淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
余昕承 姓 名 费一凡 观察时间 2014.10.9 观察地点 小一班教室 性 别 男 年 龄 5 学习正确的用剪刀，并能沿直线剪面条 观察目的 观察实录 （晨间活动）教师用语：爸爸手指和妈妈手指，伸进剪刀里，用力分开，再用力合上，瞧，老师的面条剪下来了………幼儿们开始操作。 幼儿余昕承：两只手指各拿剪刀的一个把手，用力打开，把手工纸塞进去，正准备用两只手合上，唉，手工纸已经滑掉了……努力多次后，他开始喊“老师，我不会……”。 幼儿费一凡：摆弄了好久也不得要领，甩甩有点发酸的手指，左右观望了一下，发现旁边的小朋友正用力的在撕。马上也试着去撕，哎呀，太用力了，一下子撕成了两半。他很紧张地四周看了下，发现老师并没有在意他，马上将撕坏的手工纸放到桌子上，两只手不断地团着、搓着。 观察分析 小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是非常欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还不完整，所以需要做一些更加细致的游戏或活动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就更明显了。
1、我觉得在培养孩子动手的能力上，除了在日常生活和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家园共同努力，请家长在家中能教幼儿进行有目的地剪一剪，练一练，这样对幼儿的手指灵活度和小肌改进措施 肉群的发展都有好处。 2、我也采取了当幼儿完成作品后，及时的给予表扬和鼓励，用这种方法进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动的信心和兴趣。
记录人：杨晶
淮安生态新城实验幼儿园教师观察记录表
姓 名 观察时间 观察目的 吴晟泽 2014.10.24 性 别 男 年 龄 观察地点 5岁 小一班教室 能合拍的随音乐边走边拍边唱歌边走步，并用不同的方式与同伴相“碰”。 观察实录 观察分析
吴晟泽小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的吴晟泽是我们班上性小朋友。每次活动时，他都能积极回答问题，有时还格开朗，思维活跃，动手能当一边举手一边抢着说：“老师，我来说”不仅会打断力强的聪明能干的幼儿。别人的话题还会不等老师请他回答，就抢着发表自己他打断我的话或者抢着回的意见。 答问题时，可能是因为我的讲解或问题他都懂。其次，今天的音乐活动中又出现了这样的情况：当一个他的个性有善于表现自我小朋友的发言还没完，吴晟泽却高高举起了手，大声的一面，平时唱歌阅读时他的说道：“老师，我来，我来…”导致其他小朋友无法的声音坐那个是特别大，也听清楚之前那位小朋友的回答，从而造成课堂纪律混会抢着表演，出现插嘴的情乱。 况也是他自我表现的体现。 1、在上课的时候，教师要注意“控制”表现欲望强的幼儿，使他们明白既要自己讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。 改进措施 2、活动结束后，我即时与他交流沟通，让他明白打断别人讲话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静的听着。其次在其它活动时，我们引导他用正确的方式来展现自己，比如举手。 记录人：杨晶
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的王珞瑄小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她的家人都会陪在她身边，久而久之也就养成了只有有人陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在沈老师和我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子
