巧用信息技术 尽展英语课堂魅力
随着现代教育技术的发展，信息技术已作为一种新型教育教学手段在小学英语课堂中被广泛的利用和开发，为小学英语开辟了新的天地，它让学生目观其行，耳闻其声，最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，多元立体化，从而提升教学效果。
我是一名山区的小学英语教师，以前上英语课除了一台手提式的录音机外，什么辅助的教学工具都没有，还要在一堂课中黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式，教学起来相当的繁锁、费力、耗时。现在不一样了，学校为每个教学班配备了电子白板，我也乐此不疲地把它使用到自己的课堂教学中，为孩子们的学习带来乐趣。使用多媒体实行教学，我在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件，在教学中展示出来，就节省了课堂板书的时间，能在相同的40分钟内，表现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，又开阔了学生视野，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多知识。
1、巧用激发兴趣
孩子们喜欢电脑毋庸置疑，每上新课时，我都利用网络精心设计一个Start，有时是一首英文歌曲，有时是一首儿歌，有时是一个Story，有时为了渲染情景，配上一段音乐，有时事先把上课所需的内容设计
在课件中，让孩子们自己点鼠标，亲自去感受，去体验，享受学习英语带来的乐趣。孩子们学习的积极性一下子被点燃了，他们拍着小手，张着小嘴，扬起小脸，手舞足蹈！
2、妙用训练发音
大家都知道语音教学非常重要，但是受条件的，我们的英语老师有的没有上过专业学校， 没有经过专门的语音训练，语音教学是弱项，过去语音方面的教学是一带而过，系统的语音知识也很欠缺。现在这个现状已经改变了，我们的教研活动围绕语音方面狠抓狠促。我常常在想，决不能让我们的孩子们输在学习英语的起跑线上，如何让孩子们掌握好语音的这个把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中建立起信心。为此，在平时的语音教学中，注意相关这个方面的理论知识及教学规则，大胆的创设教学流程，边实践边积累，尽量创设语音情景实行教学，并且得到了良好的教学成效。我认为要提升听说水平，首先就是要让孩子们听到纯正、地道的发音。在语音训练阶段，我要求学生首先听清楚，听准确，准确感知标准的发音。在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等现代教育手段创设声色俱全、生动逼真的语音环境，让学生去体会、去模仿，建立自己准确的发音。在感知的基础上实行模仿，这样不但能够给学生留下准确清晰的印象，同时也纠正了学生发音上的偏差，为其流利地使用语言打下坚实的基础： 1.播放有趣的发音视频，创设情景及开拓新颖而有趣的游戏去引导学生的思考，让他们自己发现一定的发音规则。在学生掌握了一定的发音技巧以后，就能够设计一系列的游
戏来锻炼学生的拼读水平。2. 引入简单的拼读技巧，慢慢过渡到给出较为有难度的拼读练习。3. 给出适量的词汇，让学生见词即读，让他们自己总结同类型单词的发音规则，起到一个从外部知识到内化的一个升华。4.适时的给予评价。小学生比较天真、可爱，当他们在课堂上表现积极时，我就多多的鼓励、赞扬。Very Good ！Well done！ Clever girl！ Clever boy！ Have a good job！等鼓励性的语言就像春风化雨般滋润着孩子们的心田。5.通过“模仿秀”的游戏，利用多媒体的声音和影像，要求学生对感知到的信息，模仿说出相对应的语句，创设情境，培养语音、语感。如在教学 PEP教材四年级上册Unit2 《My schoolbag》时，让学生先看一段Zoom和Zip去认领台找丢失书包的VCD，创造一种真实的氛围。学生观看后，兴奋盎然，跃跃欲试，我趁势指导学生模仿相关用语的语音、语感，用夸张的语气表现出来，学生很快学会了“Excuse me .I lost my schoolbag ” “What colour is it?” “It’s blue and white.’等用语，学生有模有样的捕捉到了Zoom和Zip的声音，感到又好奇又好玩，，表演得非常投入，这样学生在一种轻松愉悦的氛围中，不但掌握了所说语言，还提升了学生的听说水平和准确的语音、语感。使用信息技术实行英语语音训练，学生在一种积极主动的良好心态下学习，学生学得轻松，思维活跃，积极参与训练，注意力持续稳定，训练效果好。
