实习安全教育方案范例

实习安全教育方案范文1

关键词：远程教育；分散式计算机网络考试；安全

引言

远程教育是一种跨越学校与地区之间的新型教育体系与教学模式，通过使用现代信息多媒体传输技术与传播媒体进行教学。利用远程网络，可以突破时空的，为学生提供更多的学习机会，学生可以在自己的PC端完成考试。但是就现阶段而言，远程教育在进行考试时，其考试系统的网络安全性较低，而采取集中考试的模式对距离较远的学生来说有一定的困难。因此，就需要对远程教育的考试系统进行完善。

1分散式计算机网络考试系统的简介及特点

1.1简介

。与此同时，还能够对学生作弊的情况进行有效地防犯，对其进行及时、准确的评分。除此之外，系统的服务端还可以对考试及有关考试的信息进行动态的管理，进而完善相关的题库。系统的服务器端还可以完成阅卷管理、考试设置、相关用户管理、安全管理等一系列的功能与管理。

1.2结构及特点

分散式计算机网络考试系统的结构如图1．由图1可知，分散式计算机网络考试系统是由后台进行管理的PC端与考生所使用的计算机通过相关的服务器进行连接。其中后台管理的PC端是由LAN网络与服务器进行连接，而考生所使用的计算机是用Internet网络与服务器进行连接的。而服务器中则包括了进行分散式计算机网络考试的所有模块，其中有阅卷管理模块、考试设置模块、数据库、安全管理模块和用户管理模块。由于远程考试是学生在无人监考的情况下进行的，因此为了保证该考试的公平与公正，分散式计算机网络考试系统需要比一般的集中式网络考试系统多增加一个安全管理的功能。。

2网络考试系统安全性探究

2.1服务器安全性

网络考试系统服务器端的安全性主要包括对考试题目及学生的成绩进行加密；确认服务器的合法性，以此来避免相关的欺诈行为；；利用合理、完善的应用程序及逻辑来对访问进行控制，例如权限控制以及时间控制等。2.2客户端安全性网络考试系统客户端的安全性主要是对考生的身份进行确认，同时对考试的试题进行保护，防止考生在考试期间作弊。对考生的身份进行确认就是确认其是否为合法的参考人员，进而避免、的行为发生。在正式考试中应用计算机网络系统时，需确保环境的开放式。因而在此环境下，可以采取人为的方式在分散的考场内认证考生的身份。。在考试结束后，不允许考试及监考的人员对题目进行任何方式的保留。在防范作弊时，需要采用特殊的设备来对考生进行监视，甚至是采取人为监视的模式，进而确保远程考试的公平性，确认考生是完成相关考试的。

2.3通信安全性

在网络考试的过程中，对于其通信安全进行保护的措施通常都是对数据、试题及相关的答案进行加密的设置。就目前而言，大多数的分散式计算机网络考试系统都采用的是PKI安全体系来对其进行通信安全的保护，并且取得了一定的成效。PKI安全体系是一套Internet安全解决方案，PKI是一种新的安全技术，它由公开密钥密码技术、数字证书、证书发放机构（CA）和关于公开密钥的安全策略等基本成分共同组成的。PKI体系结构中采用了证书管理公钥，通过第三方的可信机构CA，将用户的公钥和用户的其他标识信息捆绑在一起，在Internet网上验证用户的身份，PKI体系结构把公钥密码和对称密码结合起来，在Internet网上实现密钥的自动管理，进而对网上数据的机密性、完整性进行了保障。

2.4网关安全性

分散式计算机网络考试系统网关的安全性主要就是对网关进行认证以及对数据包进行控制这两方面的内容。其中进行网关的认证就是要对所有参加考试的考生能够准时的到达到场，并对参加考试的情况进行确认，而数据包的控制则是对整个考场中的每一个客户端进行控制，进而阻止各客户端之间进行联通。同时还对考场外的设备进行屏蔽，以防其与考场外的计算机进行连接，进而造成考题的泄露和作弊的情况发生。

3分散式计算机网络考试系统安全方案

3.1数据加密技术

在远程教育的一些考试中，经常会开展一些十分重要的且对保密安全技术要求比较高的分散式计算机网络考试。这种类型的考试对于安全性的要求非常高，因此需要在其中应用传输数据加密技术来为此做保障。在实际的应用中，加密技术可以划分为非对称密钥加密技术和对称密钥加密技术。对称密钥中信息的发送者与接受者使用的是相同的密钥，DES就是其中最典型的算法，密钥的长度为56bit，且加密的算法是公开的，只对密钥进行保密。对称密钥加密技术在进行加密时的操作简单，且加密的速度较快，但是对其进行管理的困难程度较大。而非对称密钥加密技术是由公钥和私钥构成的，分别控制着加密和解密的操作，而且着两个密钥之间难以进行相互的推导。RAS是非对称密钥技术的典型算法，其中的公钥密码是以数论为基础来设置的，其原理是：单纯的求两个素数之积是非常容易的，但是要将一个大的合数分解为两个大素数却是比较困难的。非对称密钥技术在分配与安全管理方面可以使用数学语言来进行描述，不需要通信的双方进行密钥的传递就可以传递信息，同时也不需要建立专门的保护通道。但是其进行加密的速度会比较缓慢。

