２０１１年８月号中旬刊又敖 料 浅论素质教育中教师自身素质提高的必要性 华峰 ２６６２００） （即墨市实验学校，山东即墨摘要：作者认为教师要提高自身素质必须做到以 既是社会主义现代化教育内在的客观要求，又是当今社 下几点：具有良好的心理素质；进行教育观念的更新和教 学模式的改革；更新知识结构；提高个人能力。 关键词：素质教育教师提高自身素质 在当今以和平与发展为主流的世界态势中，国家 的竞争越来越激烈。国家间经济和科技实力的竞争实 质上就是人才素质的竞争．人才素质已成为衡量国家 综合国力的一个重要指标。如何提升我国的综合实力？ 答案就是科教兴国战略。现在学校里学习的这一代青 少年，进入社会之后，就是建设社会主义的人和建 设者．中华民族伟大复兴的历史重任将传递到他们手 中。因此，他们的责任重大。教师是人类灵魂的工程师， 在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色， 在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提 高具有不可替代的作用。中学教师的肩上同样承载着 不同寻常的使命。 自从１９９９年国家准备实施素质教育以来，中国的教 育事业走上了新的改革之路。素质教育的根本目的是什 么？素质教育与应试教育先相对，旨在培养学生的实践能 力和创新精神，就是教育一代新人——高素质的人才，这 种人才．不只是局限于知识方面．而是更加侧重于能力的 培养和提高。同样的，素质教育对教师提出了新的要求， 无论是教育观念的更新。还是教育内容、方法的运用和改 革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的 事，很难让学生学会做；教师不具备的素质，很难在学生 的身上培养出来。教师的素质直接决定着素质教育的实 施．学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教 师的引导和示范。 我国正处于计划经济向市场经济转型的关键时期， 社会由封闭走向开放，从高度集中向灵活务实转化。在 此过程中，必然要引起原有的思维方式、行为规范、道 德观念和价值取向的分化和重构。由于心理、认识和情 感的原因．分化和重构的结果往往会发生与原有定势 相异的某些逆向型倾斜，产生“主体性”迷失现象。因 此。近年来，对教师素质的质疑越来越引起社会的关 注。在一部分教师中出现了追求物质化、功利化、世俗 化、庸俗化，以及责任心淡化、公德心消减和个人行为 失范等不良现象。一些老师对待工作态度马马虎虎，浑 浑噩噩地过日子，觉得有编制就行了，一点进取心和学 习的意识都没有。还有一些老师对待自己的事情很积 极，对待学生的事情却不闻不问。近年来的“范跑跑”事 件引起了社会的关注，也折射出老师素质下降这一问 题。因此，加强素质教育，特别是提高教师自身的素质， １４４ 会发展的现实需要。 那么教师如何提高自身素质呢？我认为要做到以下 四个方面。 一、具备良好的心理素质 只有人格、心理健康的教师才能培养出身心健康的 学生。如果教师自身心理素质不健全，人格有偏移，就会 给学生心理的健康发展带来直接的负面影响。教师要 以身作则，以正确的三观去影响学生，使学生树立积极 向上的生活态度。“亲其师，信其道。”此语道出了师生 之间的一种微妙关系，那就是情感教育，也就是正面 的、积极的情感对于学生的影响。只有人格、心理健康 的教师，才能培养出身心健康的学生。教师要真正为人 师表。在加强师德建设中，重视加强理论学习，提高教 师思想素质，在教师中树立“平等尊重、教学相长、尊师 爱生”的观念。我们要宣传校内外优秀教师事迹，以先 进优秀教师的实例为榜样，坚持正面教育与加强管理 相结合。加强师德建设，必须坚持依法治校．依法执教。 要转变教育思想，提倡以学生为本，以德育为先的思 想，尊重学生、理解学生。 二、更新教育观念。改革教学模式 教师要由教学的主导者变成教学的指导者，由课程 的指导者变成课程的开发者，使学生成为教学活动的主 体，培养孩子的自主创新能力。破除“满堂灌”的陈旧的教 学方法，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教 学设备，培养学生的创造性思维，使学生摆脱书呆子的称 号，真正成为祖国的栋梁之才。 作为教学改革的研究者和实践者的教师，不仅要 具备现代教学理念，而且要在教学实践中探索开放式、 研究式的教学新模式，开展合作性教学，启发性教学， 自主性教学，将教师的研究性教学与学生的研究性学 习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情， 培养学生的学习兴趣，从而增强学生参与知识构建的 积极性和自觉性．达到培养学生研究能力和创造能力 的目的。 三、更新知识结构 过去课程理论强调知识是第一位的，强调完整的学 科体系，新课程理念要求教师要更新自己的知识观．要求 教师在教学中不仅仅是传授知识，还要培养能力，要教给 学生终身学习必备的知识和技能。首先，教师要掌握马克 思主义的理论知识，用正确的思想武器来指导学生学习 的正确方向。其次，教师还要不断地丰富自己的专业知识。 使自己的专业知识更加的精湛。