感谢你的观看 GDOU-B-11-213《 移动编程技术》课程教学大纲
课程编号 英文课程名 开课院（系） 软件学院 1710011 学分 3 总学时 54 理论 36 实验/上机 18 Mobile Programming Technology 开课系 软件技术 修订时间 2005年6月5日 课 程 简 介
课程简介: 本课程概述了J2ME体系结构、J2ME平台中的两种配置类型CDC和CDLC，介绍了J2ME无线工具箱的结构及J2ME中两种测试环境：命令行和可视化环境。详细介绍了使用MIDP特征和CDLC配置的应用MIDlet及MIDlet中的GUI编程、I/O编程、MIDlet-Servlet通信、MIDP RMS处理；以及移动Web应用程序的部署和定制移动Web应用程序。
课 程 大 纲
一、课程的性质与任务：
本课程是软件专业本科生的一门应用性较强的课程。本课程从Java编程语言着手，按照J2ME开发的特点，系统地阐述了MIDP1.0,CLDC以及一些通用软件开发环境及其设计思想等。使学生掌握J2ME的开发和部署无线应用。 二、课程的目的与基本要求：
1了解J2ME及MIDP的基本概念；
2掌握利用Java进行J2ME开发的基本流程和工具；
3掌握J2ME中的基本类库、界面设计、IO、数据存储、多线程、网络编程等技术； 4能够设计和开发出基本的应用程序。 三、面向专业：
软件工程专业 四、先修课程:
先修课程：Java程序设计 五、本课程与其它课程的联系：
本课程是以先修的Java程序设计为基础，及编程思想是一致的，J2ME是在J2SE上的扩展。
六、教学内容安排、要求、学时分配及作业： 第一章J2ME（4学时）
1 J2ME平台（C）
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2 J2ME体系结构（A） 3 J2ME中的配置类型（C） 4 移动信息设备特征（MIDP）（C）
5 J2ME无线工具箱(Wireless Tookit)的结构（C） 6 J2ME应用的测试环境（B） 7 Ktoolbar环境的基础（C）
第二章 MIDlets（4学时）
1 MIDlets（C）
2 MIDlets的生命周期（C） 3 开发MIDlets的不同阶段（C） 4 编码MIDlets（A） 5 编译MIDlets（C） 6 预检验和调试MIDlets（C） 7 打包MIDlets（B）
8 在J2ME环境中测试和执行MIDlets（B） 9 MIDP GUI编程的命令类（A）
第三章CLDC和MIDP(2学时)
1 CLDC类属连接框架（B） 2 MIDP体系结构（B） 3 MIDP中类和接口（A） 4 数据类型wrappers（C） 5 运行时环境（C） 6 MIDP中日期和时间（C）
第四章 MIDlets中的GUI编程（4学时）
1 MIDP中GUI实用程序（B） 2 编码MIDP GUI应用（A） 3 命令类和它的功能（C）
第五章 MIDlets中的I/O管理（2学时）
1 J2ME中连接类（B） 2 J2ME中输入和输出类（A）
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3 J2ME与XML集成（C）
第六章 MIDlets-Servlet通信（4学时）
1 Servlets在MIDlet编程中的作用（C） 2 实现MIDlets-Servlet通信的类（A） 3 MIDlets-Servlet集成（C） 1 MIDP RMS及包中的类和接口（A） 2部署RMS的MIDP 所用的类（B） 3 操纵记录（C） 4 编程实例（A） 1 J2ME使能设备（C）
2 J2ME与其它Java技术汇集（C） 3 J2ME在Gadget编程中的作用（C）
第九章 部署移动Web应用程序（4学时）
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第七章 MIDP RMS（4学时）
第八章 J2ME功能（2学时）
1 移动Web应用程序简介（C）
2 Mobile Internet Designer简介（C） 3 用MID创建移动Web应用程序（A） 4 移动Web应用程序的执行（B） 5 移动Web应用程序的数据管理（B） 1 移动Web窗体空件的类型和功能（B） 2 设备能力组件的运行时名空间（C） 3 特定设备输出方法（C） 4 确定移动设备的能力（C）
5 用模版集配制设备Web应用程序（B） 1 WAP引言（C） 2 WAP体系结构（A） 3 WAP协议栈（B） 4 WAP的组件（A） 5 WAP资源（C）
第十章 定制移动Web应用程序（2学时）
第十一章 WAP概述（2学时）
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第十二章 WML和WMLScript（2学时）
七、实验名称与类别: 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 J2ME的安装与配置 用命令行环境开发MIDLETS 用KTOOLBAR开发MIDLETS 用特定的MIDP API开发MIDLETS 部署不同的MIDP GUI API 连接MIDLET到文本文件和检索数据 实现MIDLETS和SERVLETS之间的通信 编写实现RMS的MIDLET程序 实验名称 学时 实验类别 2 2 2 2 2 2 4 2 验证型 验证型 验证型 验证型 验证型 验证型 验证型 验证型 1 WML结构（A）
