《俗世奇人·泥人张》 教案
一、教学目标
1、 学习小小说创作手法。 2、 学习如何概括小说情节。
3、 赏析富有表现力的语言，分析其在塑造人物形象上的作用。
二、教学重点和难点 学习小小说创作手法。 三、课时：1课时 四、教学步骤 （一）导入：
（板书课题：泥人张）
今天，我们来上一节小小说的阅读课，通过这节课，我们准备学习如何概括小说情节和探究小说创作的手法。 （二）如何概括小说情节
1、幻灯片出示：概括小说情节方法 （1）压缩式：起因、经过、结果
（2）全面式：开端、发展、高潮、结局 （3）抓住情节主要内容概括。（人＋事）
2、请大家自由朗读全文，在冯骥才先生带领下走进天津卫，走进我们的主人公——泥人张，在他身上发生了什么奇事。读后选择一种你喜欢的方式概括该小说的情节，看谁概括的最准。 明确（1）起因：海张五侮辱泥人张。
经过：捏海张五头像戏弄海张五。次日，摊上贱卖海张五。 结果：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。
（2）：开端：介绍泥人张的手艺高超及常去之处
发展：在天庆馆里被海张五侮辱，捏其头像戏弄海张五 高潮：次日，摊上贱卖海张五
结局：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。
情节是人物性格的历史。透过情节，人物的性格也慢慢展现在我们面前。依据小说的情节，你发现了泥人张的哪些特点？ 明确：主要有手艺高超、不畏强权、机智等
（3）泥人张智斗海张五
（三）、小说创作手法的探究 1、幻灯片出示：小说创作手法 （1）结构方式方面的知识
主要包括前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等。
（2）环境的分类及作用
1、社会环境——故事发生的时代背景。其作用是：
①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。环境描写的作用
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
默读课文，泥人张给你留下了什么印象？（填空）文中哪些语句体现出来的？用了什么描写手法或修辞？ （板书） 泥人张真是＿＿
（生答案可能有：奇、手艺高超、沉稳、干练、不畏强权、镇定自若、
敢于斗争、机智、后发制人、艺高胆大等） （板书：艺高胆大、不畏强权、沉稳、干练）
小结：泥人张虽是天津底层的小生产者，生活在俗世之中，却是俗世之中的“奇人”，他有才能、有个性、喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。 （泥人张上板书）俗世奇人
2、泥人张的对手海张五是个怎样的人？从哪里看出？ 明确：蛮横无理、爱摆臭架子、嚣张、无礼、粗俗 等
（外貌“穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛”，出场“横冲直撞往里走”，语言 “在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
过渡:这篇小说虽情节简单，但安排得曲折有致，读来扣人心弦，引人入胜又出奇制胜。冯骥才是如何做到这一点的呢？
（“文似看山不喜平”，引导至：设置悬念、为下文埋下伏笔、引出下文、对比、等） 4、（1）默读全文请同学们找出文中运用这些手法的地方，体会其曲折有致的效果。
小结：好的悬念和伏笔能强化故事情节，尤其能增强故事的神秘感和紧张气氛，读来引人入胜。
（四）拓展总结 【屏显】
不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下他的那些美好的情感和精神。 ——冯骥才
然而，反观这个世界，海张五越来越多，而泥人张却越来越难以见到。我们这个时代这个社会并不缺乏轰轰烈烈的英雄，而是缺乏像泥人张一样富有正义感的俗世凡人，像他一样勇于用智慧与身边非正义的人和非正义的事进行斗争的人，这或许是我们在读完《泥人张》之后该慎重思考的一个问题。学了这篇小说后，你有哪些启示？
（五）、板书设计：
俗世奇人
（艺高胆大、不畏强权、沉稳、干练）粗俗）
冯骥才
泥人张 智斗海张五（嚣张、无礼、
