教研室规章制度建设范例

教研室规章制度建设范文1

    一、我国高校医学专业教学实验室建管新要求

    目前我国高等教育发展日新月异,随着社会对于医学专业学生提出的要求增多,医学院教学也在不断改革,而作为人才培养的基础硬件设施,教学实验室的建管也在不断改变。

    (一)医学教学实验室的开始朝着综合化转变

    随着现代医学的发展,其主要特点之一就是逐渐呈现各个学科之间的互相融合,而医学更是广泛的包括了自然科学以及社会科学在内的多种学科知识。在未来很长一段时间内,医学发展其突破口,就在于更为依赖生物学和化学、信息技术等的融合。为了让实验室教学工作可以更为适应这种学科融合的特点,就要求建设综合实验室。例如我们可以成立形态学实验室,将解剖学、病理学以及寄生虫学等实验室,合并到一个形态实验室内;也可以成立一个功能实验室,来研究药理学以及病理学和生理学。而对于各种外科、内科和临床学我们可以建立一个临床实验室来进行教学工作。根据笔者对我国多所医学院的走访调查,我国高等医学院在长期教学中,大都是采取单一实验室的设置方式,而各个实验室之间都是各自为政实现管理,这就很容易出现管理混乱以及设备借用上的麻烦。仪器上的重复设置导致学校教学效率较低,也浪费了诸多教学资源。例如当不同专业学生使用同一设备时,常常出现管理上的矛盾。

    (二)对医学实验室进行网络化管理

    在医学实验室的综合项目管理中,主要包括了对设备统计的管理、维修管理、报废登记管理等。这些综合管理信息,其特点就是繁多并且复杂。在传统实验室管理机制下,每个实验室都是封闭的,所以在数据上报以及汇总时很容易出现错误。那么在计算机时代,如何利用网络以及电算化来实现实验室管理的信息化,则是核心。

    在传统实验室管理机制下,不仅实验技术较为落后,实验教学方式也只是对传统经典理论进行验证,很难完成目前提出的创新教学任务。所以我们应该对此进行改革,集中力量来建设综合实验室,或者实验中心,改进设备和管理机制来实现资源共享。

    二、如何做好高校医学教学实验室建管工作

    (一)从教学理念入手,在医学高校内树立起实验教改理念

    学校应该积极的按照从基本技能到综合应用,再到培养学生的创新能力,这样的原则来进行。第一就是要对实验教学体系进行改革,从浅到深,从简到繁,按照学科特点来建设综合实验室。然后根据实验室将实验课程编排成体系。建设综合实验室或者实验中心,其最大的好处,就是可以缩减实验用房,这样就可以最大限度的利用教学设备,提高学校资源的使用效率。而综合实验室或者实验中心的建设,也可以改变过去单一实验室相对封闭的状态,将实验室改变为一个开放的系统。我们也可以按照功能来建设综合实验室,例如机能实验室、形态实验室以及模拟实验室和生物学实验室,然后对综合实验室进行统一的调配。

    (二)做好综合实验室的规范化管理

    在对医学院的实验室机制进行改革之后,实验室从中出去,成立了综合实验室,这样综合实验室在管理机制上,就直属于学校的基础部,改变了过去隶属于教研部的状态,和教研部成为了平等的存在。这样一来学校就出现了实验室的新格局,自然要对此管理机制进行改革。这些都依赖于建设完整的制度,处理好实验室与教研室之间的关系,减少各个教研室使用实验室过程中的矛盾。我们要求实验室中心或综合实验室都做好规章,例如实验室的管理制度、使用制度以及档案制度,并且结合教研室的教学计划、教学进度,来实现对教学管理的规范化。

    (三)加强实验设备管理

    第三就是要加强针对实验室设备的管理。在建设综合实验室或实验中心之后,实验设备将不再隶属于某个教研室,在设备归属上将以实验室为单位。而由于各个教研室来共同使用实验设备,所以更应该做好设备维护和管理工作,以免出现纷争。但是目前来看大多数医学院,对此还没有就这几个问题形成共识。所以我们还需要不断摸索可行之路。

    (四)采取各种措施来激发新制度的内在潜能

    综合实验室或实验中心其最大的好处,就是可以更好的培养学生的实际动手能力。这就要求医学院要不断开展岗位培训来更新实验人员的知识储备,提高实验技术水平。在综合实验室发展背景下,还需要实现实验技术人员的通用性。在考核制度建设上,要利用各种激励制度来调动起综合实验室队伍的积极性。

    (五)医学院要积极争取各种国家扶持

教研室规章制度建设范文2

论文关键词：中职学校 教学档案管理 问题 对策

教学档案是学校教学活动的真实记录，它是在学校及教师在从事教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、音像、电子载体等材料。它能够完整、准确、真实、系统地反映教学管理的全过程，直接为教学活动服务，是教学工作的重要组成部分，是学校档案工作的核心和重点。