3.2数字时间戳

数字时间戳的设计是为了对考试试卷进行准确的发送和回收，同时还能够防止试卷被他人进行修改和伪造。数字时间戳是分散式计算机网络考试系统的一种安全服务项目，需要由专门的机构来提供，其中的时间戳是一个经过加密之后的文档。在实际的操作与应用中，需要先将运用HASH加密的时间戳文件形成摘要，而后再将摘要发送到DTS中，再由DTS对这个时间戳文件进行相关的加密，最后又送回至用户的客户端中。这种看上去十分繁复的工作对于使用者而言，并不会对其增加相关的操作难度，考试网络系统会自动的完成试卷的分发与接收的工作。

。。同时在系统的服务器端，还需由专门人员对考试的监控情况进行实时、认真的观察，并做好相关的记录工作。为了较好的实现这一监控操作功能，就需要参加考试的学生就拥有符合要求的标准摄像头等一系列的计算机硬件要求。除了对计算机的硬件提出了较高的要求，还需要考生的计算机网络传输速度与相关的规定相符，进而避免由于考生的计算机网速过慢而耽误其考试。

4结束语

随着网络技术及数据库的发展，分散式计算机网络考试系统得到了广泛的应用，随着也就会出现相关的网络安全问题。。

参考文献：

[1]李华.远程分散式计算机网络考试系统安全方案[J].内蒙古民族大学学报，2013.

实习安全教育方案范文2

1对象与方法

1.1对象

选取2007～2008年和2009～2010年在我院进行毕业实习的护理专业学生。2009～2010年学生254名为观察组，其中，本科36名，大专218名。2007～2008年学生200名为对照组，其中，本科39名，大专161名。将两组学生的学历、年龄进行统计学分析，其差异无统计学意义；参与带教学生的56名带教教师年龄、学历、职称差异无统计学意义。

1.2方法

1.2.1观察组

1.2.1.1安全教育方法

护理安全教育分为通识教育和专门教育，并从改进教育途径和方式上下功夫［2］。

（1）安全教育步骤：将安全教育贯彻于实习的各个阶段，首先对学生进行法律法规及护理应急预案教育，丰富学生安全知识，提高学生安全文化素质，让其具有强烈的安全意识；其次，加强学生的专业知识学习，强化护理技能训练；要求学生严格遵守制度，工作中认真执行查对制度。

（2）安全教育方式：统一授课，如学生在临床实习前，先集中培训；组织讨论，公布历届学生出现过的差错事故，结合实例总结教训，时刻敲响警钟；个别谈话，对不安心实习，缺乏工作责任心的个别学生进行个体支持与指导，一旦发生差错，教师、护士长不应只是简单地训斥，而要帮助其查找发生差错的根本原因，使他们从思想上提高认识。

（3）安全教育途径：护理部，先集中学生岗前培训，强调学生的法律身份等。学生入科室实习前2周定为见习期，护士长给学生介绍科室规章制度、安全管理等方面。带教教师给学生讲解科室环境布局、物品摆放、护理工作难点重点、三查七对注意事项、医院感染知识、服务态度与沟通技巧等方面。双管齐下，使带教工作及学生的实习准备具有差错“免疫力”［3］。

1.2.1.2安全教育内容

（1）法律法规知识与职业道德教育：加强法制教育，明确学生的法律身份，对学生进行医德医风教育、职业道德教育，使学生爱岗敬业，在思想、观念、行动上处处为患者着想，树立全心全意为患者服务的宗旨。

（2）“四严”“三知”教育：“四严”即严格执行查对制度，严格执行无菌操作，严格遵守操作规程，严格执行手卫生规范；“三知”：专业知识、操作技能知识、沟通交流知识的教育，强调带教教师与学生加强沟通交流技巧，在患者面前注意言行举止，注意执行保护性医疗制度，以免措辞不当给患者造成精神上的打击，使患者精神紧张，情绪低落，失去对治疗的信心［4］。

（3）药品安全教育：检查药品有效期、是否变质、混浊等，规范特殊药物管理，提高患者用药的安全性，介绍高危药品使用方法，介绍麻醉管理，并特别注意药物配伍禁忌。

（4）差错的防范措施与补救方法：当学生发生差错或有疑问时，应立即告知带教教师或护士长，以便针对实际情况及时采取正确的补救措施，使患者的伤害降到最低。

1.2.2对照组

学生到科室实习前，护理部先集中对临床教师和学生分别进行岗前教育，给学生介绍医院概况与环境，介绍相关法律法规知识，强调学生严格执行查对制度，遵守医院科室规章制度，遵守请假制度，按实纲要求认真实习等；要求临床护士长与带教教师对学生做好岗前教育培训工作，内容包括：科室环境及医务人员、科室主要病种及患者特点、常见及特色治疗与操作、在本科应掌握的主要内容、实习安排等。

2结果

实施护理安全教育后，观察组学生254名，共发生差错2次（0.78%），即换错静脉输液液体2次；而在实施护理安全教育前，对照组学生200名，共发生差错8次（4.00%），其中换错静脉输液液体5次，将氧气接到胃管1次，肝素钠稀释液封管错误1次，备输液药物错误1次。观察组学生差错发生率低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01），详见表1。

3讨论

护理安全一般是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡［5］。在传统教育教学管理的基础上，通过规范护理安全教育，使学生严格执行查对制度，依法护理，减少实习学生差错发生，确保护理安全。

