小学班主任工作管理总结范例

小学班主任工作管理总结范文1

所谓生自我是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备完善的个性的人才。不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的性教育。我在朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

小学班主任工作管理总结范文2

两年来，我一直担任班主任工作，我觉得，班主任工作的成功与否，不能只看汇报时的总结，评比时的数据。而应注重和孩子们共度的生命历程，共创的人生体验。和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐。丰富学生的经历，培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上提前到校，辅导学生晨读，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问题，及时解决。中午我在学校吃饭，利用中午时间给学习上有困难的同学补习功课，批改批改作业，和组内的老师一起探讨一下教学中的问题等。由于我每天和学生学习在一起、生活在一起，我们彼此间的信任和了解加深了，我成了学生的知心朋友，班级的凝聚力增强了，各项工作开展的有条不紊。班级形成了积极向上的良好发展态势。正是因为我和学生之间这种和谐与默契，才使得我的教学工作开展的卓有成效。

在教学工作中，我深信，只有高素质的教师，才能培养出高水平的学生。为了提高自身素质，我不断学习新的教育思想，更新教育观念，加强行为修养，不断完善自我。做学生的楷模。对待班级的每一个学生，我相信人人都能成材，都有要求进步的愿望，只要老师合理地引导，充分调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，那么每个学生都能享受到学习和成功的乐趣。因此，我对待每个学生都有爱心、有信心、有耐心。从不让一个学生掉队，因为我面对的是一个个家长视为掌上珠、心头肉的孩子，因为我们要对家长负责、对社会负责，这神圣的责任感、使命感，使我没有理由不对他们付出全身心的热情。鲁迅曾说过：“教育的力量根植于爱。”只要有了这份爱，有了艰苦的付出，定能收到成功的喜悦。两年来，我的收获颇丰。

去年，我班学生有两名同学荣获《全国中小学生绘画、书法比赛》书法类一等奖，有两名学生荣获二等奖，我本人获得辅导一等奖。另外，我还利用课余时间把在教学中的经验、感受写成论文，先后有3篇论文、2篇教案获奖。在搞好本班教学工作的同时，我们组内全体老师利用课余时间辅导作文小组的学生，参加全国“春蕾”杯作文竞赛，大家群策群力，团结合作，勇挑重担，终于在比赛中取得了好成绩。受到家长和学校的表扬。

小组活动结束后，我们又以饱满的热情，充足的干劲，投入到校本课程开发活动中，组内老师“八仙过海，各显神通。”每个班都有自己的特色，班与班之间又互相学习，取长补短，使二年级的校本课程初具规模。

成绩只能代表过去，新的教学任务又摆在我们面前，现在我们个个踌躇满志，又以满腔的热情，投入崭新的工作之中，相信有了艰辛的付出，定会有收获的喜悦。

小学班主任工作管理总结范文3

关键词：小学班主任；工作难点；培训对策；工作质量

小学生是一个较为特殊的群体，学生的智力和心智尚未成熟，导致小学班主任的工作存在较大的难度。。因此，本文在此浅谈小学班主任工作难点及培训对策，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，提高小学班主任工作的质量和效率。

一、小学班主任工作的难点

1.教师与学生的交流存在问题

小学生的智力与心智大多还处于成长阶段，学生的自主性极强，在学习与生活中主要表现为不服从班主任的管教，不愿意与班主任交流与沟通。在这种背景下，小学班主任通常难以与学生进行有效的交流与沟通，这就导致班主任无法准确把握学生的心理和需求，无法迎合学生的需求进行班级建设与管理。

2.学生更容易被人误导和影响

在新的时代背景下，当代小学生在心智上显得更加“早熟”。因此，当代小学生开始出现青春期的叛逆情绪，对班主任以及家长的要求和安排产生抵触情绪。

因此，当代小学生更容易受到误导和负面影响，容易受到外界负面意识的侵蚀。更由于叛逆情绪的滋生，学生不愿意接受班主任的劝导，导致小学班主任工作难以开展。

二、小学班主任的培训对策

1.侧重于提升班主任的业务能力

根据小学班主任工作的难点，针对班主任的培训首先应该侧重于其业务能力。具体地说，小学班主任需要在拥有基本教学能力的同时掌握一定的心理学理论，通过心理学理论与学生进行更有效的交流，利用心理学的方法对学生进行疏导与劝导。