1中职学校教学档案管理的主要内容及特点

1．1中职学校教学档案管理的主要内容

学校以教学为中心，教学活动是学校教育工作的主体。

(1)综合类。主要包括上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件；学校教学改革、培养目标、培养计划、专业设置方面的规定和办法，学校发展规划、实施计划及名种会议记录等。

(2)规章制度类。包括教学管理制度、教师管理制度、学生管理制度、教学设备管理制度等。

(3)课堂教学与实践教学类。包括教学计划、教学大纲、授课计划、课程建设、教案、试题库、教学实习、实习实训基地、毕业实习、教学质量检查、教师考核和教学质量测评等材料。

(4)学科、专业与实验室建设类。包括专业设置、学科设置及实验室建设的材料，重点学科、重点专业和精品课程的申报论证，评估及建设方面的材料以及申报国家重点学校的实验室论证、申报和审批材料、总结等建设性材料。

(5)学生学籍类材料。包括在校学生的基本情况、学籍变更、学习成绩、教育实习、实验实训实习材料及成绩、学生奖惩材料，学生入团、入党情况，学生参加各种大赛的情况，毕业生材料等。

(6)教材类。包括各专业征订教材的情况；自编、参编、主编教材的情况；优秀教材的比例、自编教材的比例、各科习题集、实验报告及实习实训指导书等。

(7)招生就业类。包括招生宣传材料和招生申报计划、上级主管部门的材料、新生录取材料、报到生的比例、年度招生的总结材料；毕业生就业率、就业情况反馈等材料。

1．2中职学校教学档案管理的特点

。

教学档案来自教学活动的各个环节和教学活动的全过程，也包括上级各教育主管部门对教学工作、教学改革和人才培养等方面的指令、规定及条例等。教学档案既涉及到上级有关部门，也涉及本单位的教研室、实验室、实训基地以及教学管理部门和学生工作部门等；人员涉及到各级领导干部、教师、教辅人员、行政管理人员和学生等。

(2)形式多样。

由于教学活动的多样性，记录活动的形式也是多样的。只有档案原始资料的多样性，才能如实反映多样性教学活动的面貌，才更具有档案的作用和价值。。

(3)专业性强。

除普发的一般性文件外，教学内容是由名个不同学科、专业组成的。不同学科专业人才的培养采用不同的方案，实施不同的教学计划，设置不同的课程，安排不同的教学内容，提出不同的培养要求，实现不同的培养目标。各专业的教学工作不同，显示出不同专业各学科的差异性、系统性和科学性。

2中职学校教学档案管理中存在的问题

2．1教学档案材料的重视不够，没有普及教学档案管理意识

大部分基层管理人员、教师到学校领导对教学档案管理工作认识不足。学校重视教学工作和其他管理工作，但对教学档案的管理投入欠缺，如机构和专兼职人员的配置，档案管理条件的完善，管理人员的培训等投入不够。。造成档案材料采集困难。转贴于

2．2缺乏正规的指导和系统的规划。没有系统的管理。导致档案管理混乱

中职学校都存在档案管理人员不足的问题，对各部门教学档案的管理缺乏正规的指导和系统的规划。管理人员和教师大多忙干日常的工作，相当一部分教学档案材料散存于他们个人手中，导致教学材料不齐全、不完整。在上级教育行政部门来学校进行教学评估时，为了补充档案材料的缺口，往往花费大量的人力、物力、财力来补全档案，这不仅造成很大的浪费，而且给正常的教学工作带来了一定的冲击，同时使得档案材料的真实性大打折扣，失去了档案的真正意义。因为没有系统的管理，各部门各自为政，为了自身利用的方便将一些重要的文件的和材料自行保管，不移交档案管理部门，导致材料损坏或丢失而无法查找。

3加强中职学校教学档案管理工作的主要对策

3．1系统管理，完善档案管理机制

学校领导要重视教学档案的建设，要把教学档案工作提到学校党政领导的工作议事日程中去，把档案工作纳入教学工作计划，增加投入，改善档案保管条件，及时研究和解决档案工作中存在的问题，特别是要突出教学学校日常工作中的地位和作用。及时调整档案工作的机构设置，实行统一领导、分级管理的原则。设置综合档案室，由一名校长负责统一管理全校档案工作。各管理部门就建立档案分室。教学档案分为校、教务科、教研室三级管理，校办为一级管理，教务科为二级管理，教研室与实验室为三级管理各部门要有一名领导分管档案工作，教务科档案管理由教务千事兼管，教研室与实验室档案管理由主任兼管。档案管理人员统一管理本部门、本系统的教学文件，并按期向学校综合档案室移交档案。

3．2明确责任，强化档案管理意识

教学档案的收集整理，不只是少数人的事情，而是全体人员的共同责任。同时建立健全各项规章制度，落实措施。规章制度是档案管理的重要组成部分，要通过制度建设，强化监督指导和落实，加大管理力度。

