信息技术与语文整合课《燕子》说课稿

——信息技术与语文整合课《燕子》说课稿

尊敬的评委老师：大家上午好！

我是蕲春县大同中心小学一名语文教师，名叫骆小倩，很荣幸能在这里向各位专家老师学习求教。

我今天说课的题目是《燕子》，下面我将从设计理念、教学目标、教学流程、教学过程、教学反思等五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。

一、读懂语文说理念

语文教材中的文字是凝固的，但其凝固的东西是鲜活的。语文教学就应该引领学走进其中，去品味、去领悟、去熏陶。本节课的设计理念是要充分发挥信息技术的优势，整合多种信息资源，将课文中的情境画面化、立体化、情感化，让一个个词语、句段连同它们的画面感、温度、情感深入到学生的精神生活里，从而提升学生的感悟水平，领略到燕子的活泼可爱和春光的美好。

二、研究对象说目标

教材分析：《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的第一课，作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了很多生机。文章篇幅短小，语句优美，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

学情分析：燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。三年级学生对于燕子的外形在以前课文中有所了解，所以学习本课，燕子特点容易把握。难点学会通过观察和想象水平来借描写对燕子的喜爱从而抒发对大自然的热爱。基于对学情分析，结合课文内容，我确立了以下教学目标：

教学目标： 1、利用课件，理解课文内容，找出课文从哪几个方面描写燕子的特点。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、通过网络教学，让学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

重点：引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

难点：利用多媒体等手段，协助学生理解“为春光增添很多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”这两个重点句子。

三、依据目标说设计

为达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生用自主、合作、探究的方式，通过读一读、想一想、议一议、画一画等方法，从而主动性完成本课教学。

本课的教学流程：1、欣赏图片，激趣入题，欣赏燕子在春天飞翔的视频画面，充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，激发学生的阅读欲望。2、合作探究，自主学习，通过让学生在阅读中主动发现，与文本互动，在互动中加深学生对课文的理解和体验。3、总结全文，升华情感，联系生活实际谈感受。

四、整合资源说过程

（一）欣赏视频，激发学生阅读欲望。

上课伊始，让学生观看春天的图片。接着导入“春天很美，有一个可爱的小精灵也来到了这里，我们一起来欣赏。

（整合点说明：视频播放燕子在春天飞翔的视频画面。这里充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，让学生初步感受春天的美丽和燕子的活泼可爱，从而激发起学生的阅读欲望，随即导入今天的学习课题。）

（二）赏读感悟，深入学文

1、抓重点句段，感受燕子外形美和春景美

⑴在探究燕子的外形美时，课件出示练习，学生读文后填空；接着音频范读，学生试着画一画燕子；最后再细读描写燕子外形的句子。

⑵在学习文章第二段时，用问题引入：春天有哪些景物？能用一个成语概括自己理解的春天吗？

课件出示美景组合图，学生回答过程中白板圈出：雨、风、柳丝、草、芽、花，光彩夺目等词语。然后实行语言训练：春天来了，燕子从南方飞来看到了什么？引导体会“小燕子从南方赶来，为春光增添了很多生机”。

【整合点说明：这里，我用白板圈出重点词、句、段，再加上音频范读，采取了“抓关键词句，体悟词句意蕴形象”的方法，采用想象画面、联系实际、联系上下文等多种方式学习词句，通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读加深了学生对文本的理解，从而在头脑中建立形象，感悟文本，内化情感。】

2、图文结合，体会燕子飞行美、停歇美

⑴视频导入，图文结合，学生火车式朗读第二小节，接着小组合作并说说燕子飞行特点是什么？然后全班交流反馈。

⑵课件出示：

A、燕子斜着身子在天空中（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）一下水面。〔展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声。〕

B、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！〔重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。〕

⑶使用赏读法，对这两小节实行自主探究体悟，最后小组汇报感情诵读情况。 【整合点说明：这里使用视频、图文结合的方法，抓住重点词、句、段，突破难点，再赏读，让学生更加深入的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新水平，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。】

（三） 总结全文，升华情感

1、小结：当大家深深产生对燕子喜爱留恋之情时，（出示全景）停歇的燕子它们唱着春天的歌——春天因为有了燕子，处处充满活力；而燕子因为有了春天，更加活泼机灵。正好对应了上文：为春光增添了许多生机。配乐齐读最后一段：歌唱可爱的燕子和美丽的春天。

2、拓展资源，拓宽课堂。

《燕子》的学习让我们眼中的春天更鲜活了，其实，只要用心观察我们的生活，你会发现更多的春天的。点击进入以“春天”为主题的网页，网页中提供了很多有关写春天的词、句、文，还有视频、图片等资料。学生浏览欣赏，谈新发现新感受。

五、总结教学说反思

信息技术在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。本节课把采集到的燕子的实景和春天的实景，以及一些描写春天的经典性词、句、段、篇组合起来实现资源共享，把学生视野从课堂拓展到自然，从沉静的课本拓展到鲜活的动态画面，从单一的个人的经验延伸到丰富的多角度的描述。我深深地体会到：信息技术与语文教学有机融合，改变了教师的教学方式和学生学习方式，使教师真正成为学生学习的组织者和引导者，学生是课堂的主人，有效地提高了课堂教学效率。

由于我的教学经验不足，个人能力有限，本节课有许多地方有待改进：比如教学中学生的主动性不强，需要教师在引导方法上更灵活；结尾部分的主题网页内容不够丰富，设计的还不是很全面，在今后的教学中，还有待改进。

我的说课完毕，恳请各位专家老师给予指导。谢谢！