随着班主任业务能力的提升，其能够在心理学的支撑下更好地把握学生的心理和意识，能够主动与学生建立友谊，成为学生值得信赖的朋友。这就能够帮助班主任与学生更有效地交流，使小学班主任工作的质量得到提升。

2.对班主任的意识进行培养

部分小学班主任通常在工作中出现不耐烦等情绪波动，甚至因为一时的气愤而对学生进行体罚。这种情况产生的主要原因在于，班主任无法与其进行有效的沟通，而学生又拥有一定的叛逆情绪，导致班主任感到气愤。

因此，针对小学班主任的培养应该强调对其意识进行培养，对其进行思想政治教育，使其能够正确认识到自己工作的责任和义务，能够净化其心灵，使其拥有更强的耐心和信心。基于此，小学班主任才能更心平气和地面对工作，更耐心地与学生进行交流，达到提高小学班主任工作质量的目的。

总的来说，小学生的特性造就了小学班主任工作的难点，也制约了小学班主任工作的开展。这就需要学校管理者明确小学班主任工作的难点，并以此为基础开展具有针对性的培训。学校管理者应该在实践中进行总结与交流，提出更有效的培训策略，进一步提高小学班主任的工作质量。

小学班主任工作管理总结范文4

反思一：再多点耐心和爱心

“没有爱就没有教育”，在这几年的班主任工作中班主任工作总结王志鑫，我一直以为我对学生给予的爱够多的了。但是现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有“标签”的爱——一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励……尤其是在临近考试前，这种似爱非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是真爱，充其量只能算小学五年级班主任工作总结是一种有偿的爱。。）一下自己的情绪呢？因为有时克制不住自己，所以虽然对学生付出了很多，并八年级班主任工作总结不能让学生理解自己的良苦用心，甚至拉远了与学生间的距离，在以后的工作中，这是我首先要改正的。

反思二：对学生学会放手

班主任是班级的组织者，要完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。刚担任班主任的时候，很多班级工高二年级班主任工作总结作都是由我自己来完成，一学年下来，我累得不轻，学生得不到锻炼，后来，在班级工作中，我反思总结了这一问题。以后，每当接手一个新的班级，我总是充分相信学生的能力，为了挑选出来的班干部成熟起来，我充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。

小学班主任工作管理总结范文5

【关键词】班主任工作；重心问题；沟通

伴随着我国政治、经济、文化的快速发展，我国教育水平迈上了一个新台阶。提升教育的整体水平，实践素质教育已经逐渐成为社会发展的新需要。。其素质的高低将直接影响到我国教学与管理的整体水平。班主任在整个班级、学校的教学与管理工作之中，具有着不可或缺的作用。尤其是对处于基础教育的学生而言，更具有着深远意义。。班主任教学与管理工作与传统教育相比，已经取得了较大成效。。笔者结合自己在工作中遇到的突出问题，加以阐释。

一、班主任工作重要性认识有待提升

班主任作为一个班级，或者几个班级的“常驻”教师，在提高学生身心发展过程之中具有着重要作用。班主任无论是对学生的生活细节、生活习惯，还是对他们树立正确的世界观、人生观、价值观等层面都发挥着重要作用。。许多人甚至认为由于班主任工作之间遇到的一些问题将直接导致班主任对于部分学生产生严重偏见，而直接影响到学生的学习活动。例如，笔者曾经听一位家长说过，某学生因为课间与另一名学生发生争执而厮打起来，班主任闻讯赶来，不分青红皂白的将该生批评，这样的教育方式直接导致了学生在后来的学习之中，只要上班主任的课则很难集中自己的注意力，久而久之，成绩一落千丈。笔者认为目前对班主任的工作重要性认识仍有待提升。这不仅仅表现在班主任本身对于班级的教学与管理，更应当使学生将班主任看成是与班级一同成长的伙伴，进而使班主任优异的个人品质得以充分发挥，进而为学生做出榜样。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是班级工作的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作对于学生的身心发展具有着重要意义。其重要不容忽视。