3．3组织检查，增强档案管理责任

教研室规章制度建设范文3

1.成立专门的工学交替领导组及工作组

工学交替由企业和学校共同进行，涉及很多方面，只靠教研室无法完成，必须成立专门领导机构进行协调。为此旅游系专门成立了工学交替领导组及工作组（见图2）。领导组由系主任、系、教研室主任、班主任组成，职责包括审定工学交替计划、审定工学交替指导老师名单、审定考评方案、处理工学交替指导组提交的问题。该领导组涵盖了工学交替涉及的在校主要相关利益方，能有效、及时协调解决工作中面临的问题，在实践中发挥了关键作用。指导组由专业教师和实习单位指导师傅的“双师”组成，职责包括制定工学交替计划、提出指导教师名单、拟订考评方案、根据工学交替计划安排组织实施、实习巡视与指导评定成绩、处理工学交替过程中出现的问题及突发事件在实习过程中。这种“双师”制度有利于发挥学校和酒店双方所长，也是在实践中大家普遍认可和采用的一种管理制度。

2.在实习基地设立临时团支部

工学交替是高职院校一种新的教学模式，而在“工学交替”单位建立团支部则更是一种新尝试与探索。工学交替基地学生的生活与工作情况较在校有很大区别。学生们分在不同部门、班次，虽同处一个实习基地，但却很难聚在一起；学生们接触的人群也由过去的老师和同学变成了现在的领导、同事和顾客，并需按顶岗标准严格遵守酒店各项管理规定，很多学生会出现程度的不适应，情感上较在学校期间也常会出现失落和对立等不良情绪。为此旅游系团委在系党总支指导下经过反复酝酿，于2011年1月报请系党政和院团委批示，决定在工学交替基地率先成立临时团支部，开始实践在工学交替单位开展团建创新工作，得到了系领导、上级团委和企业三方肯定。

3.校内外实训基地管理制度完善

制度建设是一个根本性问题。为此，教研室非常重视规章制度建设。先后推出“工学交替教师巡视规定”、“工学交替学生守则”、“工学交替突发事件应急处理办法”等，[1]总的思路是把工学交替运行在一个规范制度化平台上，做到有据可查，这也是旅游系工学交替能取得明显成效的一个重要原因。校外实习实训基地由校企双方均安排专人负责，在基地建设与管理方面应在合作协议中明确校企双方的责任、义务与权利，避免产生分歧。

二、实施形式探索

工学交替在实施时应结合具体校情和企情，实施形式和方式百花齐放各异，本专业进行了如下探索：

1.重视工学交替宣传。首先是出版工学交替简报

为及时总结工学交替经验，旅游系于2011年布置酒店管理专业教研室负责筹集出版《工学交替简报》，将开展工学交替的内容、经验进行反映、总结、提炼。此举受到了学生、老师、企业的广泛认可，连院领导都认为旅游系的《工学交替简报》是一个创举，对于全院正在开展工学交替的系部都能起到借鉴作用。。。。

2.关心实习生切身利益

。学生实习时面临和学校完全不一样的环境和管理方式，学生会面临很多实际问题，其实影响学生对实习认识的很多是现实问题，比如轮岗问题[2]、与实习待遇相关的实习补贴、加班、伙食、住宿问题及实习期间人际关系问题等。在这些方面，由于各实习点情况不同，导致学生在实习点待遇比较时心理不平衡，总喜欢用自己酒店短处和别的实习点长处比较，结论自然是令她们感觉沮丧，对实习产生消极情绪，给工作带来不利影响。[3]另外，虽然学生身在酒店，但仍属在校学生，故四六级考试、毕业信息采集、专接本以及考工报名费等问题，有个别情况也需要学生的集体行动。在实践中旅游系对这方面也进行了探索。。此外，对系部而言，涉及“工学交替”学生事情需特事特办，不用都亲自办理，让学生安心实习。

3.注重实习生人文关怀

送文艺节目到实习点。与系里主管学生工作分团委合作，从选演员到选节目、排练节目、借服装等形成送文艺节目“暖风”到国贸酒店，排练了时长1.5个小时总计13个文艺节目。由于都是系里学生自己演，大家都认识，受到酒店和学生欢迎。酒店当天给所有学生调休观看文艺节目。节目结束后，酒店当即表示给系文艺部一定奖励，并希望将这个形式坚持下去。和系领导一起到实习酒店看望学生。2011年1月，实习学生过年不能回家，几个主要系领导和教研室老师在大年初三、初五带着慰问品去看望在酒店的实习学生，并深入了解学生的想法和需求，融洽了师生关系，收到良好效果。

4.注重增强实习生的荣誉感，对优秀实习生进行表彰

2011年4月，由酒店教研室牵头，负责筹备旅游系2010年度工学交替优秀实习生表彰大会，对前期09酒店31、34班的21名优秀实习生进行表彰，邀请酒店和院系主要领导参加，增加了实习生的荣誉感，也增进了大家对工学交替的认可。举行结业典礼。在2011年1月和7月，教研室先后两次邀请系领导到张家港国贸酒店出席新老生工学交替“结业典礼”，这是酒店与系部进行工学交替深化的一个阶段性成果，对老生工作给予表彰，对新生入职进行鼓舞，收到了预期效果。