3.1安全教育的必要性与重要性

学生走上临床实习阶段，是将理论转化为实践的过程，由于其对临床环境不熟悉，理论与实际的差距，角色转化的个体差异及我国护理教学课程设置中缺乏有关医疗安全方面的教学内容，为此，在临床教学中补上这一课显得十分迫切，使学生在实习之初即确立“患者第一”“安全第一”的意识，养成良好的职业素质，为今后的职业生涯与安全行医打下扎实基础［6］。对学生进行法律法规教育、职业道德教育、各种医疗规章制度教育，对防范实习学生发生差错，保证临床教学质量，最大限度地保护患者、护士及学生的利益具有重要的意义［7］。因此，应采取形式多样、不断强化的教育方式，来进一步强化学生的法律观念与安全意识。

3.2安全教育的效果

本研究结果显示，采用传统教育方法（对照组），实习学生的差错率较高（4.00%），这可能与实习中对学生的安全教育方式和内容较薄弱有关。因此，有必要在护理教学中增设医疗安全的教学内容，在实习阶段做好学生的安全教育工作。而采用多途径、多方式的安全教育方法（观察组）后，学生的实习差错率较低（0.78%），说明通过安全教育培训，可以提高学生的安全意识，养成良好的安全行为习惯。安全教育是医疗行业发展的需要，必须注重医疗安全，最大限度地减少护理差错的发生，为患者提供优质、安全、有效的服务。

3.3安全教育中应注意的问题

3.3.1细节管理

严格执行查对制度，将查对制度贯穿在护理工作的每一个环节中。为正确识别患者身份，在更换静脉输液液体或给患者做治疗工作核对患者姓名时，要求学生将以往的“您是5床某某吗？”改为反问式“请问您叫什么？是几床？”这样可以避免患者无意的应答，正确说出自己的姓名。在加强业务技能学习时，建议学生不要机械地操作，应知其然，并知其所以然，要求学生在工作中备有笔记本，记下各专科实习中的重点、难点、疑点，鼓励学生实习工作之余继续学习，查找资料，不断提高分析问题、解决问题的能力。在强化护理技术操作训练与考核方面，如在实习3个月后，教学质控组集中实习学生到护理示教室进行操作考核，考核输液法时，采用制造错误的医嘱进行考核，医嘱常规是“10%葡萄糖500ml+维生素C2.0g”静脉滴注，考试时把它改为“10%葡萄糖500ml+维生素C0.5g”，结果有个别学生在考试时，没认真核对医嘱，仍凭习惯在10%葡萄糖500ml中加入2.0g维生素C，这种制造错误的带教方法在实际护理工作中是确实有效和可操作的［8］，错误是一种考验，它进一步加深了学生对查对制度的认识。

3.3.2注意带教方式与方法

对技能操作较熟练，较好完成工作的学生多给予肯定，增强其自信心，并鼓励学生不断努力学习心理、人文学等，不断提高自身素质，提高与患者的沟通能力，为不久走上工作岗位打下坚实基础；对发生差错如换错静脉输液液体的学生，帮其分析原因，让其提出改进措施，逐步养成严谨的工作作风，形成慎独的修养，不会因为受到批评，产生自卑、自责的心理，给实习工作造成不利。教师可提高自我效能感与教师期望，不断丰富教学过程，提高教学质量。教师还可与护理学院专职教师进行沟通，探讨更适合于临床教学的途径与方法。

实习安全教育方案范文3

关键词：信息安全技术；知识点；教学实践；计算机科学与技术；网络工程；软件工程

中图分类号：G 文献标识码：B

1引言

计算机网络和通信的融合是促进信息化社会发展的最活跃的因素之一。计算机与信息技术的发展为其他高新技术产业的发展起到十分重要的带动和示范作用。计算机与信息技术的发展和应用离不开信息的安全，信息安全是构建整个社会信息化的根本保证。只有实现了信息的安全，才能确保电子政务、电子商务、网络科研、网络银行、远程教育、远程医疗等计算机网络信息系统的正常运行、真正造福于人类。

目前，国际上不少大学开设了信息安全学科专业或者信息安全相关课程[1~3]，国内则已有几十所高校开办有信息安全本科专业，为国家和社会培养了一批掌握信息安全理论与技术的专门人才，这些信息安全专业毕业生的数量与社会的需求仍存在较大差距。另一方面，国家对于开设信息安全专业有许多规定和要求，并不是什么学校都可以开办该专业的。此外，几乎所有高校均举办有计算机科学与技术专业或者网络工程专业或者软件工程专业或者其他相近专业，而且在实际工作中，无论是过去、现在还是将来，许多计算机应用系统、网络信息系统、软件系统都是由计算机科学与技术、网络工程和软件工程专业的毕业生设计、开发的。我们知道，只有从系统设计伊始就考虑信息安全需求与信息安全技术运用，才有可能使得开发出的信息系统是稳定可靠和安全实用的。因此，探讨计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科信息安全技术知识点及其教学方法，培养学生的信息安全意识，训练学生运用所学的信息安全技术知识去设计、开发安全可靠的计算机网络信息系统、软件系统和数据库应用系统等，是这些专业本科教学改革与实践的一项重要的现实任务。

