素质教育的重要内容范例

素质教育的重要内容范文1

【关键词】;学校体育;改革

【中图分类号】G933.96 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0074-01

素质教育,应强调处理好人与人、人与自然,人与社会的关系。 素质教育是以人的身心发展和个人的素质提高为目的的教育,是当前教育改革的,也是中国教育的发展方向。学校体育改革对促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展,培养良好的思想品德,形成良好的个性起着重要的作用。体育素质作为素质教育的重要组成部分与重要内容，具有其它学科不可代替的作用。那么,如何在体育教学中对学生进行素质教育,是摆在体育教师面前的一个研究性课题。笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：

1 创新体育素质教育

初中体育教师使体育素质教育成为素质教育的重要内容，不断展现素质教育的内涵。体育素质教育与素质教育在理念本质上是一致的。体育素质教育将以学生为对象，以学生的自身发展为教育目的。创新的体育素质教育不但要将体育教学内容进行系统化传授给学生，以提高学生的身体素质，而且初中体育教学还应满足初中生对于体育的需要和对体育的情感体验，使初中生得到全方面的发展，成为高素质人才。创新的初中体育素质教育突出强调学生的教学主体地位，教师引导学生学习的积极性，发展体育技能，塑造学生个性化的体育兴趣，针对学生的自身素质，教师应给予个性化的辅导和设置教学目标和评价，让学生充分体验体育教学的乐趣。

2 学校体育实施素质教育创新的策略

2.1 转变教学观念:素质教育提倡了新的教育理念，由以教师为主体转变为以学生为教学主体。因此，初中体育教师应树立新的教育理念，引导学生在体育教学过程中的创新活动，实现学生的主体性。

体育教师通过对教学组织和教学方法的改变，激发学生的学习兴趣，不断提高对体育学科的创新意识，展现体育教育的魅力。对于体育课堂上应进行优化，使教师与学生进行互动，不断加深学生对体育教学的参与性。对于体育教学的评价，应重视体育的发展性。初中体育课程教学应是开放性的，这有利用学生打破传统思想的束缚以及对体育资源的利用。学生除了可以利用的教材、教师、课堂，还将更多的社会资源融入到初中体育的教学过程中。初中体育教师应重视与学生的交流，体现师生平等和互助，形成融洽的师生关系。初中体育教育应是师生共同建构的内容，需要发挥师生的主动性，去积极创新和探索。对于初中生不但要对其进行体育技能的培养，而且也应让学生不断增加对体育的认识和体验。

对于初中生的体育意识，教师应促进其树立终身体育的理念，而不仅仅是初中阶段的体育。初中生应在初中阶段努力增强运动能力，为以后从事体育和健身打下基础，初中的体育是学生从事终身体育锻炼的起点，初中体育教学使学生充分领悟和体验体育运动的益处，促进人们不断增强体育知识和技能。

2.2 以学生为主体进行教学的实践:初中体育的教学过程中要让学生参与到其中，提高学生的主体地位。学生由被动的接受变为主动的参与者。在体育课程的教学中, 教师不再以讲解、示范, 学生模仿的教学模式, 而是创新为实践、思考、创造的教学模式。这是给予学生体育知识和技能，使学生在实践中成为创新和发展的主体。教师应勇于创新体育课堂的教学，让学生更加适应体育课程，不断增强学生的体育素质。教师应平等对待每位学生，关心每位学生，不应歧视学生，使学生在体育活动中能够提高体育水平。初中体育教学应是多样性和活泼的，而不是单调的运动。初中体育成为学生不可缺少的一门学科，教师应不断完善教学内容和教学方式，积极推进体育教学的改革，以使初中体育的发展能够可持续。

3 创新教学模式

3.1 实施启发式教学:初中体育教师还应实施启发式的教学方式，教师鼓励学生对所学内容进行主动学习，教师引导和指导学生对于教学活动，掌握体育技能，促进学生的感知、思维、实践紧密结合起来，发挥学生的创造性能力，实现身心健康、自我发展的目的。。。体育教师应在教学过程中对学生渗入健康知识和思想品德教育，创新体育素质教育的内容。初中体育实施启发式教学法能够有效增进学生身心健康，提高学生的综合素质和社会适应能力。

