也可以用另一种方法进展验证。

注意要求：

1、 在活动前先与你的组员商量好准备用怎样的方法进展测量。 2、 将你们的活动方案大致设计并记录在一张纸上。 3、 小组合作共同测量篮球场的周长。 4、 在活动中注意平安和有秩序的进展。 学生先在教室里通过小组合作商量测量的方案。 学生到篮球场进展实地测量，老师指导。 二、汇报活动

师：刚刚老师发现同学们在操场上测量的非常认真，但是篮球场真的很大，你们有测量的结果了吗？

请每组汇报测量结果，并说说你们是按照怎样的步骤进展测量的。 师指出学生在测量中一些问题。 师：老师刚刚也大致测量了一下我们篮球场的周长，我测得它的长大约是70米，

大约30米。你知道它的周长大约是多少米吗？

生：70+30=100米 100*2=200米。篮球场的周长大约是200米。

师：今天这节课我们同用自己的聪明才智，自己量出了我们篮球场的周长，下节课我们再去测量一下我们校园里的花坛，好吗？

第十五课时：测量不同花坛的周长

活动内容：

测量不同形状花坛的周长 活动目的：

1、通过理论活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的才能。

2、针对不同形状的花坛，设计并选择适宜的方法测量周长。在理论活动中进步动手操作程度，开展数学考虑，培养创新意识和学习数学的积极情感。实地测量花坛的周长

活动准备：卷尺、米尺、绒线、轮胎等 活动过程： 师：上节课同学们一起测量了我们学校篮球场的周长。我们学校里还有有很多漂亮的花坛。知道他们都是什么形状的吗？

生：有长方形的，有圆形的，还有不规那么的。

师：是啊！每个花坛的形状都不一样。如今，学校为了保护花草，准备在这些花坛的四周围上一圈栅栏，那么大约该准备多少栅栏呢？ 生：要去测量一下周长，才能知道！

师：如今大家都已经学习过关于测量周长的方法了。你能帮助吗？ 生：能！ 师：你准备怎么量呢？又准备用什么样的工具去测量？请大家开动脑筋，四人小组讨论一下

学生讨论，交流汇报 学生可能出现的方法： 4、长方形花坛：

用卷尺量出花坛的长和宽，通过计算，便可得出。 5、圆形的花坛：

方法一、生1：我可以借用毛线在花坛的四周围一围，然后再用尺量出毛线的长

度就可以了。

师：你一个人可以完成这个测量吗？〔不能〕你准备怎么办？ 生1：请小组同学一起帮助。

方法二、生2：我不需要很多同学来帮助，我可以用一个自行车轮胎，先在米尺

上滚一滚，测出轮胎一周的长度，然后去花坛的四周滚一下，看要滚几圈，那就只要用轮胎一周的长度×圈数就能求出周长。

方法三、生3：我还有更好的方法，我知道圆的周长计算公式，只要量出花坛最

中间到外面的间隔 就能求出来。

师：你的课外知识很丰富，那你知道那个间隔 叫什么吗？〔半径〕 方法四、生4:可以先测出自己走一步有多长，然后用每一步的长度×走了多少

步，也能求出花坛的周长大约有多少。

……

6、不规那么花坛：

师：面对我们不知形状的花坛，也就是不规那么形状，我们又该如何测量他的周长呢？

生：直的地方我们就用卷尺量，弯的地方可以用刚刚测圆形花坛的方法来测！ 师：你是个爱考虑的孩子！可以灵敏的把上面两种方法结合起来，真棒！ 师：同学们想出了好多种测量各种花坛周长的方法，下面的时间我们就小组合作，选择其中的一个或2个花坛，去实际测量一下它的周长。 学生小组分工：测量、记录、验证 学生进展实地测量，老师指导。