2各专业本科教学的信息安全技术知识点

结合信息安全学科发展趋势[4]，我们认为计算机科学与技术、网络工程、软件工程等专业的本科生，应当学习如下信息安全技术知识点并逐步加以运用。

(1) 信息安全基本概念

信息安全研究范畴，信息安全系统，信息安全体系结构，信息安全模型，信息安全管理、信息安全标准与法规。

(2) 计算机设备与芯片安全

(3) 密码技术

DES对称密码，RSA公钥密码，ECC椭圆曲线密码，量子密码，密钥管理与密钥恢复技术，公钥基础设施PKI，基于口令、智能卡和生物信息的身份认证机制，基于私钥和公钥密码的信息认证技术，Kerberos认证系统与X.509标准；安全单向HASH算法，数字签名技术与标准；信息隐藏与数字水印技术。

(4) 数据库安全

数据库加解密技术，数据库系统访问控制技术。

(5) 操作系统安全

操作系统安全机制，Windows操作系统安全，Unix操作系统安全，Linux操作系统安全，Solaris操作系统安全。

(6) 计算机网络系统安全

计算机病毒及其防治技术，网络协议TCP/IP、HTTP的安全，电子邮件系统安全，网络互连设备安全，安全电子商务协议，入侵检测技术。

(7) 应用程序安全与可信软件技术

应用程序安全，软件可靠性，软件质量预测，可信软件测试，可信软件开发与维护控制。

3各专业本科信息安全技术知识教学实施方法

在计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科教学计划中，地开设六、七门课程来讲授前述所列的信息安全技术知识点，将占用较多学时，显然是不现实的；而且如果这样做的话，这三个专业几乎演变成信息安全专业了。我们认为，计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科信息安全技术知识的教学既要有一定的宽度和深度以最大程度地获得更好的教学效果，又要体现出与信息安全专业本科教学的区别。

在计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科实施信息安全技术知识点的教学，一种做法是单独开设一门“信息安全技术”课程，将前述知识点集中讲授。这样做的优点是，通过该课程的学习，学生们可以在短时间内对信息安全技术知识获得整体的了解与认识。。；另一方面，如果在低年级就开设“信息安全技术”课程，那么学生们由于缺乏学科专业知识的支撑，一时半会难以理解授课内容。

为了解决上述矛盾，我们建议的实施方法是，首先聘请在计算机与信息安全学科具有较高学术造诣和丰富教学实践经验的教授在大学低年级为学生开设“信息安全讲座”，以使得学生们对信息安全技术有一个概括性的认识；然后，融合信息安全技术知识的传授贯穿于计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科教学的全过程，将有关信息安全技术知识点的讲授有机地集成到相关专业课程的教学实践过程中，如下表所示。

在计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科相关课程实施我们提出的这种信息安全技术知识教学方法对专业课程任课教师来说既是必要的又是可行的，例如“数据库系统”课程的任课教师除了具备坚实的数据库系统理论和技术知识之外，也应当比较熟悉数据库加解密和数据库系统访问控制技术(这些其实也是数据库系统课程的一部分内容)，这样讲授如何将数据库安全技术知识应用到数据库应用系统的设计与开发中就是一件很自然的事情。

4结束语

进入21世纪以来，高等院校除了开办信息安全本科专业批量培养信息安全技术专门人才之外，在计算机科学与技术、网络工程、软件工程等信息类专业本科教学中讲述信息安全技术知识也已经成为共识，虽然各校讲授信息安全技术知识点内容的多少、深浅以及侧重点有所不同，实施教学方法也各有秋千。

我们提出的计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科信息安全技术知识点及其教学方法已在广西大学实施多年，取得了良好的效果，具体表现为这些专业不少学生的本科毕业设计课题就是信息安全技术方面的、毕业受聘的工作岗位是直接从事信息安全技术开发与维护工作，也有相当的本科毕业生考上了信息安全技术专业方向的研究生。

本文结合信息安全学科发展趋势和自身的教学实践，探讨了计算机科学与技术、网络工程、软件工程专业本科的信息安全技术知识点以及教学实施方法，期望它能起到抛砖引玉的作用。

参考文献

[1] Erik Hjelmas, Pstephen D. Wolthusen. Full-spectrum information security education: integrating B.Sc., M.Sc., and Ph.D. programs. Proceedings of the 3rd annual conference on information security curriculum development, New York: ACM Press, 2006:5-12.

[2] Matt Bishop. Education in information security. IEEE Concurrency, 2000,8(4):4-8.

实习安全教育方案范文4

摘要：本文首先分析了“网络与信息安全”课程的特点，然后运用合作学习法对教学中如何将理论教学的知识点有机融入实践教学进行了分析，并通过对数据加密部分的教学和实践方法的探索，提出了该课程教学模式改革的思路。

关键词：信息安全；数据加密；实践教学；评价

中图分类号：G2

文献标识码：B

1引言

“网络与信息安全”是我院面向计算机专业学生开设的一门专业课程，教学内容主要包括：数据加密、计算机病毒与防治、黑客入侵技术、网络协议安全、防火墙技术、入侵检测技术和入侵者跟踪技术等，是一门综合性很强的课程。其中数据加密部分涉及到各类加密算法，包括属于对称加密法的DES、A5、IDEA、AES和属于非对称加密法的RSA、DSA、D-H等。为了对抗越来越先进的计算机解密技术，这些算法大多具有运算复杂、多次循环计算、选择模式丰富、采用大整数作为参数、采用庞大的密码表的特点。这些特点使加密算法获得了更高的安全性，但也正是这些特点，使该课程教学在面对不同层次的学生时遇到不小的困难和挑战。