3.2 实施分层选项教学模式:分层选项教学法的优点是学校可以根据学生的自愿和兴趣爱好原则，让学生们选择不同水平、层次的教学内容和课外训练小组，给学生空间，让他们根据自己的实际水平划分教学内容、要求，促进他们的综合素质发展。

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研究内容

1、艺术教育理论概述

艺术教育是高等教育的重要组成部分，在素质教育中有重要的地位和作用。高校艺术教育是通过对大学生进行音乐、美术、舞蹈等艺术学科的教学和校园文化艺术活动，丰富大学生艺术文化基本理论知识和技能的教育。随着我国改革开放和现代化建设的不断推进，经济和社会发展条件不断改善，也为学校艺术教育事业发展提供了良好的发展机遇，艺术教育在促进大学生德智体美等方面素质的提高有重要作用，是推动素质教育发展的重要途径，目前很多高校都非常重视对大学生实施艺术教育，积极为现代化建设的发展培养全面发展的人才。

2、高校素质教育

素质教育是一种现代化的教育理念，它是相对于应试教育提出的以提高受教育者各方面素质，主要为科学文化素质、思想道德素质、个性发展、心理素质等为目标的教育模式。高校素质教育以培养全面发展的整体素质优化的人才为目标，以促进大学生个性发展、塑造健全人格、各方面知识和能力协调发展为教育宗旨。目前我国高校全面推行素质教育，为我国现代化建设培养高素质的人才提供了有力的支撑和保障，高校素质教育的实施效果对我国教育事业的发展意义重大，高校应当给予充分的重视并积极推进其发展。

3、艺术教育对促进高校素质教育发展的意义

3.1艺术教育对素质教育所要培养的人有积极影响。

3.1.1艺术教育能够培养大学生的审美情趣，促进美育工作的开展。艺术教育是美育的核心内容，艺术教育对培养大学生的审美情趣有重要作用。。素质教育要求学生在社会和日常生活中处处体现美，包括美化生活环境、行为举止等，素质教育对大学生审美情趣的培养，促使大学生形成健康的审美观念，推动高校美育工作的开展。

3.1.2艺术教育有利于提高大学生的思想道德修养，促进德育工作的开展。学生通过接受艺术教育，包括传统文化、音乐、影视作品、书法、绘画等艺术形式，使心灵受到高尚、健康思想情感的熏陶与感染，在潜移默化中陶冶性情，净化思想，完善品格，从而促进学生身心和谐、健康发展。音乐、影视、书法、绘画等艺术具有强烈的感染力，能够侵入学生的内心世界，通过对艺术文化的审美体验，培养学生的高尚道德情操、爱国情感等，不断形成一种文化积淀并产生行为力量，使德育深入人心，促进高校德育工作的开展。

3.1.3艺术教育培养大学生的创造性思维，有助于智育工作的开展。作为素质教育重要实施途径之一的艺术教育，对人的智能全面发展和科学思维能力的发展有着重要意义。通过艺术教育大学生获得文化艺术基础知识和技能，为大学生欣赏美、发现美和创造美提供了保证，文化艺术活动实践例如学生文艺作品展览等也是艺术教育的重要内容，激发了大学生的想象、创造能力，有利于大学生智力水平的提高，推动了学校至于工作的开展。

3.1.4艺术教育有利于大学生心理素质的提高。文艺作品的欣赏使大学生充分的感受美，思想情感得到熏陶，心灵得以净化。校内外文化艺术活动能够让学生宣泄不良情绪和压力，对大学生思想和情感都有积极的调节作用，使他们不良的情感和压力得以释放、焦躁情绪得以消除，能够有效的维护大学生的心理健康，塑造大学生坚强的个性，促进大学生心理素质健康发展。

3.1.5艺术教育有利于大学生完善人格的培养。艺术所表达的美和情感总是牵动着人们的心灵，素质教育的核心就是人格的培养，而艺术教育是人格培养不可或缺的手段。艺术以情动人，艺术作品所展现的艺术魅力和感染力足以打动人心，大学生在欣赏的过程中，很容易与艺术作品产生情感共鸣，引发对艺术的深度思考，进而对人生产生启迪，促进大学生完善人格的实现在艺术实践活动尤其是集体活动中，很容易培养大学生的沟通交流能力、集体意识等有利于大学完善人格的形成。

