嚣 ’下 ＬＩｕｕＬＬ工ｕｕＩｌｕＩ ｉＶｌＵＵｌ￣ｒｌ ｌｉｅｕ ＬｌＵＩＩ ＳｕｍＮｏ．１ ５Ｏ ２０１ ５ Ｎｏ．１ ２ ，浅谈初中语文教学中的写作教学 河北省磁县林坦镇林坦中学（０５６５００）李菁芳 ［摘要］写作能力的高低是学生语文综合能力强弱的重要体现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。 写作 ［关键词］初中语文教材文本是写作教学的模仿载体。在写作教学中教师要将 的设计、作文训练的侧重点安排，作文的指导与评改。如果处理 之灵活地运用起来，并将其中的语言风格、写作技巧以及主题思 不当，影响了作文教学质量的提高，为此，提出以下作文教学的 想作为学习感ｌ吾的载体。教师要鼓励学生积极运用自身的感官 要则，供实际操作中借鉴。 来感受人生各方面的独特之处。 １设立阶段目标。分层分段训练 作文教学要有相应的目标，并且要符合初中生的年龄特征、 认知水平和知识基础。在实际教学中，教师要给学生构建一个 “自由写作．规范写作 自主创作”的作文 Ｉ练序列。初一年级的 学生，要少多鼓励，让学生在多写的过程中逐渐解决不愿 写、害怕写的问题，初二、初三年级的学生则应该在多写多练的 基础上，逐渐规范起来，通过教师的引导向“自主创作”发展。让 学生的写作水平呈由易到难、由浅入深，循序渐进的螺旋式上 升。 ２调整评改模式。学生作为主体 作文评价模式的调整，主要是将作文评改的权利交给学生， 让学生在评价过程中发挥主体作用，让学生在自评和互评的过 程中掌握评判的依据，找出问题解决问题。学生自评和互评需要 教师的指导，要根据作文中容易出现或较多出现的共性问题进 行分析和解答。教师要积极鼓励学生，让学生看到自己的进步和 出现的问题，在解决新问题的过程中进步。 ３注重学生写作创新能力的培养 不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作 文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽 自己的思维。要培养学生的写作创新能力。教师首先要注意培养 他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材 是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也 不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他 们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而 有所创新。另外，作文的素材来源于现实，只有让学生多多接触 现实生活，从现实中得到感晤，才能写出好的作文。因此，教师要 鼓励学生利用课余时间，多参与社会实践活动。 ， ４激发学生的写作兴趣 大多数学生在写作方面所采取的态度都是消极的，他们通 常都是在教师的要求下才进行写作，很少是主动进行写作的。正 所谓“兴趣是最好的老师”，不管是从事哪一方面的活动，兴趣始 终是促使人们完成该活动的重要驱动力。如果学生是在被迫的 情况下从事写作活动，则所写出的文章很难是一篇优秀作品。要 想提高学生的写作水平，首先要做的就是要激发学生的写作兴 趣。教师在布置写作任务的时候，在拟题方面尽量不要题 目，要鼓励学生自行拟定，提高学生的自主创造力。 ５注重差异，分类指导 在教学调研时发现，教师在作文课堂教学中存在着以下几 个方面问题：作文教学的定位、学生作文素材的积累，作文序列 《毋 ⑥一麸育囝巳 化 ５．１作文教学要凸现学生的个性。作文是学生的个性再现，这 是作文的本质特点，让学生依据生活有感而发，抒写心灵，再现 思想。教师的作用是指导学生搜集写作素材，提炼思想观点，构 思作文。学生根据作文要求，通过对人事物景的叙述与议论，发 表自己对生活的认识与看法，表达有此引发的思想号腈感。最高 境界是学生鲜活的个性跃上纸面，读其文而见其人。 ５．２作文教学要注重素材积累与思想锤炼。学生作文水平的提 高不是一厝而就的，重在基础，重在积累，要两手抓，有素材可 写、有观点可说。因此，功在平时，要按照上述“素材序列”中提到 的方法，帮助学生通过观察、阅读，积累素材；采用“平凡生活，深 切感悟”、“以小见大，挖掘深意”、“逆向思维，创出新意”等方式， 在素材积累的过程中，在作文讲评过程中，锤炼思想，不断提高 学生认识社会，认识生活的能力，写出内容丰富，思想深刻的文 章来。 ６鼓励学生注重积累知识 俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。缺乏写作素材，即使学 生掌握了很多的写作技巧，到头来写出的文章也只是虚有其表、 徒有形式。为此，平时一定要引导学生多注意积累写作素材。 ６．１教材中的素材。在语文教材中，有很多的名家名篇，其中的 内容可谓是丰富多样，而在这些丰富多样、风格各异的优秀篇章 中有大量的写作素材可以为我们所用。因此，我们千万不要浪费 教材中的这些宝贵资源，而要把这些资源都积累起来，以便为我 们的写作服务。 ６．２ 日常生活中的素材。生活处处皆语文。很多学生在写作文 时，文章里处处都能看出虚伪、造作的痕迹，这些问题的出现往 往就是由学生缺乏必要的生活经验，不懂得观察生活所造成的。 因此，教师要让学生养成观察的习惯，认真观察生活中的各种事 物，这样写出的东西才会更加真实，更加具有生活气息。除此以 外，教师也可以组织学生多参与一些课外活动，丰富业余生活， 这样，当学生写作文的时候，才能有更多的生活素材可用。 总之，在教学过程中，把培养学生的作文兴趣、培养学生的 习作信息为主，围绕命题、指导、评价等方面，切实提高作文教学 的有效性。 参考文献 ［１］ 陈建颖．浅谈初中语文写作教学［Ｊ】．读写算：教师版，２０１３（１Ｏ）：１０８． ［２］甘春华．浅谈初中语文写作［Ｊ］．快乐学习报：信息教研周刊，２０１３（５）： ３Ｏ．