二、班主任工作重心问题

班主任工作是一项繁杂、具有较高挑战性的工作。大量的事件往往充斥班主任的日常工作。许多刚刚参加工作的新教师在接手班主任工作时，常常会因为各种小事件而导致身心疲惫。伴随着新课程改革的日益深入，班主任工作重心问题开始深入人心。新课程改革要求我们教育要能够以学生为中心，在实际的工作过程之中，要能够充分的把握学生的心身发展需要、年龄特征、学生的新奇性。要求我们的班主任在工作过程之中要能够充分的把握学生的心理世界的发展。不能像传统教育过程之中，班主任充分当着“大棒”的角色。那么新时期我们班主任的工作重心应当是什么呢？根据相关数据表明，我国中学生心理疾病的发病率呈直线上升趋势，其中35%的中学生心理异常，53%的中学生患有抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。另外一项调查发现：存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高中占20%。据此，笔者认为作为新时期的班主任工作的重要应当包括两个层面。第一，注重提升学生对于相关学科知识的理解与掌握。其次，注重对于学生内心世界的引导。目前以及较长一段时期，我国实施的是班级授课制。班主任作为班级之中与学生长期生活在一起的教学与管理工作人员，对学生的身心发展具有着不可推卸的责任。作为新时期的班主任，不能够因为学生成绩的高低进行人为的划分与区别对待。而是应当从班主任的工作重心入手，积极、主动的参与到班级教学与管理之中去。

三、学生与班主任之间缺失必要沟通

根据《中小学班级管理现状的调查研究》之中的相关调查数据，我们可以看到“322名被调查的中小学生中无一人参加过班级管理工作的计划或总结，其中67%的学生根本没听说过班级管理工作计划或总结，58%的班主任认为没有必要让学生参与这项工作。这些控制主义式的管理忽略了学生的参与性、创造性、积极性和主动性，忽略了与学生的沟通交流。”

由此可见，学生与班主任之间由于诸多因素的影响而直接导致其沟通的失效。笔者在实际工作过程之中发现，虽然目前许多学生与班主任之间，“见面打招呼”，平时“很听班主任的话”，但是，却往往对班主任的工作并不是十分满意。但是，由于传统教育中，教师（班主任）往往是权威的代表，班主任在实际的工作过程之中，对于学生的感情考虑欠佳，直接导致了班主任工作与学生实际之间的离心。由此，笔者认为学生与班主任之间应当进行深入沟通与交流。班主任放下“官架子”，低下头来，才能够真正看到学生的微笑的脸庞。

综上所述，班主任工作在班级教学与管理之中发挥着重要作用。但是由于诸多因素的影响直接影响到了班主任工作的实效性。笔者认为班主任工作要能够与时俱进，一方面班主任要能够根据社会发展对于班主任教学与管理工作产生的新需要进行不断自身素质、修养的提升，同时，还应当能够在实际工作过程之中积极的发现问题、分析问题、解决问题。在不断繁杂的教学与管理相关问题解决过程之中，得到提升。这样才能够更好的提升班主任工作的实效性。

【参考文献】

[1]王鹰，李鹰，曹丞，史龙身.班主任工作技能训练[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]彭德新.班主任工作体会点滴[J].现代企业教育.2007，（08）.

[3]叶红雨.初中班主任应怎样在学生面前树立威信[J].中国科教创新导刊.2011，（03）.