3.2艺术教育为素质教育塑造良好的发展环境。素质教育对大学生科学文化知识、思想道德素质、心理素质等方面的发展都有一定的要求，艺术教育的开展，能塑造良好的校园艺术环境和校园文化氛围，对大学生学习科学文化知识、培养良好的思想道德、心理健康等方面素质提供了良好的条件。良好的校园文化环境对素质教育的实施提供了重要保证，这也是艺术教育所要达到的目的。

素质教育的重要内容范文3

从字面上来看，“素”有“浅”、“白”、“本(原本)”之意，如“素色”、“朴素” 等；“素”也有“经常”、“一向”之意，如“素来如此”等。因此，素质既有“本质”之 意，也有“恒定”之意。人的“素质”就是指一个人的稳定的本质特征。于是，素质教育应该是：“针对人的本质特征进行教育培养，使良好行为或品质固定下来并具有恒常特性的教育过程。”

那么，人的本质特征是什么呢?

种瓜得瓜，种豆得豆

从分类学上来看，“人”属“灵长目”“人科”动物。人既然是一种动物，就应具有生物属性。“种瓜得瓜，种豆得豆”是遗传的必然规律。人作为生物体也必然遵循自然法则。除了生物属性决定于遗传外，有些行为属性也严重地受到遗传因素的影响。 人们常说“老鼠的儿子会打洞”。为什么老鼠的儿子会打洞?这是因为打洞是老鼠这一物种 赖以生存的一种重要的行为方式，而这种行为方式是由其生物属性所决定的。遗传的物质基 础也决定了我们人类具有人类的行为特性。

对于遗传的生物属性，人们往往很容易理解。例如，父子俩、母女俩或兄弟俩长得很相像。既然人的外部特征可以因为遗传的力量而显得很相似， 那么，人的内部特征，例如神经系统的特征是否也可以因为遗传因素的影响而具有相似性呢 ?至少从理论上讲，回答是肯定的。因此，人作为生物学意义上的个体，健全的肢体、强壮的体魄是生命体得以繁衍的重要保证。因此，生物的遗传性应该是人的素质的一个重要方面 ，或者说是重要的基本素质之一。于是，以长远的眼光来看，素质教育的一个重要内容就是要尊重人的遗传特性，增强人的体质。这包括人口遗传基因质量的提高，减少遗传性疾病， 提高医疗保健的水平和质量，为全民特别是少年儿童广泛提供体育运动场所和设施等。

人有哪些心理特征

人之所以被称为万物之灵而不同于其他动物，是因为人具有意识，有精神，有心理活动。作为具有精神的个体，人的意识水平、精神状态、心理活动的能力应该是人的另一个基本属性，称之为精神属性。因此，心理素质应该是人的又一个基本素质。于是，素质教育的另一个重要内容是提高人的心理素质。人的心理素质应包括：感觉、知觉、注意、记忆、思维等所谓的智力活动和意志、情绪、动机和性格等非智力心理特征等。

文明社会的发展和长期教育教学的实践证明，文化知识教育是促进人类个体继承祖先的文化遗产，并进一步发展的一个重要途径，应该是素质教育的一个重要的基本内容。显然， 对智力的开发和文化知识教育不仅与素质教育根本不矛盾，而且是素质教育的一个重要方面，应该受到重视。当然，人的意志、情绪、动机和性格等心理特征对智力发展和知识的接受与运用有很大的影响。素质教育必然也应该包括对人的意志的锻炼、良好情绪和性格的培养，正确动机的引导等。

人离不开社会

从生活方式来看，“人”是群体生活的，具有明显的社会性。因此，适应社会的能力应该是人的又一个重要的基本素质。作为一个社会成员，必然会受到社会规范的约束。为了更好地适应社会，人首先需要认识自身、认识社会、认识自身与社会其他成员的关系。因此，从社会性的角度讲，发展个体的自我意识，培养自律、自主、自立、自强；发展社会意识，培养团结合作、互助互利的集体精神;发展道德意识，培养道德习惯；增强法律意识，自觉遵守社会秩序等都是素质教育的重要内容。

人的本质属性可以用这样一个直观图来表示。图中的三个圆圈代表人的三个基本属性。 。 成。神经系统本身是生物体的一部分，但其活动的结果产生心理活动，即其功能具有精神属性。。只有通过自我意识，一个人才能确认自己在群体中的地位和意义。生物属性与社会属性之间的结合点是一个人的气质类型。一个人的气质类型更多地决定于他的生物属性，但在此基础上形成的性格则具有明显的社会性。