第十六课时：小小设计师

活动内容：

根据周长设计各种各样的花坛。 活动目的：

1、通过对周长知识的学习，以活动的方式将学到的知识运用于实际生活中。通过自己设计花坛，合理有效的运用周长的知识。

2、让学生在设计过程中及成果交流中理解在实际生活中设计花坛的一些步骤与方法。

3、让学生在自我设计并与别人交流合作的过程中，体验数学与生活的联络，并进一步加强学生学习的热情。 活动准备：

方格纸、白纸、铅笔 活动过程： 一、导入

师：同学们，我们已经知道物体外表的周长指的是? 生：物体外表一周边线的长。 师：而平面物体的周长呢？ 生：平面物体一周边线的长。

师：说的非常好。之前，我们已经通过用毛线围一围，小正方形拼一拼，小棒摆一摆的活动知道了我们所围出图形的周长，也通过告诉大家周长请大家利用这些工具摆出符合要求的图形来。上两节课，我们还走到的了我们的校园中，去实地观察并测量了我们的操场及校园中花坛的周长。这节课，老师想请同学们当一回小小设计师，为学校的校园重新设计一些花坛但是这回我们不再利用毛线、小棒等，而只利用你手中的笔和纸，你可以胜任设计师这一职业吗？ 生：能。 二、进入活动 活动一：

师：那你想设计怎样外表是什么形状的花坛？ 〔请学生谈谈自己的想法〕

师：我发现每个同学都跃跃欲试，而且想法都很多，那么如今就将我们梦想中的花坛画下来。

学生进展花坛的设计。将自己喜欢的花坛的外表的形状画在纸上。 交流汇报：

师：将你设计的花坛展示给大家看一看，并说说你为什么想设计成这样。

生展示自己的设计图及汇报自己的想法。 活动二：

师：同学们设计的花坛真的很漂亮，各种形状，有的还为他起来一个名字，真了不起。但是在我们实际的生活中，因为地方有限，需要留大量的地方给大家活动，因此花坛的周长也往往会受到一些，上两节课我们通过实地观察发现大多数花坛的周长大约都是10米到20米左右。今天老师就让同学们为我们学校设计一个周长为20米的花坛。你做的到吗？ 生：可以。

师：由于我们的纸的大小有限，那么我们把周长20米的花坛画到纸上，那么周长相应的要缩小一点。那么我们就在纸上画出周长为20厘米花坛，实际建造的时候只要等比例放大就好了。

师：在你动笔前，先考虑你准备怎样设计，可以和你小组里的同学交流一下。在设计的过程中你可以借助方格纸，也可以直接在纸上画，但是注意标好每一段的长度。设计好以后，看一看你设计的花坛的周长是不是20厘米。有什么问题或疑惑的小组，可以举手向老师示意。活动后，比一比哪组更有次序，哪组设计的方案更多，更好。听明白的要求的同学可以开场活动。

生开场设计周长为20厘米的花坛，老师巡视，并参与学生的设计及讨论。 生可能设计的是长方形、正方形，或由长方形或正方形演变出的不规那么的图形。 生可能遇到的疑问：1、想设计一个圆形的花坛不知道画多大的圆。师可以告诉学生，圆的周长以后到五年级我们会学到，而且我们西药借助一些工具来画圆。可以请学生先考虑其他的设计方案，回去可以翻阅一些资料。

想设计一个类似环形的花坛，是不是里外周长一共是20厘米，师可以告诉学生只要外面一圈的周长是20厘米就可以了。 生汇报交流自己的设计图，并说说你是怎样设计的？可以个人汇报，也可以小组集体上台汇报，对于学生的设计，老师要给予一定的积极的评价，对于学生的一些错误的观念和想法提出自己的一些意见和建议供大家参考。 将所有设计图进展评选，将一些学生设计的比拟好的设计图张贴起来，并授予“优秀设计师〞的称号，并颁发奖状。 三、小练笔

师：设计图设计好以后，真正运用到实际生活中还需要考虑一些问题，这样的设计是否本钱会高，这样的设计是否符合整个校园的统一和谐等等。老师也设计了几个花坛，你能算一算他们的周长各是多少米吗？ 出示图 3米

1米 米 5 1米 师：请同学们算一算，算完之后轻声交流你是怎么样算的？ 生完成。 生汇报：图1：1+3=4米 4+5=9米 9*2=18米 图2：1*5=5米 5*4=20米

