法不可违教学设计
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法不可违教学设计1 【教学目标】
感受法律的尊严，增强法制观念，做知法守法爱法的人。违懂得不违法是人们行为的底线。
【教学重点和难点】
1、教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 第一目重点：违法行为的分类 第二目重点：犯罪的基本特征 2、教学难点：
第一目：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 第二目：犯罪的三个基本特征 【教学理念】
1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，感受法律的尊严，增强法制观念。 【教学方法】
1.学生学习方式：通过分析案例、小组讨论等活动，学生自主学习，主动
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探究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。 2.教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。 【课时安排】两课时 【教学流程】
一、谁都不能违法(板书) 书本p91小勤的故事提问 视学生实际帮助分析p92三个情景 1、不违法是人们行为的底线(板书)
小组活动：阅读p91-92情景，填写p93表格 2、违法行为的含义(板书) 提问：怎样对违法行为进行分类? (提示：根据其违反的法律) 违法行为的分类(板书) 提问：是否只有三个分类? (提示：违宪行为) 强调并解释“相应的”
提问：要不要承担责任?如何确认? 3违法行为都要承担相应的`法律责任(板书) 二、犯罪必受惩罚(板书)
1、什么是刑法?制定刑法目的。(板书)
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结合p94的刑事违法行为的特征。 2、犯罪的含义(板书)
设问：如何界定“对社会的危害程度轻或重”? 结合p92例二例三 3、犯罪的基本特征(板书) 结合案例
填写：p94一般违法行为和严重违法行为的比较 回应课题“法不可违” 阅读p95虚线框，回答问题 4、刑罚的含义(板书) 刑罚的种类
回应“任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应法律责任” 回应“法不可违” 阅读p96“开玩笑” 教学反思：
1、一些法律知识较抽象，虽然是要求“了解”，但其实很多内容是学生有兴趣想知道的、有疑问的，如“主刑”和“附加刑”。
2、多使用书本的内容，书本的活动环节是相互紧扣的，使用起来很实际，但可能例子的时间有点远，可以考虑使用近期的、相对应的时政热点。 3、部分知识与初一上册内容相结合。
4、要结合知识点，相应做一些知识的建构。如：违法行为的分类。 5、综观四节课，在课后的了解和复习中，我们看到学生对知识点的掌握
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还是不如理想的，需要多种方式进行复习。 法不可违教学设计2 【教材分析】
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别 【学生分析】
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制 【综合设计思路】
由复习上节课的知识导入，意在引起学生的共鸣。接着以“故事发展”的手法将各种不同的法律知识分接阶段展开在学生面前，学生能通过对案例的分析和思考，让学生在形象的真实情景中，通过喜闻乐见亲身参与的活动，自主学习，合作学习，深切体味、掌握知识，提高对法律的认识，提高尊重法律的觉悟。 【教学过程】
导入：温故知新（“社会规则的种类于区别”知识的复习）并由此引出课题。 新知识的教授：以两兄弟的自己和身边的人所发生的法律故事展开学习：
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第1集：身边的法律小事
第2集：兄弟二人参加法律 第3集：表哥出事了 第4集：学法改变人生路。
（在故事的发展过程中，学生分阶段地思考并掌握：违法行为的含义；违法行为的分类；犯罪行为的特征；刑罚的种类）
最后重点知识归纳:学生四人小组为单位进行思考归纳：
“一般违法行为与犯罪行为的关系”（解决好这个问题，学生必须以掌握前面的基础知识为前提，这样的活动以能达到巩固知识的作用，也能发挥小组合作学习的功效，事半功倍）。 【课后教学反思】
这个教学课的内容十分的繁多，并且专业性较强。对于初一学生来说，难度较大。因此必须要将这个知识发生背景与生活拉近，才能调动学生的学习积极性。并且鉴于思想品德课的课程安排的问题，在这节教授课中新知识必须要有在本课堂上学生消化检测的环节，否则学生的知识遗忘率是十分惊人的。所以在最后的“小组合作”环节的设计是必要和有效的。但教学完毕后，仍然感觉知识点组织较为松散，不够紧凑，如果能将四集故事浓缩成一到二个情节，背景更加清晰，学习效果更好。
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