素质教育教什么

对素质有了基本的认识以后再来看素质教育就容易多了。根据前面对人的素质的基本界定，素质教育就应该包括这样三个方面，即身体素质教育、心理素质教育和社会性素质教育 。而身体素质教育又包括“遗传和优生咨询、营养保健和体育锻炼”，为少年儿童提供充分的体育设施、活动场所和锻炼机会等方面；心理素质教育也包括“认知教育、情感教育、意志锻炼和性格培养”等方面；社会性素质教育则包括“自我意识培养”、“公德教育和法律教育”等方面。当然，我们还可以更进一步把它们细分为具体的操作，如认知教育可以进一步分为思维训练、各科知识教育、创造力培养、操作技能训练等各个内容。公德教 育则可以更进一步分为社会公德、职业道德、传统美德等。还可以把职业道德更具体化为职业道德意识、职业道德行为和职业道德习惯等。

素质教育的重要内容范文4

随着我国对教育事业的投入力度逐渐加大，高职教育也获得了快速的发展。高职院校已经从外延发展、侧重规模逐渐转变为质量和内涵发展。作为向社会各个行业提供人才的主要基地，高职院校只有全面实施素质教育，才能适应国家对于技术性创新人才的需求。本文从高职院校素质教育的特点入手，针对高职院校素质教育的实施策略展开详细的论述。

关键词：

高职院校；素质教育；特点；实施策略

素质教育是一种可以促进人全面发展，提高人全面素质的教育理念和教育思想，全面实施素质教育，是我国教育改革发展方向。素质教育的内涵极其丰富,主要包括思想道德素质、人文素质、身心素质、专业素质等各个方面。随着全国高职教育的快速发展，对高职学生的能力和素质提出了更高的要求，高职院校作为培养应用型人才的主要基地，必须要迎接挑战，顺应形势，深化教育改革。笔者结合自身的教学经验，就如何在高职院校实施素质教育阐述一下自己的见解。

一高职院校素质教育的特点

（一）职业性

高职院校具有职业教育和高等教育双重属性，因此在教学过程中必须要突出职业性，注重学生职业素质的教育和养成[1]。。良好的行为习惯是职业素养中的重要内容，高职院校要对学生在校期间的言谈举止等作出明确的行为规范，甚至将其纳入到学生的德育考核范围之中，督促学生养成良好的行为习惯，这对学生职业素质的养成具有良好的促进作用。第二，安全意识。安全意识是所有人都应当具备的一个基本素质，也是职业素养中的一个重要组成部分。高职院校要针对安全技术教育开设专门的课程，并且定期开展一些有关于安全方面的实践活动，将安全教育纳入到学生的日常管理和专业教学之中。培养学生的安全意识，促使学生掌握一些安全技巧和安全常识，不断提高学生的安全能力。第三，规范意识。规范意识也是职业素养中的一个重要内容，同时也是应用型人才必须要具备的一种基本素质。高职院校要将各种操作规范教育、工作质量标准教育、现代企业制度教育等融入到专业教学之中，

（二）应用性

应用性也是高职素质教育中比较突出的一个特点，高职院校的主要目的就是为社会各行各业培养应用型人才，因此在教育过程中要注重培养学生的专业素质和专业能力。。高职院校是为了培养应用型人才，因此要教会学生适应岗位的实际工作能力和岗位需要的操作技能。对此，高职院校的教学内容要贴近技术、贴近工艺、贴近生产。让学生接受真实弹的训练，这样才能确保学生掌握的能力、经验和知识等应用到实际工作之中[2]。2.突出实践教学的主导性。传统的课程建设模式是以学科为导向，但由于高职院校是为了培养应用型人才，因此要打破这种建设模式，建立全新的课程体系，以实践为导向。让理论教学为实践教学服务，理论教学不宜过多，以够用为度。

（三）实践性和创新性

实践性是高职素质教育的一个显著特征，只有通过实践，才能提高学生的综合职业素质，无论是课外教育还是课堂教育，无论是日常行为规范教育还是思想品德、技能和知识教育，都要经过实践才能内化成学生的素质。实践能力是高职院校学生综合素质中的一个重要内容，既包含技术实践能力，也包含社会实践能力。随着素质教育的不断深入，学生实践能力的培养和实践教育在高职院校中也逐渐受到重视。除此之外，高职素质教育还有一个比较显著的特征就是创新性，创新性是衡量一个高级应用型人才的重要标准，因此，高职在实施素质教育的时候，要重视学生创新能力和创新精神的培养，只有具备创新能力和创新精神的技术性人才，才能适应当前社会对高质量人才的需求。