2 卡片和卡片组元素（C） 3 用WML处理卡片（B） 4 WML脚本引言（B）
注:实验类别指:演示型、操作型、验证型、综合型、设计型、研究创新型
八、实验目的、内容与要求
实验1 J2ME的安装与配置
实验目的：了解J2ME所需要的软件和安装 实验内容： 1 安装J2SE
2 配置J2SE环境变量 3 安装J2ME
4 配置J2ME环境变量 5 熟悉无线开发工具包 实验要求：正确安装和熟悉软件
实验2用命令行环境开发MIDLETS 实验目的：了解MIDLET的开发过程 实验内容：
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1 编码MIDLET 2 编译MIDLET 3 预检验MIDLET 4 打包MIDLET 5 测试MIDLET
实验要求：正确运行MIDLET
实验3用KTOOLBAR开发MIDLETS 实验目的：了解MIDLET的开发过程 实验内容：
1 确定不同的命令和要用的接口 2 编译MIDLET 3 执行MIDLET
实验要求：正确运行MIDLET
实验4用特定的MIDP API开发MIDLETS
实验目的：了解MIDP API并使用它开发MIDLETS 实验内容：
1 确定要用的包、类和接口 2 编写代码 3 构造和执行此代码 实验要求：正确运行MIDLET
实验5部署不同的MIDP GUI API
实验目的：了解MIDP GUI API和掌握部署过程 实验内容：
1 确定所需要的基类 2 确定需要的命令 3 确定需要的API 4 编写程序代码 5 执行程序
实验要求：正确运行程序
实验6连接MIDLET到文本文件和检索数据 实验目的：掌握MIDLET的连接和数据的检索
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实验内容：
1 确定要用的包、类和接口 2 编写代码 3 运行J2EE服务器 4 构建和执行程序 实验要求：正确运行程序
实验2用命令行环境开发MIDLETS 实验目的：了解MIDLET的开发过程 实验内容： 1 编码MIDLET 2 编译MIDLET 3 预检验MIDLET 4 打包MIDLET 5 测试MIDLET
实验要求：正确运行MIDLET
实验7实现MIDLETS和SERVLETS之间的通信
实验目的：掌握实现MIDLETS和SERVLETS之间的通信的编程方法 实验内容：
1 确定要用的包、类和接口 2 编写处理数据库的servlet代码 3 编译servlet并部署
4 编写创建类代码，该类将使MIDLET建立与HTTP连接 5 编写创建将连接到servlet的MIDLET代码 6 构建和执行代码 实验要求：正确运行程序
实验8编写实现RMS的MIDLET程序
实验目的：掌握RMS API的部署并编写应用程序 实验内容： 1 创建输出格式 2 确定使用的方法 3 编码实现RMS的应用程序 4 执行程序
实验要求：正确运行程序
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九、教材与参考书：
本课程选用教材: J2ME NIIT,NIIT,2001 .NET MOBILE, NIIT,2001 WAP PROGRAMMING, NIIT,2001 本课程推荐参考书:
1 J2ME技术手册 Kim Topley 著 张伶,林琪 译. 中国电力出版社 2 J2ME 手机游戏开发技术详解 李振鹏，龚剑. 清华大学出版社
十、本课程理论课及实验课的考核方式:
理论课考核方式： 考试
实验课考试方式：
验证型实验现场检查；综合型实验现场检查和查阅实验报告书
执笔: 审核: 批准人:
时间:
《 直线与圆的位置关系》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！
我叫陈琳，来自监利县城关中学，下面请大家跟我一起进入《直线与圆
的位置关系》的教学，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、课程评价六个方面来对本节课进行说明。 一、教材分析
《直线与圆的位置关系》是高中数学人教A版必修二第四章第二节第一课时，是解析几何的重点内容之一，也是本单元学习的难点，更是高考的热点。它是学生已学过的点与圆的位置关系等知识的延续和拓展，更是研究圆与圆、直线与圆锥曲线的位置关系等知识的理论依据。在整个解析几何中起着承上启下的作用。
通过数形结合使学生进一步理解坐标法的双面作用，在运用代数法研究直线与圆的位置关系中，体会方程的思想，初步形成代数法解决几何问题的能力。
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二、学情分析
本节课的授课对象是高二学生，他们在初中了解了直线与圆的位置关系，高一学习了直线方程、圆的方程、点与圆的位置关系，并且在高中一年来的数学学习中已经具备一定的自学能力和创新能力，这些都为本节课的学习打下了良好的基础。但是学生在数形结合上仍有所欠缺，在解题中重形不重数，或重数不重形，方位感不强，特别是难以建立合理的直角坐标系，数学建模能力也较弱，另外，教学中有大量的计算和解方程，这一切都需要老师的引导、点拨。 三、教学目标
依据新课程标准，结合上述教材分析和学生特点我制定了以下教学目标： 知识目标
①能通过点到直线的距离公式和方程组的解判断直线与圆的位置关系 ②能够解决直线和圆的相关问题 能力目标：