三、取得成效

1.工学交替人才培养模式推广

全院工学交替人才培养模式首开于旅游系酒店管理专业，现已在全系的旅游管理专业、会展专业以及文秘专业推广实施。2007年，院里在旅游系召开了工学交替座谈会决定将经验在全院推广，现在全院每届人才培养方案每个专业要求不少于连续8周的工学交替，这也是对教研室工作最大的肯定。

2.为社会培养大量高端人才

由于酒店管理专业毕业生基础知识扎实，适应能力较高，得到单位充分肯定，在社会上具有较好声誉。学生录取分数线呈增长趋势，使招收学生的素质越来越高。其中有些佼佼者，如合肥万达威斯汀酒店人力资源总监、苏州香格里拉餐饮部服务主管、无锡锦湖大酒店人力资源部经理、苏州电视台旅游节目主持人等成为学生楷模。

3.学生在全国技能比赛中成绩优异

参加大赛是对酒店管理专业办学水平的一次大检阅，比赛中选手的出色表现充分展示了近年来教学改革的丰硕成果，扩大了学院在全国同类院校和行业的影响。本专业学生职业技能较强。近4年先后参加三次全国技能大赛，荣获二等奖5次、三等奖三项，还获得优秀组织奖2次。2013年第三次参赛也荣获高等院校组（含本科院校）优秀团队奖，团体总分跻身全国旅游高职院校第一方阵。

四、工学交替建议

1.课程体系设置应突出职业能力培养

职业能力培养是课程体系建设的重点。旅游系结合本地具体情况在工学交替时间、专业认知实习、职业能力拓展方面进行了积极有益探索。今后的工学交替应结合各地学生和酒店实际大胆尝试，不断完善以提升学生职业能力。

2.成立专门的工学交替领导小组

工学交替必须动员全系力量，形成齐抓共管的有利局面。例如旅游系就成立了专门的工学交替领导组，由系主任挂帅，这样能保证系里对工学交替出现问题时及时响应，扩大工学交替的正能量，将不利影响减到最低。

3.在工学交替基地创建团学组织

在“工学交替”基地创建团学组织能够促进高校共青团工作对大学生学习生涯的全程化覆盖，有效实现校内、校外一体化，保障了团工作的规范性和连续性。特别是将分团委力量介入到实习中，改变过去“工学交替”由教研室单独进行势单力孤的弊病。

4.积极丰富工学交替内涵工学交替内涵

教研室规章制度建设范文4

一、工作目标

1、努力做好北京社会管理职业学院的组建和运行工作，依照高职院校的标准落实新学院建设的实施方案，加强专业建设、师资队伍建设，建成学院的基本架构。奠定事业发展的基础，增强新学院的竞争力、影响力和吸引力。在校生规模达到3000人，其中自主招生800人，办学收入达到1200万元以上。

2、按照党的十七大关于“继续大规模培训干部”的精神，进一步落实《干部教育培训工作条例（试行）》和《2006-2010年全国干部教育培训规划》，重点抓好社工考试培训，探索内涵式发展道路，努力创新培训模式，不断提高质量和效益，促进培训工作的专业化。全年民政干部培训9000人次，学术交流中心接待6000人次，培训收入1000万元。

3、以新学院的组建为契机，遵循学院发展规律，以改革创新为动力，以制度建设为目标，以人事改革为抓手，改革管理，搞活内部机制，加强岗位管理，实行全员聘任，关心职工生活，逐步提高收入水平，激发创业活力。

4、扩大基础设施规模，完善新学院的软硬件建设。以教学为中心，合理调配校内外资源，形成优化的资源配置体系。加紧建设教学楼实训楼，做好实验室的建设工作，加强学院的信息化建设。

二、主要工作

1、切实抓好新学院组建方案的实施。根据新学院的组建方案和实施办法，精心组织，统筹安排，积极推进，注重实效，做好新老制度的衔接工作，做好新老的接轨工作，确保方案落到实处，促进新学院的平稳运作和健康发展。（各部门）

2、营造良好的外部环境。向上级领导机关和教育主管部门主动汇报，争取理解和支持；理顺外部关系，拓展经费渠道，争取倾斜，为新学院的发展营造良好的环境。（院领导）

3、建立健全规章制度。建立、修订和整理管理制度、教学制度、培训制度、管理人员和专业人员人才培养制度；督促和保障各项规章制度的执行和遵守，做好协调和督查工作，为新学院的发展建立规范的制度体系。（办公室、各部门）

以提高教学质量为目的，抓住教学管理制度建设上的薄弱环节，打好教学制度建设的基础。出台《教学质量监督和评价体系》、《精品课程建设工程实施方案》、《教学事故的认定和处理办法》、《教材管理办法》等教学管理规章制度。（教务处）

4、落实人事制度改革实施方案。结合全国事业单位改革的形势和要求，完善收入分配制度，推进人事制度改革；实施岗位设置方案，落实“三定”方案，实现由“身份管理”向“岗位管理”的转变。加强干部的选拔和交流，注重青年教职工的教育和培养，积极引进优秀人才，增强师资队伍力量。继续做好离退休干部工作。（人事处）