二高职院校素质教育的实施策略

（一）加强德育

德育是素质教育中的一个重要内容，加强德育能够帮助学生健康成长，而且还能帮助学生形成积极进取的人生态度、协作的团队精神以及坚强的意志。加强德育是高职院校实施素质教育的第一步，德育对学校工作和学生的健康成长起着保证、动力和导向作用。在我国市场经济发展和改革开放不断深入的大背景下，社会上很多不良的思潮以及腐朽的思想观念都会给高职学生带来较大的负面影响，学生的价值观也因此容易发生变化，一些学生心理比较脆弱、态度消极而且心态也十分低沉，对人生感到很困惑和茫然[3]。高职院校要对此加以重视，加强思想品德方面的教育，引导学生树立正确的世界观和价值观。同时还要营造一个良好的文化氛围，塑造学生的健康心理，提高学生对竞争的适应能力。除此之外还要加强职业道德教育和品德修养教育，让高职学生在校期间养成良好的工作作风和生活习惯，并且不断强化职业技能训练，通过各种方式加强职业道德教育，培养学生竞争意识和团队意识。

（二）构建合理的课程体系

随着社会和经济的快速发展，新时期下的人们要想在未来的社会中谋得发展和生存，就必须要不断提高自己，具备不断更新技能和知识以及自我学习的能力。因此，高职院校在构建课程体系的时候要综合考虑个性发展、知识结构和社会需求三大要素。以职业为导向，对专业课、通用基础课和文化课等各类课程的比例进行合理安排，打破学科壁垒，对专业性进行淡化，而不断加强综合性，尽可能设置一些复合性的课程，以达到满足社会高度整合发展的需求[4]。在构建课程体系的时候，课程目标始终要坚持个性化和社会化相统一，让课程的设计既能适应教育者自身的需要，也能适应社会的需要。除此之外，在设计课程活动方式的时候，要让实践课程和学科课程相互融合，而且必修课程要和选修课程有效结合起来。总而言之，高职院校在构建课程体系的时候，既要注重提高学生的专业理论水平，还要将学科的应用性和实践性有效凸显出来。

（三）注重学生创新能力和创新精神的培养

高职院校肩负着培养应用型人才的责任，如何去界定应用型人才，创新能力和创新精神就是一个重要的标准。培养创新性人才是素质教育的明确要求，创新能力是应用型人才能力结构的核心，而创新精神是应用型人才基本素质的内核。创新精神和创新能力的培养是高职院校培养应用型人才的出发点和终点。当前我国还有部分高职院校仍然使用传统的教育灌输式教学模式进行教学，老师在课堂上以自我为中心，一心只注重知识的传授，而忽视了对学生创新性思维的训练和培养。在这种教学模式下，学生的潜能得不到有效的开发，这对高职院校培养目标的实现以及教学质量的提升都造成一定的阻碍，因此，在素质教育全面实施和不断深入的新时期下，高职院校要重视学生的爱好、特长和个性发展等。实行主辅修制、选课制和学分制，强调人文和科学并重，为学生的学习提供更多的发展空间，促进学生的个性化发展，达到培养学生创新能力和创新精神的目的。

（四）完善教学内容

教学内容是提高学生素质、实现培养目标的一个重要载体。我国高职院校一直以培养专业人才为人才培养的主要目标，而忽视了对学生综合能力的培养，这与素质教育的要求完全不符合，素质教育中一再强调要重视学生的全面发展[5]。因此，高职院校要想适应社会发展要求，就需要不断改进和完善教学内容。。因此，高职院校要重视专业思想教育、道德教育和人文教育，同时也需要注意，理论教学不宜过多，以够用为度。第二，结合专业实际情况增设一些能够反映本专业国际化前沿信息的课程，拓宽学生的视野，扩大学生的知识面，让学生学习到与本专业有关的更加先进的技术和知识。第三，使教学内容体现信息化和国际化，优化学生知识技能结构、拓宽学生的视野和思维空间，培养学生适应以及参与国际竞争的综合素质。