最后，教师还应紧跟时代 的潮流，不断更新自己的教育科学知识，有一定的教学 一加强师德建设，给力中Ｋ，ｑ教育 解丽娜 （即墨市第二职业中等专业学校，山东即墨摘要：中职教育面临学生整体素质不高，教师很 ２６６２００） 刻能够有不平凡的壮举，之所以在平凡的岗位上能够做 出卓越的成绩．都与他们个人所具有的高尚师德修养有 关。联合国教科文组织国际教育发展委员会在其报告《学 会生存》中提出：“把一个人的体力、智力、情绪、伦理各方 面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教 育基本的一个广义的界说。”因此，只有品德才能影响学 生的品德，只有心灵才能影响学生的心灵，只有行为才能 影响学生的行为。 难在短时间内转变传统的教学观念．有悖师德的现象经 常发生等状况。因此，加强教师的师德建设是中职学校发 展的关键。本文简析中职学校师德建设的必要性，并指出 师德建设应如何实施 关键词：中职学校师德建设关系 实施途径 一、中职学校加强师德建设的必要性 中等职业教育是目前我国职业教育的主体。这类学 校担负着两方面的重要任务：一是培养学生掌握从事某 行业工作所需的必备生产技能；二是为社会培养健康的 公民。但该类学校由于生源的素质参差不齐，学生学习目 的不明确、自制力差的特点，决定了学生的基本素质水平 较低。教师不仅要教给学生技能，而且要加强对学生职业 道德、人生观、世界观的教育。因此，在发展职业教育的同 时，加强师德建设成了职业教育的关键。 纵观古今．从教育先贤孑Ｌ子、人民教育家陶行知先 但目前中职教育中有悖于师德的现象屡有发生。 由于学校生源素质普遍较差，教师在对学生的教育和 管理方面存在一定难度，师生纠纷时有发生，有悖师德 的现象屡禁不止，在一定程度上影响了教师队伍的整 体形象。 二、如何实施中职学校师德建设 １．树立正确的职业教育观。 职业教育是中国教育的重要组成部分。在中等职业 学校中，要使师德建设卓有成效，必须正确处理好“外”与 “内”的关系。 生．到在四川地震灾害中为了学生而舍弃生命的感动中 国的十大灾区教师谭千秋、严蓉等人民教师，以及现在活 跃在平凡教育岗位上的优秀教师，他们之所以在关键时 法、语言学、心理学和教育学的修养，并在这个基础上不 断：￣－Ｏ ＪＩ练，不断地发展。 四、提高个人能力 教师能力结构中包括教师的言语表达能力、组织管 理能力和教育机智等内容。 １．言语表达能力 “外”指师德建设的外部环境，主要指教师朝夕工作 学习的学校环境。“蓬生麻中，不扶自直。”“近朱者赤，近 意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理 方式付诸行动以解决问题的能力。这种能力是教师善于 观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教师高 度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶。教师 不可忽视自己性情的陶冶，要学会遇事能够镇静、安详， 善于控制自己的感情：要能轻松而准确地判断情况，谨 慎而迅速地做出反应，满腔热情地进行工作。 ４．创新能力 言语表达能力是教师的能力的主要表现方面。每个 教师都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，在语言 的表达上力求准确通俗，深入浅出，同时要求具有较强的 逻辑性。不能不分重点，语无伦次。同时教师要充分地发 挥自己的肢体语言来帮助语言表达。最后．教师要不断地 提高自己的普通话水平。 ２．组织管理能力 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 竭动力。教师创新能力的高低直接影响着学生创新能力 的高低。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新， 大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识 和常规教学方法、手段的基础上，不断更新与学科有关的 学科知识及现代的教学方法和手段。 当然，教师素质的培养提高仅靠单一方面的努力是 教师所面临的对象是构成为一个集体的班级，这就 需要有一定的组织和管理。组织管理是教育过程中一个 不可忽视的因素．它是使教育影响发生作用的组织保证。 组织管理能力是教师的能力结构中不可缺少的，更重要 的是表现在对良好班集体的组织建设上。教师要做好计 难以实现的，需要社会、学校和自身三个方面的相互配合。 人的素质包括社会成员整体和个体素质。社会、学校是提 高教师个体素质的外部条件．外因通过内因才能发挥有效 的作用，因而每个教师都要加强自我学习和自身修养。 划和安排，确定班集体共同的目标，同时要维持良好的秩 序，营造良好的学习氛围和环境，树立良好的班风。 同时要组建优秀的班集体领导核心。 ３．教育机智 总之，民族的兴旺在教育，教育的希望在教师。我们 绝不可忽视教师自身素质提高的必要性。只要我们不断 提高自身的素质，我国的教育事业便会蒸蒸日上。推动中 国经济不断腾飞。 １４５ 教育机智是教师在教育活动中表现出来的对新的、