小学班主任工作管理总结范文6

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。 【摘要】班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，班主任对小学生的身心成长有着潜移默化的影响，而班级又是学校教育和管理的基本单位，是班主任发挥工作职能的核心路径，做好班级工作关系到学生的全面发展和育人质量的好坏。通过多年小学班主任的工作经验，本文总结班主任工作的重点、难点、教育方式方法等，从点滴做起，从细节抓起，全面提高班级管理质量。 【关键词】小学班主任工作重点难点方式 　一、工作重点-德育教育

在普遍小学校，首要工作是德育工作，而德育工作的好坏关键环节在于班主任，班主任德育工作的成效关系到一个班集体班风、学风的好坏，也关系到学生的全面发展和育人质量的好坏。

（一）上好第一堂课宣讲德育教育

开学后的第一堂课，学生刚从放假的轻松中回来，对学习的任务、学校的要求一定存在淡忘的情况，第一堂课要偏向德育的教育，宣讲国家和人才标准，帮助同学们树立正确思想品德。教学中注重给学生的第一印象，尽可能给学生留下细心、严肃、规范、认真等很好的印象，事事从自身做起，会潜移默化地影响着学生。如守信、守时、做事谨慎，有板有眼等。这样学生也会逐渐做到的，在以后的班会课是还是一如既往做好这些。

（二）在课堂教学中渗透德育

班主任应将担任学科与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前认真备课，多角度思考，在备课时备德育工作，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，尽力做到德育与学科教育水融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。同时，应通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相反映以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息渠道，随时掌握与学生的思想动向。

二、工作难点-面面俱到

小学班主任面对6-12岁的儿童，工作十分繁琐，迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等等。班主任教给学生的，不只是现成的书本知识，还有许多道德信念、人生哲理等看似无形实则影响更为深远的知识，也更容易以自己的言行举止和所作所为影响学生。如果工作开展不好，就相当于种子种不好，对学生的成长将会无法估量。相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何在繁杂的小学班主任工作中做到深入、仔细就成为难点问题。

（一）提高自身修养，侧面促进教育

作为班主任不仅是学生知识海洋的领航人，更是学生做人路上的引导者，对学生的影响往往是在日常小事中体现出来的。在接触学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，因此，应当不断提高自身素养，做到襟怀坦白、正直公平、言行真诚、表里如一，用自己高尚的品格去吸引和感染学生。

（二）协调家长关系，互助教育

家庭是小学生接受教育的第一课堂，只有把学校教育、家庭教育相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。否则，就会出现教育效果互相抵消，产生"学校千日功，不抵社会一阵风"和"五加二等于零现象。班主任要积极与家长相互沟通信息，交换意见，定期召开家长座谈会，广泛听取家长意见，尽量与家长取得共识，形成协调一致的教育方式。要充分调动家长的积极性，互相配合，共同教育，班主任工作才能更加顺利轻松，攻克工作难点。

三、工作方式-班级管理点、线、面成体系

小学生天性活泼好动，纪律感不强，但班主任不能简单粗暴地训斥而应和风细雨的疏导，要善于找到解决问题的切入点。选择一种理想的工作方式，通过点、线、面三个层次，找准突破口，并释放情感的火花，以化解学生的抵触情绪，打开心灵来沟通，达到有效开展班主任管理工作的目的。

（一）了解学生，做好个体单“点”教育

了解学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察与民族学生谈心、谈生活、谈理想。包括了解个性特征（包括气质、能力、性格、爱好等），个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。每个学生都是一道特殊的风景，对待每个学生，都应一视同仁。。

（二）建立互助小组，形成“线”性教育

小组互助学习“是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”。建立合作互助的学习小组，是营造积极向上的良好班级氛围、增强班级凝聚力、促进学生进步的有效途径。必须让每个学生明确其意义，在互助合作过程中有所收获，在小组内强化合作意识，互相帮助，互相监督，互相促进，共同提高学习成绩。同时，不妨淡化一下学生的学习成绩，根据学生不同的特点进行优化组合，使他们受到多方面的积极影响。否则，只以学习成绩为标准，所谓的互助学习小组也只能是貌合神离。在小组之间强化竞争意识，哪个小组进步得快，率先完成老师的计划就提出表扬，以期相互激励，达到“线”性带动学习的效果。

（三）强化常规训练，带动全“面”教育