我院“网络与信息安全”课程组着眼于实际应用的需要，逐步探索，在多媒体课件、网络课件制作、教学模式等方面均取得了一定的成果，为这门课程的建设和进一步发展奠定了良好的基础。

2“网络与信息安全”课程中数据加密的教学特点

“网络与信息安全” 课程中数据加密的特点与密码学科的特点密不可分。

(1) 作用和地位十分重要。密码学是实现保密通信和信息系统安全的主要技术手段和工具，信息安全的密性、认证性、完整性和不可否认性等属性都需要使用密码学的工具来完成。

(2) 覆盖的内容多，涉及的数学知识多。由于发展历史较长和所研究问题的特殊性质，密码学从基础理论到实用算法，内容和分支较多，涉及的数学知识较多，例如数论、抽象代数、概率论、组合数学、计算复杂性等。

(3) 。。

(4) 实践性很强。密码学的性质决定了它有很强的实践性，是和实际结合非常紧密的学科。。即使是数学系的学生学习“密码学”，也要花很多时间去学习计算复杂性理论以及各种密码实现算法等内容。

。这些都是在讲授该部分内容时需要认真加以考虑的因素。

3合作学习法融入“网络与信息安全”课程教学模式的改革

信息安全经历了三个主要的发展阶段。在第一个阶段，信息安全的主要任务是实现机密数据的保密传输，其主要技术是密码技术；第二个阶段，信息安全的主要任务是实现信息和信息系统的安全，主要技术包括密码学、防火墙和入侵检测等；第三个阶段，即信息保障/信息可生存性阶段，信息安全的基本目标是实现信息的安全性、保密性，并保障其可用性和有效性，此阶段的信息安全技术主要是由密码学、容忍入侵、访问控制、防火墙和入侵检测等技术形成的全方位、立体式的技术体系。由此可见，数据加密是非常重要的一个奠基环节，学生是否掌握该知识也是能否进行第二和第三环节的关键。

我院在“网络与信息安全”数据加密部分在教学中贯穿了合作学习法。合作学习法(Cooperative Learning)要求以学生为主体，围绕教学的主题，以合作的学习方式，由学生进行合作互助探索研究，通过学生能动性、主动性的发挥，利用合作性人际交往，促成学生认知、情感和社会性的全面发展，培养发展学生的创新精神和实践能力。

目前在本课程的教学中部分内容采用合作学习法进行教学，理论教学中融入讨论环节，讨论过程进行分组，安排讨论任务后经过短期的准备进行任务讲解。实践教学中在数据加密部分采用分组形式，由教师分配实践内容，学生进行任务分解，最后对进行评价。如图1所示。

图1 合作学习法分组模式

4“网络与信息安全”课程数据加密部分的理论教学方法探讨

在该部分教学内容中，涉及到的必备的数学概念在讲到具体密码算法时讲解，不单独讲课；涉及到的基本理论和基本算法必须掌握，这可通过算法讲解、编程实践等手段实现。

(1) 密码学概论。密码学的基本概念，包括密码学的基本任务和研究内容、密码、加密、签名、安全性定义等。

(2) 古典密码。古典密码，包括：两种常用的方法――替代和换位，常见的古典密码；古典密码的统计分析。

(3) 分组密码。分组密码的设计方法；DES、AES和IDEA加密算法。

(4) 公钥密码。公钥密码的基本思想，计算复杂性概念；RSA公钥密码；ElGamal公钥密码；基于椭圆曲线的加密算法。

(5) 数字签名和Hash函数。数字签名的基本概念；RSA签名；ElGamal签名；数据完整性，Hash函数。

(6) 密码学协议。密钥管理协议；秘密共享协议；认证协议；零知识证明。

(1) 利用网络平台和多媒体手段实时演示。利用网络平台和多媒体手段实时演示，边讲边操作，避免了单纯的理论说教，使学生有豁然开朗的感觉，比如教师可以应用一些动画演示把复杂的算法分步骤进行讲解。

(2) 开展课堂研讨，激发学生学习兴趣，启发学生探究和解决问题的意识。比如讲到数字签名之前，可以布置一个问题让同学们思考和讨论，要求学生讨论提出最有效和严密的解决方案，通过分组讨论使同学们理解问题的解决方法并判断方案的可行性。

(3) 结合工具讲解。PGP工具是数据加密的应用软件，可以在教学过程或者讨论过程中使用该工具进行现场演示。

(4) 案例教学。若条件允许，可以通过与实际项目结合进行算法讲解，让同学们学以致用，最终达到理论结合实际的目的。

5“网络与信息安全”课程数据加密部分的实践教学方法探讨

作为一门实践性较强的课程，“网络与信息安全”课程应对第一环节――数据加密部分的实验教学环节予以高度的重视。让学生通过多个密码算法的程序设计实现，更好地掌握密码算法设计的机理和方法，并能掌握密码学系统设计的基本方法和步骤，理解密码学在信息安全中的重要地位，了解密码学领域的新进展、新应用。

为完成上述基本目标，需要在实验的设置、实验的运作以及实验评价等方面从教学手段和实施方法上进行设计，形成如图2所示的教学过程。

图2 实践教学模式

(1) 搭建实验平台

目前我院已有锐捷网络实验平台，可在上面搭建一个计算机网络平台，设计一个完整的实验项目，例如：通过不同数据加密软件对同一数据进行加密，比较其加密结果。分组进行加密算法演示程序的开发，小组与小组之间进行验证，完成各种网络操作管理和网络安全的学习任务。