5、推进信息化建设和服务。。完善新学院管理信息平台，提高考试招生、学籍管理、人事管理及设备管理的信息化水平。（办公室、信息中心）

6、按时、按质、按量完成实践性教学的建设工程。依照高职院校的教育规律，结合学院现有的硬件规模，立足长远，统筹规划，创造条件，争取立项，新建、改建、扩建教学实训楼和实验室，建立学生实习基地。加强基建流程管理，强化质量观念，加强施工现场管理。年底之前，学院西操场建成并投入使用，新建教学实训楼完成基本框架工程的施工建设。（总务处、信息中心、教务处）

7、集中力量加强教学组织建设。强化教研室在教学管理中的作用，初步搭建好院、系（部）、教研室组织框架，明确各岗位职责，配备管理人员，以组织建设保证分级教学管理的实现。构建实践性教学的组织框架，多渠道引进和培养实训师资，为提高各专业实践性教学的质量奠定人力资源基础。（教务处、人事处）

8、大力加强专业建设，打造精品课程体系。按照“大专业、小方向”的专业培养方针，完善专业布局，突出专业特色；根据职业学院和培训教育的需求，打造精品课程，推出品牌项目，提高教学和培训的质量。要重点建设3-5个特色专业，每个专业争取打造1门精品课程，最终形成布局合理、优势突出、特色鲜明的专业体系。（教务处、各系部）

9、着力提高师资队伍的综合素质和教学水平。根据职业教育的特点和要求，引导教师提高认识、转变观念；积极开展师资培训，帮助教师更新知识结构，提高教学水平；努力培养和引进“双师型”人才，逐步形成职称、专业、年龄结构合理的师资队伍；完善教学模式，加强教学管理，严格教学督导，提高教学质量。（教务处、人事处）

10、积极推进自主招生和合作办学。紧扣新学院发展的新形势和新要求，充分调动和协调院内外关系，完成招生计划，保证入学率。规范工作流程，加强校际沟通，保证课程质量，加强管理，防范风险，维护稳定，促进合作办学的可持续发展。（教务处、学生处、各系部）

11、认真做好学生管理工作。加强学生思想教育和素质教育，树立良好的院风、学风；根据专业要求和用人单位需求开展学生就业教育，培养正确的就业观和择业观；进一步完善学生管理制度体系和组织体系，逐步形成高职教育的学生管理模式。（学生处、团委、各系部）

12、在保证培训规模的基础上，追求内涵式发展，注重质量和效益。理顺培训，更新培训理念，改进培训方法，优化培训内容，充分发挥培训中心的基地作用；打造精品课程，提高培训质量，通过开展有计划、分层次的专业培训，为民政干伍建设提供人力和智力支持。（社会工作人才培训办公室、民政业务培训部、职业能力培训部、学术交流中心）

13、以社会工作考试为重点，全力推进社会工作培训跃上新台阶。。（社会工作人才培训办公室）

14、紧密结合今年部民政业务部署，突出“民生”、“民主”相关领域的民政业务培训。以业务培训为主线，精心打造民政培训的精品课程。结合民政业务的发展需要，继续拓展培训业务，积极配合部业务司局开展工作。结合基层民政干部的培训需要，开拓证书教育。积极探索与高等学校、其他培训机构的合作，举办高层次的培训班。（民政业务培训部）

15、以民政技能人才培训为核心，积极开展民政事业单位的岗位技能培训和技能鉴定工作。根据人教司的工作部署，做好部机关公务员的综合素质培训；总结提高民政事业管理岗位证书培训，开拓专业技术人员培训工作；举办相应的培训班或专题讲座，进一步办好职业技能培训和鉴定工作。（职业能力培训部）

16、增强服务理念，提高管理水平，全力做好各类培训的后勤保障工作。进一步完善各项规章制度，进行相关技能培训和业务考核，严格执行成本核算，改善食宿条件，提高服务质量，提升培训学员的满意度。（学术交流中心）

17、紧紧围绕新学院的组建开展科研工作。要注重民政理论研究和教学培训研究，加强职业教育和院校管理类研究，提高科研成果对于新学院发展的对应性和实用性。理顺科研，培养科研梯队，争取多立项、多出成果、出好成果。（科研处）

18、推进民政特色专业的技术研究。做好假肢和殡葬的教学和技术研究，有计划、有步骤地完成国家及部级课题。（假肢学校、一零一所）

19、加强财务管理工作，全力打造良好的内部财经环境。从制度建设入手，加强成本核算和财务监督，降低成本，增加效益；认真做好学院大型项目经费的启动和运作，管好用好资金。（财务处）

20、开拓国际交往渠道，加强外事管理。积极做好涉外项目的策划、执行和管理，有计划、有步骤、有保障地选派干部参与出国培训，扩大对外合作与交流。（办公室）

21、开展群众性文体活动，聚人心，促和谐。工会工作要紧密贴合学院实际和教职工需要，组织开展文体活动，丰富校园文化生活，维护职工的身心健康，增强沟通和交流，维护稳定团结，构建和谐学院。（工会）