只要把这两个不规那么的图形挪动几根线条将它变为规那么的长方形或正方形。

三、总结全课：

师：通过今天这节课的活动，老师发现了同学们的创新才能，相信不久的将来我们的教室里真的会涌现出几位享誉中外的著名设计师。

第十七课时：摸牌与下棋

教学目的：

1、在理论活动中经历数据搜集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中搜集数据研究问题的方法。

2、进一步积累数学活动的经历，体验互相合作获得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。 教学重点：

在理论活动中经历数据搜集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解。

教学难点：

在理论活动中经历数据搜集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解。

教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们一定玩过下棋打牌的游戏吧，下棋打牌主要目的是养生益智，围棋、象棋、扑克各有各的玩法，也各有各的乐趣。今天我们就一起来玩一个游戏：摸牌和下棋，一起来体会“棋牌乐〞。 二、开展活动 1、摸牌游戏

〔1〕每人准备四种花色的扑克牌各两张，洗牌后混放在一起并叠整齐，每次任意摸一张，摸40次。摸之前，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次。把你估计的数字写下来。

〔2〕下面开场摸牌，注意摸牌时要从8张牌中任意摸一张看看是什么花色，在96页的记录表中用画“正〞字的方法作记录。然后把牌放回，并重新洗牌，再继续摸牌，记录。摸牌40次后，在记录表下面的方格图里涂色，用直条表示摸牌结果。

〔3〕观察条形图，看看摸牌的结果和自己估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。

〔4〕假如再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。

〔5〕全班交流各自的发现，分析产生不同结果的原因。

〔6〕同桌合作活动：任意选择不同的张数、不同花色的扑克牌，先估计象刚刚一样摸40次，结果可能会怎样，再实验。 〔7〕根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。假如摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎么选牌？ 2、下棋游戏

（1） 拿出发给你们的小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，剪下教材附页的棋

纸。同桌一人拿红旗，一人拿黑棋，都从“0〞开场走。谁走棋用抛小正方体的方法确定。两人轮流抛小正方体。不管谁抛，只要红色朝上，红旗就走，每次走一格；黑色朝上，黑棋走，每次走两格。谁先走到最后一格

谁为胜。两人轮流交换棋子下棋，哪种颜色的棋胜了就在书上方格图上涂一格。

（2） 小组内汇报自己一共胜几盘，其中执红棋时胜几盘，执黑棋胜几盘。组长

统计红棋子和黑棋获胜的盘数。

各组汇报两种棋获胜的盘数，老师记录，一起合计。讨论：为什么红颜色的棋胜的盘数多？假如要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走动的格数行吗？怎样改？假如只改动小正方体上涂色的规定，可以怎样改？

三年级综合理论活动总结

综合理论活动课程是基于学生的直接经历、亲密联络学生自身生活和社会生活、表达对知识综合运用的课程形态。它是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区效劳、社会理论四局部内容。旨在通过亲身体验进展学习，积累和丰富直接经历，培养创新精神、理论才能和终身学习的才能，是实现素质教育的一项重要途经和内容。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联络和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经历来设计、施行相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经历，并以此为根底实现对传统学科知识构造与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、理论性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。立足理论。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动理论，在理论中综合运用所学知识解决各种实际问题，进步解决实际问题的才能，理论的内容是丰富的，理论的方式也是多样的。理论并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造理论情境，通过引导，让学生自己可以发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生可以面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探究、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养理论才能。 2、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新才能的培养，是综合理论活动课程价值与目的最本质的表达。与学科课程相比，综合理论活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑构造的,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创条件，让学生在积极探究、主动理论的过程中，不断地有所发现、有所考虑、有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有考虑问题的才能和解决问题的才能，为将来成为创新人才奠定根底。

短短的一个学期，学生们在运用知识，用本领来解决问题的过程中，获得了深切的体验，产生了积极的思想感情，激发了孩子们那种研究生活和研究科学的欲望。在综合理论活动中还培养了孩子们的创新精神和理论才能，进步了他们发现问题和解决问题的才能，增强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往才能。