课文——小学四年级上册《鸟的天堂》 教材分析 《鸟的天堂》是巴金写的一篇美文，课文主要描写了作者两次经过“鸟的天堂”看到的不同的景象，第一次主要描写榕树巨大且富有生命力，第二次描写鸟的种类多数量多。选编文本的意图，一是让学生感受这生机勃勃的景象，赞叹大自然的魅力，二是理解课文，学习作者观察和表达的方法，体会作者对榕树和鸟的生动描写。 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“一簇簇”、“白茫茫”、“缝隙” 、“照耀”、“应接不暇”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、了解“鸟的天堂”的特点，体会大自然旺盛的生命力和人与自然和谐相处的美好情感。 重点：在创设的教学情景中，体会感悟重点词句的情味，在反复诵读和触景想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴含的情感，理解课文是怎样把榕树、把鸟写生动写具体的，并读出感情。 难点：指导学生理解为什么把榕树称为“鸟的天堂”，“鸟的天堂”在课文重的不同含义。 教师：准备多媒体课件 学生：预习课文，初步解决生字词障碍 第一课时 一、直接导入，激发兴趣（1分钟） 1、 教师直接导入课文，全班课题。 2、 师：读了这个课题，你们想知道什么？ 3、学生回答——预设：哪里是“鸟的天堂”、为什么叫“鸟的天堂”、“鸟的天堂”是什么样子的。（教师相机板书） 二、初读课文，整体感知 1、出示读书要求：自由朗读课文，把课文读通读顺，把生字词读准。一边读一边尝试解决刚才提出的问题 2、学生自由朗读，教师巡视 3、教师多媒体出示课文中难读难懂的生字词，通过多种方式帮助学生巩固理解生字词 1）全班读 2）开火车读 3）让学生自己说说那些词最难读，带领全班读 4）让学生说说哪些词语自己是理解的，解释给同学们听一听（其他学生补充，教师补充） 5）让学生说说还有哪些词语自己是不理解，请同学帮忙（学生解释，教师补充） （理解生字词部分教师可以采用联系上下文、查字典、造句、找近义词、看 图片等多种方式帮助学生加强巩固理解） 4、快速默读课文，给课文分成两个段落 5、学生汇报，说明分段理由 三、赏析1—8自然段，体会作者第一次去“鸟的天堂”的所见所感 教学目标 教学重难点 教学准备 教学流程
1、请8个小组分段朗读，思考第一环节同学们提出的两个问题：哪里是“鸟的天堂”、 “鸟的天堂”是什么样子的。 2、哪里是“鸟的天堂”—（学生汇报：—株大榕树） 师：老师刚刚听见有些同学说是很多株榕树，作者也和你们一样，刚开始不知道到底有多少株榕树，一群朋友们争论不休。 （引导学生朗读5、6自然段） 3、鸟的天堂”是什么样子的。 师：作者为什么会看错呢？“鸟的天堂”究竟是什么样子的呢？让我们走近它，仔细瞧一瞧。 （引导学生朗读7、8自然段） 4、赏析词句、自主感悟 师：谁看清楚了，这是一棵怎样的榕树呢？谁能用几个词语来概括？ 生：大 （师板书） 生：旺盛的生命力 （师板书） 师：你们从哪里看出来的？ 生说，教师出示句段 1） 我有机会看清他的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数没有许多根垂直到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 2） 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面——似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 师：你特别从哪些词句里看出来的？你读出了什么？ 抓住关键词句，学生自主感悟，说出自己的想法，教师指导朗读。 3）口语练习：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，我仿佛听见它们在说： 。 5、口语练习 师：多么美丽的榕树啊，作者忍不住感叹——生：这美丽的南国的树。如果你是当地的导游，你会怎么向游客介绍这美丽的南国的树呢？ 1） 同桌练习 2） 教师出示图片，请学生脱离课文看图说话 四、赏析第9自然段，设疑铺垫、结束第一课时。 师：朋友告诉作者，这棵榕树就是鸟的天堂，可为什么作者却想：“鸟的天堂”里没有一只鸟呢？我们一起读一读第9自然段。（教师出示语段） 学生朗读第9自然段，根据课文内容回答。 师：是呀，俗话说眼见为实，——生：耳听为虚。究竟有没有鸟呢？我们下节再来揭开谜底。