三结论

综上所述，在高职院校进行素质教育，不仅要加强德育、构建合理的课程体系，还要注重学生创新能力和创新精神的培养，不断完善教学内容。除了笔者在文中提到的一些实施策略，还有一些其他的策略，比如加强师资队伍建设以及实现教学手段和教学方式现代化等，高职院校领导以及相关的老师要对此加以重视，无论是教学模式还是教学内容，都要与时俱进，和社会的发展和行业的发展保持同步，从而顺利实施素质教育。

参考文献

[1]徐光科.以社会主义核心价值观指引高职学生德育培养体系的构建[J].科教导刊(上旬刊).2013(02)：13-15.

[2]黄玉洁.高职院校学生德育素养提升研究——以上海海事职业技术学院为例[J].江苏经贸职业技术学院学报.2012(03)：08-12.

[3]刘义秋,刘宝勇.学生德育要讲艺术性[J].河北能源职业技术学院学报.2006(04)：19-23.

[4]程俊红.职业院校学生德育培养的途径和方式研究[J].科教导刊(上旬刊).2013(01)：27-29.

素质教育的重要内容范文5

为全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，根据省教育厅《关于进一步加强中小学素质教育实践基地建设和管理的意见》和市教育局《关于加强中小学素质教育实践基地建设和管理的实施意见》的要求，县中小学生素质教育基地已初步建成。县教育局将有计划、有步骤地集中组织学生到县中小学素质教育基地（地址在石桥中学）开展综合实践活动和劳动技术教育，现将有关事项通知如下：

一、活动对象

对中小学生实施综合素质评价是新课程改革的重要内容，是对学校评价制度的重大改革。文要求各地要确保中小学生参加素质教育实践基地活动的时间，按照新的课程计划，结合综合实践活动课和地方课程、校本课程的实施，每学期安排一定时间到实践基地参加必要的实践活动。文要求各地要集中时间组织学生到实践基地参加实践活动，初二、高二学生集中参加实践活动时间不少于5天。根据我县素质教育实践基地目前的实际接待能力，经教育局研究决定，在2011-2012学年度首先安排全县初中二年级学生集中到素质教育基地开展活动，每期活动时间5天。其他各年级学生的社会实践和劳动技术教育的时间由各学校按国家课程规定安排。

二、活动要求

集中组织学生参加素质教育实践活动由县教育局勤工俭学办公室统一协调管理。素质教育基地要不断加强特色项目建设，针对中小学生不同的生理和心理的特点，分别开设不同的活动课程，努力让学生在实践活动中增长知识、增长才干、增强体质；要大力改善素质教育基地的饮食、住宿、卫生条件，积极为参加活动的师生创设良好的生活环境，努力使素质教育实践活动让学生、家长及社会满意。

各学校要把组织学生到素质教育实践基地活动作为一项重要工作列入学校教育教学计划，学生参加实践活动的时间、内容及评价将如实记入学生成长记录册，并将之作为学生综合素质评价的重要依据。各中小学要认真组织，积极配合素质教育基地进行培训前的对接，加强对学生入营前的纪律教育和文明教育，加强对学生培训期间的管理，班主任要和本班学生一起参加培训活动，协助基地指导教师组织好本班的纪律。

各中小学在组织学生到素质教育基地活动过程中，要制定周详的接送方案，要特别重视接送学生的交通安全，选择车况良好、证照齐全的车辆，安排技术熟练、责任心强的驾驶员接送学生。学生在基地活动期间，各校要安排带队领导、教师和相关人员全程跟踪管理，确保学生在活动期间的安全。

三、人员安排及收费标准

按照县中小学素质教育实践基地的接待能力，各中小学每次安排600人参加社会实践活动及劳动技术教育。按照县物价局核准的收费标准收费，各中小学本着学生及家长自愿的原则，大力宣传，积极发动，稳妥组织活动开展，要充分讲明及活动意义，并将收费情况予以公示，对特困生、孤儿等无力交纳活动费用的，由学生所在学校承担相关费用。

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【关键词】 生理学；教学过程；素质教育；模式

素质教育是全面培养人才的教育，是尊重学生身心发展特点和教育规律、尊重学生个性发展和社会需求的教育，是我国面向现代化、面向世界、面向未来的教育。全面实施素质教育，学校是主要场所、教学过程是主要途径、教师是关键。教师必须把素质教育贯穿于课程教学过程之中，把“传授知识、培养能力与提高素质融为一体[1]”。离开了具体教学过程谈素质教育是不现实的。