3、实用加深记忆
以前的单词教学比较单一，重复性机械性训练较多，现在有了电子白板，单词教学就轻松多了，只要打开电脑，通过光盘、网络等途
径获取所学单词、图片、声音、动画、视频等，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。如我在上PEP五年级上册Unit4《What can you do ?》时，先制作好课件，学新单词时，利用电子白板的拖曳功能让学生试读，再认读，通过电子白板的幕布功能让学生想一想，猜一猜，加深记忆，最后再来一个达标小测试，看图选单词，孩子们在不知不觉中掌握了知识，增强了记忆。看着孩子们举着的小手，高声喊着：Me、Me、Me too！学习热情高涨，我何乐而不为呢？
4、多用创设情境
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了学习英语教学的情境化。而利用多媒体网络资源，创设的对话情境，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间，生生之间产生互动，相互交流信息，达到在情境中创造性地使用语言的目的。我在PEP四年级上册Unit2《My friends》的教学中，就利用多媒体计算机的flash效果，轻而易举地营造出一个花红柳绿、蝴蝶飞舞的公园里，一群孩子在亲切的交谈着：Hello, What’s your name? Hi I’m Amy. This is my friend,Wu yi fan .Hi ,Wu yi fan. 随着剧情的发展，课件又出现了姚明的图片，我顺势引导学生：What’s his name?学生回答：His name is Yao Ming我又问：What’s he like?学生回答He’s tall and strong.我又指着微笑着的姚明进一步引导学生说：Yao Ming is friendly.那么在我们的班级中，Who is friendly ?这样本课的词汇、重点句型就迎刃而解了，同时思想教育也渗透其中，这种情境创设也激发了学生的参与意识和表现欲，教学效果非常明显。为了激发学生“说”的兴奋
点，诱发“说”的欲望。我在教学 PEP教材五年级上册Unit1《My new teacher》时，先把学生熟悉的老师的声音录好，然后播放，让学生猜出是哪位老师，然后用所学新的形容词描述这些老师的外貌特征和性格特点，我不失时机的用课件出示出这位老师的图片：Mr Hu is the art teacher. What’s he like? 学生娓娓道来：He’s tall and thin .He’s young .He’s very funny.正是在这种轻松愉悦的氛围中，学生不但掌握了句型的具体使用，还提升了听说的水平。
5、勤用丰富课余
为了丰富孩子们的课余生活，我们每学期组织不同年级的英语兴趣小组活动。以前活动的素材少，仅限课本中的英语儿歌、歌曲、小故事、课文中的对话等。现在有什么想法、要求就去求网络。山区的孩子胆小，不善于表现自己，在语言表达和使用方面比较欠缺，为了克服孩子们的心理障碍，我就把课文中的幽默小故事排练成课本剧，这些课本剧的场景，音乐背景都是我从网络上下载获取的，通过多次的排练，孩子们不自觉的融入到角色中，由不敢说到慢慢说到试着说到能大胆的表演，太令我惊叹了！在三年级时，我班的英语兴趣小组准备演小红帽的故事，孩子们没有表演基础，我就在网上下载了一个fLash让孩子们一边观看一边模仿，认真排练，在英语兴趣小组汇报表演中，孩子们精彩的演出，受到学校的领导和老师的称赞，我也为孩子们感到无比的自豪和骄傲！有一次，我在网上看到一个英语歌曲表演，歌词优美，旋律动人，我太喜欢了！就推荐给兴趣小组的孩子们，他们就一边欣赏，一边学习，最后排练成了自己的作品，在
表演中感染着每个在场的人。正是多媒体的现代信息技术给我们的英语学习带来了翻天覆地变化，化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把我们山区里的孩子们带进了五彩缤纷的英语世界，让我们的英语课堂尽展魅力！