(2) 选择合适的实验工具

密码技术中除学习基本的密码算法之外，实验工具可以选择PGP软件。PGP加密软件是美国 Network Associate Inc.出产的免费软件，可用它对文件、邮件进行加密，该软件采用的是由对称加密算法(IDEA)、非对称加密算法(RSA)、单向散列算法(MD5)以及随机数产生器(从用户击键频率产生伪随机数序列的种子)组成的混合加密算法，可以帮助学生加深对密码理论的掌握。

(3) 目前我院开设的必修和选修实验如表1。

表1 数据加密教学实验

6总结

实践证明，这样的教学方式对提高该课程的教学质量具有非常明显的效果，在培养和提高学生分析问题、解决问题及动手能力方面也非常有效。

参考文献

[1] 谌黔燕,郝玉洁,王建新,刘勇. “网络安全”课程中的实践教学研究与探索[J]. 计算机教育,2007,(1).

[2] 刘宏. 高校网络安全基础课程教学实践的探讨[J]. 电脑知识与技术,2007,(12).

[3] 尹少平. 高职高专院校网络安全课程教学实践探讨[J]. 高教研究,2006,(7).

实习安全教育方案范文5

1对象与方法

1.1研究对象

选取我院参加临床实习的2013年、2014年全日制专科护生454名为研究对象，其中男5名、女449名，年龄21-23岁、平均22岁，均未参加过临床实践。将实习护生随机分为两组，2014年实习护生为观察组254名，2013年实习护生为对照组200名，两组护生年龄、受教育程度、临床实践经验等方面比较，差异无统计学意义(P＞0.05），具有可比性。对照组护生岗前培训时没有开展护理安全教育培训，观察组护生在岗前培训中增加护理安全教育方面的内容,观察比较两组护生在实习期间的差错发生率。

1.2实习护生安全教育的方式和内容

1.2.1护理安全教育的步骤:统一制定培训方案,集中培训，培训时间为4周，其中考核时间为1周，考核合格后进入临床实习。

1.2.2护理安全教育的方式:采用多媒体课件展示、操作演示、案例讨论、情境模拟、现场实践等方式。教学中由临床医院护理部专家和医院质控管理人员讲授护理法律法规知识，护理安全知识,风险防范知识，医疗护理可能发生的差错等，并通过临床护理管理、案例分析、实景体验让护生明确护理工作的风险性、重要性，增强护生在临床实习中的职业安全意识。

1.2.3安全教育的内容：①学习有关法律法规，包括《中华人民共和国护士管理办法》、《医疗事故处理条例》、《护士条例》,以及护理专业相关的法律等。首先向护生介绍医疗护理相关的法律法规，提高护生的法律意识[2];其次，请医院护理部主任重点介绍本医院护理相关的规章制度，嘱护生在岗实习要做到按章办事,学会思考问题，遇到问题应认真思考并积极提出解决办法。培训中要求护生在临床实习中学会如何正确处理护患关系，并设置护理工作情境让护生形成感性认识，掌握临床学习要点。②例举往年临床实习护生差错案例，分析差错原因。请实习医院护理部专家总结历届护生在实习中所发生的护理差错，分析研讨原因并提出解决方案，并指出在工作中遇到差错事故时，应立即向带教老师或护士长汇报，以便采取补救措施。③规范护理文书的书写。规范化的护理文书是评价治疗效果的依据，同时也是发生医疗事故和进行纠纷处理时的重要法律依据。因此，在临床实习岗前培训中，带教老师应重点培训护生如何规范书写护理文书、如何防止在临床护理记录中出现差错，让护生做到规范、及时、准确、客观、真实填写护理记录，并要妥善保管，不能丢失、涂改、隐匿、伪造或销毁护理记录[3]。④加强护生职业风险教育，建立和谐护患关系。请实习医院有关专家结合本专业的工作特点和临床案例对护生进行教育，并要求护生通过培训交流，提高对职业风险的认识，处理好护患关系。⑤利用情境教育，提高感性认识，解决临床护理问题。组织护生到临床实践场所感受实际，提高对做好护理工作的认识，并结合情境实际，找出问题并提出解决问题的办法，增强解决实际问题的能力。

1.3统计分析

采用SPSS17.0统计软件处理数据，计数资料的比较采用卡方检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2013年实习护生(对照组）差错发生率为4.00%（8/200），2014年实习护生(观察组）差错发生率为0.78%(2/254），2014年实习护生差错发生率明显低于2013年实习护生(P＜0.05）。