在生理学的具体教学过程中，如何实施素质教育、素质教育体现在哪些方面呢？生理学教学过程到底能够培养学生什么样的素质、对促进学生德智体美全面发展、全体发展和个性发展又能发挥什么样的作用呢？我们在生理学教学过程中进行了一些探索。

1 开展素质教育必须结合专业教学过程

我们不能把专业课程教学过程与素质教育完全分割开来。素质教育具有广泛的内涵，专业教育是素质教育的重要内容。实际上专业课程的教学过程并不仅限于培养学生专业方面的素质，往往由于学科知识的相互渗透与综合性，由于教育者的人格力量和个性魅力发挥，必然会影响和发展学生其它方面乃至全面的素质，生理学的教学过程也是如此。例如，我们在介绍人体各种功能的调节的时候，不仅要从分子、细胞到整体的各个水平对机体的功能进行研究，而且要在不同的水平上对机体的功能进行整合的研究；学习这些内容有助于学生形成辨证思维和整体意识，提高学生正确、全面地观察、分析和解决问题的素质和能力。。在教学过程中让学生明白为什么要学习生理学、怎样才能学好生理学是激发学生学习动力的关键。

2 实施素质教育，教师的素质是关键

实施素质教育关键是要全面提高教师的素质，尤其是人文素质。现在我们有很多教师都非常重视自身专业素质的提高，认为专业素质高、科研能力强就能教出好的学生，其实这是一种错误的认识。“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，不只是说明教师要在专业知识方面远超过学生，更为重要的是教师要有全面的素质修养。教师不仅要“会教”，而且要“善于教”；不仅要教会学生做事，而且要教会学生做人；不仅要重视学问修养，而且要重视人格修养。多年的生理学教学使我们体会到，要让学生学好这门课程，关键在于教师的引导。“师傅引进门，修行在个人”，这个“引”字不仅取决于教师的专业素质，更多的取决于教师的全面素质。只有全面提高教师的素质，才有可能培养出具有全面素质的学生。

3 实施素质教育要从关爱学生做起

素质教育是以人为本、全面发展的教育，教师必须从关爱学生做起。不去关心学生、喜爱学生，甚至不去了解学生，素质教育就不可能实施。。每周召开一次班主任会议，及时通达学生情况、交流思想，大大增强了教师对学生情况的了解。。师生关系得到了前所未有的改善、融洽。学生有了困难、疑惑不再感到孤立无援和无所适从，也愿意找班主任和相关教师。学生的学习热情、学习兴趣得到了全面发挥，课堂到课率一直保持极高的水平。

4 实施素质教育必须做到因材施教

目前的学校教育最难体现的就是因材施教。实行“学分制”，开设素质选修课让学生的学习兴趣有了一定的选择自由。但是现行的“学分制”无论是课程的设置上还是学习的灵活度上都设定了很多，所开设的素质选修课常常与必修课存在种种冲突，从真正意义上并不能满足全面提高人才素质的培养要求。要全面实施素质教育贯彻因材施教的教学原则，必须大力实行教学改革，突破传统的班级授课制。实施素质教育必须把课程教材改革作为突破口，教材编写要以提高现代人综合素质作为出发点和归[2]。根据学生的知识结构、兴趣爱好和接受能力成立各种“兴趣小组”，制定与之适应的教学计划、目标体系和评价系统。在具体教学过程中既要考虑大部分学生的共同愿望，又要充分考虑学生的个性差异，还要抓住基本内容，突出重点的教学比包罗万象更有效[3]。要真正体现因材施教还需要教育行政各部门、学校和教师们更为持久的探索和更多的付出。

21世纪是科技发展的世纪，未来社会的竞争，最终体现在人才的竞争。全面实施素质教育的最终目标就是要培养全面发展具有创新精神和实践能力的现代化建设人才，学校教育任重道远。只有不断探索素质教育新模式、改革教学过程，大力弘杨全民教育、倡导终身教育，全面提高全民族素质将为期不远了。

参考文献

1 周萍，吴建新，李耀华．综合教学模式在生理学课堂教学中的运用[J]．四川生理科学杂志，2008，30（1）：4344．