22、发挥信息技术优势，加强图书体系建设。根据学院图书经费和专业需要，保质保量完成图书采购工作；启动图书馆计算机图书检索系统，推进数字图书馆建设。（信息中心）

23、加大宣传工作力度。充分利用各种媒体和技术，多角度、多层面、多频率、多形式地开展宣传，推广新学院的新形象。；进一步扩大发行量，注重经济效益。

24、维护学院的安全稳定。弘扬和谐校园文化，培育校园文明风尚，积极营造稳定有序的校园环境。进一步推动学院安全保卫机制建设，完善应急预案体系，落实工作责任，增强学院应对突发事件的能力与水平。深入开展平安奥运行动，确保奥运年的学院安全稳定。（办公室、总务处、学生处）

教研室规章制度建设范文5

一、树立教研新观念，理解教科研内涵

幼儿园教师科研不同于专家式的课题研究，它不是侧重探索教育理论发展前沿，而是注重研究和解决教育教学实践中的问题。同时，教师的教科研不仅仅是在从事“具体”的科研活动，也是用研究的态度来面对教育教学实践当中的问题，并解决这些问题，使教师科研体现在平时经常性的教学活动中，但又超越其经验性、习惯性的教学活动。

通过多年的实践研究，我园逐步形成“注重内涵发展，科研兴园、科研兴师，办好优质幼儿园”的办园思路，把教育科研作为幼儿园最重要的工作任务，树立教师的教科研意识。

二、健全科研机制，强化教研队伍建设

1、建立完善的园本教研管理体系，发挥整体功能，保证对园本教研工作实施合理、科学、有效的管理。

一方面建立科研组织机构，努力做到机构设置到位、人员到位、制度措施到位、落实管理到位。依托“园本教研制度建设”的研究，我们正式成立了教研室，建立“园长——教研室——教研组、学科组”园本教研管理机构，明确职责，畅通渠道，责任到人。

另一方面建立健全科研制度，依章治研。先后制订了各类教科研规章制度《教研组星级考核方案》、《教研组奖励制度》、《教研组经费管理制度》、《教研监督制度》，做到有目标、有措施、有检查、有评估、有奖惩，从而保证教科研工作始终沿着良性循环的轨道前进。目前，我园已经基本形成了多层次、多角度全方位的多位一体教科研新机制。

2、提升各层教研管理者的价值领导力

当幼儿园各级研究管理体系建立后，教研管理者的决策和前瞻能力就特别重要。各层的教研组长必须树立正确的现代教育价值观，对现代教育理念要有准确的理解力和实践力，为教师建立一个平等、开放的讨论空间。在教育研究的过程中，可能会碰到不同观点之间的分歧和冲突。面对这种情形，不能简单地以个人的权威或行政权力来解决问题，而应该建立一个平等、开放的讨论空间，鼓励教师进行交流、讨论。

三、创建学习型的教研组

1、转变管理方式

传统的教研管理，强调周密的计划方案和明确的责任分工，教师整天忙于组织活动、听课、书写资料等事务性工作，忽视了对教学质量影响最大的教研组建设和教师自身教学技能、教学水平的提高，教师的学习和科研工作成为脱离团队的单独活动。所以改变管理方式成为教研改革的关键点，管理者要对通过自己的观察，明确教研组中存在的问题，积极创建学习型教研组。同时还要采用教师自主管理方式。我园设置教研的自我评价方式，最大限度地调动教师的工作积极性，发挥教师的潜力，提倡创造性地进行学习和研究，促进教师研究和自身教研能力提高相结合。

2、建立教研组的共同目标

首先，帮助教师树立个人发展目标。想成为一个什么样的老师？ 想改变哪些不合时代的教学模式和观念？ 我们开展过多层次的小课题研究，如：“怎样树立个人发展目标”“寻找专业成长方向”等，其次，教研组要充分认识到个人成长对教研组的积极作用，并积极创造有利于教师个人发展的环境，再次，在个人目标的基础上，组内同事要相互尊重和理解，并提炼出有利于教研组发展、有利于教师个体成长和教学质量提高的共同目标， 激励教师树立竞争合作意识。我们成立读书俱乐部，形成每年4月的读书节，引导教师有效地思想。

四、开展课题研究，提高教师专业水平。

（1）基于日常教学问题研究的“主题式教研”。

主题教研是以课题研究为主要形式的教研活动，需要经历“发现问题、提出主题——个人实践、初步思考——集体研讨、深入研究”的过程，要体现出系统性，是非常适合于的群体性教学研究。。

（2）基于解决教育教学中热点、难点问题的“专题研究”。

在组织开展教研活动和课题研究中，不应追求课题的级别和成果的获奖等级次数，而是要鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，立足于实际教学，多开展一些小型、高效的研究，以解决当前教育教学中的难点问题。例如我们在回放教师组织的教育活动中录像发现，在师幼互动时教师提出的问题单一，导致幼儿回应不积极，集体性回答多，于是形成小专题“ 师幼互动中教师的语言表述？”然后对照纲要，探究原因，寻找策略。