3讨论

本研究发现，在实习前开展护理安全教育可明显降低护生的差错率;并且在临床实践中发现，观察组护生在工作中精神状态良好，能熟练掌握护理工作岗位的安全要求，得心应手地开展护理实习工作。因此提示，护理安全教育是护理教学不可缺少的重要环节，是实习护生强化知识与技能的重要融合。开展护理安全教育前，要了解和掌握护生对临床护理相关法律法规和医院临床护理相关规章制度的知晓情况，从而有针对性地开展安全教育工作。很多实习护生由于刚进临床实习，没有临床经验，临床护理实践知识欠缺，不了解医院规章制度和相关法律法规，加上粗心大意，使得临床实习时发生差错的风险较高。为了避免实习中发生差错，除了要培养护生的防范差错意识，更重要的是加强护生实习上岗前的培训和职业安全教育。在护生临床实习前的安全教育中，要让实习护生认识到他们的服务对象是病人，如果工作疏忽会严重危及病人的生命安全，甚至要承担法律责任。加强护生的护理职业道德教育，应着重强调“慎独”教育，让护生在思想上和行动上都能做到全心全意为患者服务，确保患者的安全和利益，减少意外事故的发生[4]。同时，了解和熟悉临床实习医院护理工作相关规章制度，也是预防医疗护理差错的前提。在开展临床实习前安全教育时，可以组织护生对护理安全教育问题展开讨论，听取护生对岗前培训的意见，或通过个别谈话、分组交流、案例调查等形式了解护生对护理安全教育知识培训的要求，从而开展有针对性的、有重点的护理安全教育培训工作[5]。。通过本次安全教育也提示，在护理专业教学中，教师在注重护理专业理论和实践技能教学的同时，也应重视临床护理工作职业风险教育和护理安全教育，并将这一教育贯穿于整个护理教学中，如开设医疗护理法律法规讲座、设置护理专业安全教育情境课程、增设护理安全实践教学课程等。在进行护理安全教育时，要用实案或模拟工作岗位对护生开展护患沟通艺术的教育，如护理专业教师可选用不同的表演形式提高护生的交流水平，如情境表演、纠错表演等，让护生在表演中根据不同的病人进行语言沟通，并适时运用一些非语言沟通的技巧，如目光、表情、肢体语言等[5]。同时，在学校层面上要重视护理专业教学改革工作，在护理专业人才培养方案中设置安全教育内容，规定相应课时，以培养护生护理职业安全风险意识。

单位:皖西卫生职业学院

参考文献:

张国增，陈艳秋，王强.本科护生对优质护理态度的探讨[J].河南大学学报(医学版），2013，32(1）:51-53.

饶春梅,张颖,孙静.不同级别护士职业暴露现状及应对策略[J].齐鲁护理杂志，2013，19(21):138-139.

刘芷颖，曾丽芳.实习护生医疗法律知识认知程度及存在的法律风险调查[J].护理学报，2011，10(18A):74-76.

实习安全教育方案范文6

一、女护生实习期间加大安全教育管理的必要性

安全工作是一项常态化开展的工作，需要教育者不断对学生进行安全提醒，女护生进入实习后如果得不到及时跟进，很容易导致安全意识逐渐淡化，疏忽一系列安全问题。事实证明，女护生在校期间大量时间忙于专业学习，受外界影响带来的不安全因素大大降低，加上在校期间教育者不断对其进行安全教育及帮助，避免了很多不安全事故的发生。一旦进入实习，思想上放松了，时间上宽裕了，如果因安全教育管理跟不上，发生不必要的安全事故，势必影响正常实习，损害学校声誉。

二、女护生实习期间主要存在的安全隐患

扬州职业大学医学院护理专业目前共有集中实习点24个，遍布全省各县市区。近年来通过对实习点的调查走访，我们发现各实习点上不安全因素颇多。

1.因住宿引起的安全问题。

女护生所在各实习点，住宿情况大致分为四类。一是有的医院不提供住宿，需要学生自己解决住宿问题。针对这种情况，女护生为了上班方便，往往就近在医院附近合租一套房子。有时因考虑到经济问题，租的房子比较老旧。如我院11级女护生所租房屋与楼下住户发生过冲突，起因是下水道老化引发了淹水，漫到楼下住户家。本应该是房东出资解决的事情，但是由于实习女护生维权意识不强，只得自己出钱解决问题。二是有的医院虽不提供住宿，但是却帮助学生租房。这种由医院方出面，租的房子都比较不错，不存在偷窥、偷盗等不安全隐患。三是有的医院提供住宿，住宿区就在医院内部，但是由于提供的宿舍楼一般比较矮，最多三层楼，容易被人偷窥。由于医院内部人员流动性大，有时也会发生内衣裤被偷、财物被偷事件。四是在扬州实习的女护生，统一安排在原扬州卫校旧宿舍楼住宿，宿舍条件艰苦，如果没有专人看管，女护生在宿舍内私拉电线，违章使用电饭煲、电水壶等大功率电器的情况就会突出，用电安全受到威胁，易发火灾。

2.因夜间上下班引起的安全问题。

女护生顶岗实习期间必须严格执行医院上下班制度，工作特点就是三班制，夜间上下班是正常现象。夜间灯光昏暗、有些司机酒后驾车、一般不法分子都习惯选择夜间作案等特点，使女护生在夜间的交通安全、人身安全、财物安全都会受到严重威胁。去年12月份，12级实习生孙某晚上10点下班回宿舍的路上被人跟踪，后来躲进超市向朋友求救，最终躲过了一劫。

3.因网络交友引起的安全问题。

有些女护生在实习期间每天完成正常的实习后，会有较多的业余时间，有时会感觉无聊乏味，渐渐喜欢上了上网。有些女护生将上网聊天当成一种感情的寄托，容易被一些别有用心的人利用,由此带来身心上的伤害。我院11级某女生在实习期间因感到孤独失落，学会了上网，与某男见面，网恋半年后发现其各种致命弱点，提出分手，后来不断受到男友及其家人的骚扰，忧心忡忡，情绪极度低落，心理极度脆弱，一度患上了抑郁症，产生了自杀的想法。有些女护生想在经济上实现,减轻家庭负担,学会了在网络上帮店家刷信誉，殊不知这是违法行为。一些不法分子掌握了她们的心理，对她们实施了网络诈骗，少则几百，多则上万。