提升学生的数学建模能力，培养运用数形结合与方程的思想解决问题的意识 情感目标：
培养学生主动参与、勇于探索、敢于创新的精神 重难点
重点：直线与圆的位置关系的判定
依据：它是本单元的基础，也是研究直线与圆锥曲线位置关系的基础。 难点：直线与圆的位置关系的研究，数形结合思想的灵活应用
依据：在对性质和判定的研究中，既要有归纳慨括能力，又要有转换思想能力，所以是本节难点
难点突破措施：在已有知识框架的基础上，层层设问，启发学生思维，逼近学生的最近发展区，通过小组讨论，自主探究，得出结论，在老师的指导下，完善结论，突破难点。 四、教法学法 1、教法
基于本节课内容特点，在教学中以以“形”归纳“数”，以“数”判断“形”
为主线，在教师组织下，以学生为主体，开展活动式教学，具体采用的方法有：
①启发引导法
②小组合作探究法 ③多媒体辅助教学法
2、学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
①自主探究法 ②合作学习法 ③总结反思法
自主探究才能发现问题，合作学习可以依靠集体智慧解决疑难问题，总结反思使知识条理化、系统化。 五、教学过程
1、创设情境，导入新课
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多媒体展示：龙卷风与台风的图片
（设计意图：利用图片，激发学生的兴趣）
引入问题：展示关于龙卷风的问题，你能用初中所学的平面几何知识来解决这一问题吗？
引导学生将实例转化为数学模型，回顾初中直线与圆的位置关系，再引导他们用平面几何知识解决这一问题，学生可能通过准备画图的方法，或利用勾股定理解决问题，在此基础上提出，高中学习了解析几何，就是用代数方法解决几何问题，在解析几何中，我们关于直线和圆都引入了方程，现在就考虑能不能用方程来研究直线与圆的位置关系。
（设计意图：一方面可以帮助学生整理、复习已有的知识结构，另一方面能使新知识在原有的认知结构中找到生长点，更关键的是说明了研究直线与圆的位置关系有着实际意义，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生的探索热情。）
2、小组合作，解决问题
本环节通过自主探究、合作交流来形成通法。把学生分成小组来探究，请学生运用已有的知识，从方程的角度、图形的性质等方面来研究引例中直线与圆的位置关系,老师在下面走动，观察学生情况，参与他们的讨论，并回答他们的质疑，然后请各组派代表上黑板展示，请其他同学作点评，下面的同学可提出疑问，接下来老师对学生的展示、点评做总体评价，并初步归纳、提炼、升华。
（设计意图：充分突出学生的主体地位，培养学生的探究能力，同时，通过展示学生解决问题的方法，揭示知识之间的内在联系，培养语言表达能力和沟通能力，增强学生思维的严谨性．）
形成通法：已知直线l：Ax＋By＋C＝0，圆C：(x－a)2＋(y－b)2＝ r 2 ，试判断直线与圆的位置关系
引导学生从特殊到一般，概括出判断直线与圆的位置关系的两种方法
(设计意图:学生在教师的指导下，由特殊到一般，从已知到未知，步步
深入进行研究．自己归纳总结解题方法，从而体验到数学学习的快乐和成就感．)
3、新知应用、深化理解
练习1：已知直线 L ：3x＋y―6＝0和圆心为C的圆x2＋y2－2y－4＝0 判断直线L与圆的位置关系；如果相交，求出它们的交点坐标．
学生思考，教师引导，明确思路，请同学用不同的方法来解答并展示，然后比较两种解法，可以看出几何法判断比代数法判断快得多，但若要求交点仍需联立方程组来解，通过对本题的解答，一方面使学生加深对知识的理解，完善知识结构，另一方面使学生由简单地模仿和接受，变为对知识的主动认识。
练习2：引例中轮船的航线正好和受龙卷风影响的圆形区域的边缘相切时，求半径r?
由学生观察题目特点，见题想法，教师引导，直线与圆相切，说明直线与圆只有一个公共点，那么联立方程组后△=0或者d＝r，可用这两种方法
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求r .这题设置的目的在于“以点带面、举一反三”，加深体会数与形的内在联系，强化思维的灵活性，进一步提高分析、类比和综合的能力。 4、总结提高、形成方法
①判断直线与圆的位置关系方法： 代数法，几何法 ②思想方法：数形结合、方程的思想
（设计意图：引导学生从知识内容和思想方法两个方面进行小结，使学生对本节课的知识有一个清晰的认识，对所用到的数学方法和涉及的数学思想也有体会，使学生能力得到提高。） 5、课后作业、巩固提高
必做题 P132 A组 第1、2、3题 思考题 课本P127 例2
（设计意图：通过作业来反馈知识掌握效果，巩固所学知识，强化基本技能。采用分层练习，既面向全体同学，又让学有余力的同学得到提高。） 六、课程评价 成功之处：
1、导学案，可以及时有效了解学情，增强教学的针对性。 2、贴近生活的实例教学，激发学生的学习热情。
3、始终突出学生的主体地位，从提出问题、合作探究都依靠学生的或合作完成，培养学生的探究能力。 改进之处：
1、由于之前组织细节的落实不够到位，导致部分同学参与课堂讨论等教学细节不够充分，少数学生的提高幅度没有预期的明显。
2、如何让学生自觉的学习和合作学习，而不是一味依赖老师，如何激发学生的学习兴趣需要深思。
以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。 谢谢！
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