（3）基于推广教育教学经验，扩大教科研成果的“交流研讨”模式。

我们常发现很多教师有好的做法，但都因为缺乏研究意识，而只能散落成一些零星的经验，而开展“交流研讨”就是要引领教师，将零碎的认识专题化、系统化。园教研室定期举办教研研究的交流研讨会，推广教育教学经验。例如举办 “教研组长管理交流会” “班级管理工作经验交流会”、“教研成果交流会”、“教研工作总结会”等。

五、推进园本教研，提升教师教研品味。

我园承担“国家以园为本制度建设”课题研究，教科研的实施给幼儿园带来了新的发展契机，我们提出课题研究做到了“三结合”：一是与幼儿发展相结合；二是与教学实际相结合；三是与个人专业发展相结合。终极目标是要实现园所、教师和幼儿三者和谐的、可持续的和健康的发展。经过实践，我们越来越感受到，以园为本的教学研究制度的构建，对于创造性地实施教研活动，全面落实教研的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提升幼儿园核心发展力，具有重要的理论和实践意义。在这项国家课题研究中，我们积累了许多教研经验，拓展了教研能力，引导教师积极探索开展园本教研的方法与策略，提升了教师教研品味。

同时我们及时汇集研究过程中的资料进行分析、整理、总结、提炼并撰写出“纲要中园本目标的落实目标”“教师教案收集册”“幼儿习惯养成诵读本”等研究文章，以推广研究成果，放大研究效益。 但我们始终认为课题研究的成果应区别于传统的科研成果，它应该首先表现为教学工作的改进，而后才是文字的表述。

六、通过创新教研思路，谋划教研载体，开展教学创新系列活动，也使我们获得了一些体会。

首先，开展课题研究要纵向成系列，做到环环紧扣；要横向搞辐射，通过辐射，全面提高教育质量。

其次，开展教研活动要持之以恒，忌朝三暮四。教学研究活动是一项长期艰巨的工程，转变教育观念也不是一朝一夕所能奏效的，改变教学行为更需时日，更需不断地探索、完善和提高。要有耐心，要有恒心，要树立不达目的不罢休的决心。

教研室规章制度建设范文6

【关键词】岗位实习；职业训练；物流管理；实习基地

教高[2006]16号文、教高[2010]8号、《国家中长期发展规划纲要》中一再强调职业教育培养的是面向生产、管理等一线的高素质技能型人才，应实行工学结合、校企深度融合等人才培养模式。如何实现工学结合人才培养模式，如何高效培养学生职业技能是我们一直在思考的问题。专业要发展需要适应市场需求，示范要起到引领作用，需要有自己的特色。一个高质量的实习实训基地是工学结合人才培养模式实现基石。为此我们积极探寻物流管理专业实习基地建设，取得一定成效。

一、遵循人才培养，明确目标，精心规划实习基地

人才需求日益趋向多元化，市场对人才规格不断变化，决定了面向职业岗位的高职教育人才培养模式要不断创新，以适应市场需求。根据我院物流管理专业“岗证融通工学交替系企一体”的三贯制人才培养模式，在考察同类院校建设情况、调研行业企业物流岗位需求，经过比较分析我们确定了实习基地规划目标，形成具自身特色的功能定位。

1．基于职业导向，融“岗位实习、实训与竞赛、证书与鉴定”于一体，特色鲜明、功能齐全、运行良好的实习实训基地，使之能承担学生职业能力培养。

2．完成“1234”建设目标。（1）营造一个“虚拟+真实”的企业环境，让学生能感受到企业氛围，以促成与企业的无缝对接；（2）确立两个中心。即基于“软硬结合”校内技能实习中心和基于职业导向的校外岗位实习中心。（3）承担三个任务。即实训实习教学任务；鉴定与竞赛任务（技能鉴定、职业资格认证、技能竞赛）；产学合作任务（岗前培训、企业培训、真实生产）。（4）实现四个基地。即成为培养高技能物流管理技能型人才的实训基地；职业技能考核鉴定基地；技能比赛基地；企业培训服务基地。

3．通过功能明确定位，有效保证“双标融通”的课程体系的完成；既实现高素质技能型人才的专业技能、综合实践能力的培养，又通过企业环境的营造，提供富于操作性的职业养成教育。通过基地建设，明确基地任务：承担实践教学、技能培训、资格认证、岗位训练等，学生毕业后能取得学历证书、职业资格证书、工作经历证书，适应了“岗证融通三标对接校企一体”的人才培养模式。

二、紧扣职业岗位，合理建设实习基地

为了实现“三位一体”的功能定位，建设时，我们按照基于职业导向的“软硬结合”建设思路，提出了“精心规划凝炼特色资源共享优效重投”的建设原则。

（一）精心规划，严密论证，保证建设科学性

在规划时采取“共同探讨、实地调研、专人负责”的方式。专业教研室根据人才培养目标定位和课程体系要求，提出年度实训室建设立项报告。然后去企业实地调研，分清岗位职责要求，按照岗位能力提出实训室具体规划。