4.因饮食带来的安全问题。

。集中安排实习的女护生一般选择中午在医院食堂用餐，晚上则选择在宿舍门口小摊贩买零食、在大排档小炒、在小饭馆点餐、在宿舍内点外卖等方式解决就餐问题。在家用餐、在医院食堂用餐基本能保证饮食安全，而选择其他方式的往往食品卫生得不到保证，容易出现食物中毒，损害她们的身体健康，严重影响后续实习。而在宿舍内点外卖还容易引狼入室。前年3月，10级学生赵某某在宿舍内点外卖，外卖人员见其房内只有一名女生，欲对其实施，还好被回宿舍的同学撞个正着，经过同学大声呼救，犯罪分子落荒而逃，赵某某得救。

三、做好女护生顶岗实习期安全教育与管理的对策

1.多渠道搭建安全教育平台，加大在校期间安全教育力度，促进女护生在校期间就牢固树立安全防范意识。

①新生入学教育平台：在新生入学之初，将安全教育纳入《新生入学教育方案》中，邀请学校保卫处领导作《安全知识教育讲座》；医学院党总支和全体新生面对面畅谈安全知识。根据近年来遇到的一些突发事件，仔细分析原因、总结教训，通过发生在身边的鲜活生动事件和案例，向学生强调安全工作的意义、重要性和紧迫性，向学生介绍如何增强安全意识，提高安全防范的能力。举办《魅力女生》讲座，邀请国家二级心理师为女生从医学角度强调女生要增强自我保健意识，培养良好的心理素质，爱护自己，保护自己，始终做到自尊，自爱，自立，自强，自信；邀请医学院校外合作医院主任医师主讲《女生青春期生理健康知识》，从全新的视角讲述青春期发育、青春期心理特征、青春期常见心理困扰及疏导、生理卫生保健、避孕的原理与方法、性病和艾滋病的传播途径及预防等方面的知识，给全体女生上一堂生理心理健康教育课，引导女护生正确处理和异性之间的交往，鼓励大家养成良好的生活习惯，树立健康、积极、乐观的生活态度。②主题班会、团日活动等平台：每年初，医学院都会制定下发《医学院关于安全教育常态化开展的通知》，各班根据要求，全年经常利用班会、团日活动等平台，调动全体学生积极性，主动参与到安全知识的探讨中来。如该院护理124班组织召开《安全在我心》主题班会，同学们以小组为单位创作自导自演小品，通过生动的表演，直观地展现了女生遇到各类安全受到威胁时的应急处理方法。活动形式、内容和效果均受到了学校分管学生工作的领导、学工处、团委等老师和同学们的一致好评。。④实习动员大会平台：这是女护生下实习点前重要的一次集中性安全教育大会，在这次会上着重用多年来实习期发生的安全事故案例教育学生，提醒大家注意饮食安全、交通安全、财物安全、人身安全等，教会大家在遇到偷窃等突发事件时，首先应学会保护生命。

2.成立培训一支安全教育管理专业化队伍。

想把安全工作抓好，必须有一支好的管理队伍。女护生下到实习医院后，如果仅靠一名分管实习的领导和一名配合做好实习工作的老师，对实习生进行教育管理，力量是明显不够的。为此，学院还注重调动发挥辅导员、班主任队伍、关工委队伍、教师党员等人员的积极性，主动争取医院带教老师的帮助，随时掌握女护生实习期间的状况。队伍组建后，要对他们进行安全知识的专业培训，促进他们熟练掌握大学生心理健康教育知识、知识，文化安全教育，网络技术，防火防盗防身等技术，提高管理人员业务素质，保证管理制度的全面落实。分批定期组织大家深入到各实习点检查安全工作，听取各医院护理部带教老师的意见反馈，及时解决女护生的实际困难和心理诉求。对梳理出来的安全问题及时向女护生进行通报和说服教育，确保了一些安全隐患通过人为干预得以化解消除。

3.实现实组长等学生骨干与老师的信息互通，确保实习期安全工作常态化开展。

女护生进入实习点后，学校由于人力物力原因不能保证天天安排老师蹲点陪同女护生实习，这就需要充分发挥实、小组长、学生干部、预备党员等学生骨干的重要作用。她们既是信息的传达者，更是维护实习点安全的得力助手。她们在进入实习点前，我们即对其进行安全知识专业培训，提高她们的业务素质和工作能力。。如遇突发事件，则随时向老师报告。其次，要求她们定期组织全体实习点女护生集中学习，宣传安全知识，交流学习必要的自救、自护知识，在遇到紧急情况时能有效地采取措施保护自己。再次，对于女护生较多的实习点，要求学生骨干利用业余时间经常性地深入各住宿区域检查安全状况。一系列措施保证了安全教育在实习点仍能做到经常进行、经常落实。

。

个别有心理障碍的女护生进入实习点后，要对其进行跟踪心理辅导，继续为她们排忧解难。她们往往由于工作负荷大，有些带教老师比较严厉，因工作失误导致病患及病患家属责骂等因素，容易加重其心理障碍。。要求护生家长能够陪同实习，照料其起居。对于心理障碍严重者，要暂停实习，要求家长将其带回家进行专业治疗。

四、结语