（二）以职业性、岗位性为原则，构建工作过程的实习基地

遵循“岗位任务――技能标准――实训项目――实习基地”的链路过程，配置实习基地设备、实习项目、管理模式等，营造“虚拟+真实”的职业环境，打造企业文化氛围，强化学生的职业技能和素养。以物流管理专业为例：

1．专业定位：以汽车物流、医药物流、中转运输物流和消费品配送物流为特色，培养从事仓储、运输、配送、采购、生产、销售、制单等工作的高技能人才。

2．核心能力目标。其一，仓储物流能力目标，包括理货、进仓、仓库管理、出仓、拣选、分拣、配送、驾驶、信息化操作；其二，运输能力目标，包括车队管理、调度、装载、现代运输技术的使用；其三，企业物流能力目标，包括订单分解、采购订单制定、生产排程、制单跟单等。

3．构建实训项目系统――物流综合业务实训（物流认识实习、企业沙盘训练、仓储管理实训、运输管理实训、条形码制作与应用、物流系统设计与规划、中百仓储配送中心实训、专业顶岗实习）

4．确定实习基地建设――物流仓储与配送中心、沙盘实训室、经济管理实训中心。

（三）资源共享、凸显特色，打造重点实习基地

按照“优效重投”原则，选取能满足岗位需求，又符合学院实际的方式，重点建设仓储与配送实训中心、沙盘实训室和经济管理实训中心（物流信息实训室和国际物流实训室）三个实训中心。

1．布局合理，突出适岗性。整个建设过程以现代物流行业的发展为导向，基于就业岗位环境，分区设岗，模拟物流的仓储与配送、第三方物流企业、连锁经营企业、国际物流、电子标签分拣等多种现代物流运行模式。不仅有物流常用硬件设施，更购买相关企业在用或教学模拟软件，培养学生现代物流能力。

2．以专业群为导向，注重共享，讲求实效。为使实习实训基地能高效利用，实训基地建设注重多功能。沙盘实训室和经济管理实训中心不仅满足物流管理专业技能培养需要，同时也为市场营销、会计、电子商务等专业提供模拟和仿真的软件训练。

3．注重内涵，营造企业氛围。在实训基地外环境建设上，一方面设备布局高度仿真，模拟企业过程和公司环境布局，采用企业在用软件，营造逼真工作环境，开展全真实操训练；。

三、加强制度建设，科学管理，有效运转实习基地

科学的管理、合理的分工、有效的统筹，是基地高效运行的基础。我们运用合理的制度建设，分层负责的方式，保证实习基地良好运行。

（一）建立“系部――教研室”分层负责模式

实习基地采取专管共用的方式，使资源整合，责任明确。实习基地的规划、建设、使用由专业教研室承担，每个实训中心主要负责人由专业负责人担任。这样，实习基地的设备投入、实训项目的开设就有效与专业建设与课程改革、人才培养模式、专业技能标准结合，教研室也能掌握是实习基地的具体状况，提出中长期建设规划，利于“教学做合一”的开展。而具体教学安排、管理则由系部统筹实施，便于根据教学、培训、生产、比赛的需要统一调配，协调理论教学和实践教学的关系，有利于资源优化调配。

（二）实行制度化管理，保证实习基地有效运行

为保证校内实习基地的运行和功能发挥，制订了一系列规章制度，主要有《商贸系实习基地运行管理规定》、《商贸系实习基地教学管理规定》、《实训室管理制度》、《实验员工作制度》、《实训室学生管理制度》、《实训室安全操作规程》等，对实训室的规范化、实训设备的使用和维护，实训场地的安全、卫生等都做了明确规定。为使管理更加细致化，制订相关管理程序化表格，如《实训室运行记录》《实训室设备台账》、《实训室耗材台账》、《实训室设备使用记录》、《实训室耗材登记、领用、耗损记录》等。

（三）建立开课下单制度

每门实训课程在学期初，要填写《实训课开课计划》，每周末要填写《实训室使用预约登记表》等，以便实训教师做好实训准备，保证实训设备到位。

经过几年的建设，我们的实习基地取得一些成绩，能满足学生职业岗位和能力的要求，具有一定的示范领先性。但也存在亟待改进的地方。比如实训课程项目化亟需加强；制度管理上需借鉴企业管理模式；面向社会开展社会服务等还需进一步发挥作用。围绕学院校企融合的办学宗旨和理念，我们还需进一步推进实践教学改革，为行业和区域经济服务。

参考文献

[1]曹前锋．物流管理案例与实训[M]．北京：机械工业出版社，2004

[2]汪治，刘红燕．高职经管类专业综合业务实训课程开发创新研究[J]．中国职业技术教育．2011（11）

[3]樊华．工作过程导向的高职经管专业整合实训体系探索[J]．黑龙江高教研究．2009（10）