综合实践活动方案设计
活动主题
活动综合实践 欢欢喜喜中国年 类型 过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。过年了，合家团聚是活 动 的 背 景 及 意 义 每一个家庭最幸福的时刻。在中国人的眼里，“年”里所承载的东西太多太多。在上千年的岁月中，人们又为“年”加上了许多有地域特色的风俗习惯，使“年”文化变得越来越丰富。为了让我们传统的优秀文化得到进一步的传承，学生不仅爱过年更了解“年”，我们开展了“欢欢喜喜过新年”主题综合实践活动。 知识与能力：了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。学生能较全面地了解与“年”有关的知识，从形式上的过年到走近年，研究年，认识年的由来、礼节及相活 动 目 标 关习俗。 过程与方法：亲自到超市、饰品屋、节日礼品屋等进行参观、调查、访问，还可以上网查询有关资料。 情感、态度、价值观：感受过年的热闹与快乐。提高实践能力。在活动中提高彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。通过活动，要更热爱中活动生成化修改与批注 国传统文化，有继承与发扬意识。 适合年级 四年级 第 页
设计者 武俊芝 赵利明 主题架构
主题： 欢欢喜喜中国年 活动阶段 活动安排 1、创设情境，激发兴趣，引出主题。 2、研究讨论，确立研究子课题。 3、选择子课题、初步制定活动方案。 4、课堂小结。 修改与批注 第一阶段：确定主课题，子课题 第二阶段： 开展活动 以小组为单位开展活动 第三阶段：汇报、交流、展示探究成果 1、谈话导入 2、进入展示、答辩、互动。 3、总结谈话，课外延伸 第 页
活动过程
第 一 阶段 ：确定主课题，子课题 活动目标：
1、明确本次活动所要探究的主题。
2、通过活动学会确立主题与子课题的方法, 明确问题与主题的关系，进一步有了问题意识，保证每个学生能够提出2——3个问题。
3．以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方案。
活动准备：上课之前，学生就已经和自己志同道合的朋友组成了新的研究小组，推选出了自己信赖的组长， 活动流程：
活动环节 一、创设情境，激发兴趣，引出主题。 二、研究讨论，确立研究子课题。 活动过程 1、师：老师想问大家一个最简单的问题，看谁反映最快，声音最响。你是哪国人？（中国人） 我们都是一名中国人，我们为自己是一名中国人而感到骄傲。中国是一个有着悠久历史的文明古国，作为一名中国人，你知道中国传统的节日有哪些吗？在这么多的节日中，你最想过哪个节日？ 2、教师谈话导入：一提到春节，我就特别高兴，尤其像你们这么大的时候，特别的盼望过年，你知道为什么吗？（学生交流） 3、师：话说到这儿，你知道我们本节课实践活动的主题与什么有关吗？（过年）你能为我们这次活到取个好名字吗？（板书：欢欢喜喜中国年） （一）提出问题，交流问题 1、师：春节是我国民族最隆重，最热闹的一个古老的传统节日，充满了快乐祥和的气氛，是每个儿童时代最开心最快乐的时光。针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢？下面，我们先以小组为单位，交流研究的问题。 交流资料 如，节前：买糖、买酒、买肉、买鱼、买鸡、买买衣服和玩具；节中：贴春联和年画、吃团圆饭、看春节联欢晚会、发压岁钱；节后：走亲戚、拜年、看焰火、扭秧歌儿等。 教师及时做安全教育：春节期间，虽然喜庆热闹，一定要注意安全。 指导要点 这些都是过年的习俗，你还知道哪些习俗？ 鞭炮、打扫卫生、买年画、买春联、写春联、购 在活动之前，老师有几个小建议： 出示温馨小提示: (1).组长组织小组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。 (2).小组内每人先提出一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。 (3).同学交流时，小组成员要注意倾听，互相尊重。 (4).讨论声音小组内同学能够听见为宜，尽 2、师：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，那怎样提出又多又有价值的问题呢？ 3、小组活动。 4、师：老师发现，每位同学都提出了自己感兴趣的问题。下面我们来交流一下。注意在交流时其他小组同学要认真倾听，同样的问题不要重复。如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马上提出来。 (小组交流问题，学生补充问题) （二）合并、归类问题，形成研究子课题 师：这么多精彩的问题，我们怎么研究呢？量不影响其他小组。 老师有锦囊妙计送给大家。 出示方法指导： 我会提问题 问概念；问原因； 问方法；问影响； 问关系；问作用； 对，和其它主题活动一样，我们要先把问题归类、 合并，确定研究的子课题，然后分组来研究。（师生共同将问题归类，确立子课题。） 板书： 年的来历与传说 “中国年”习俗知多少 “中国年”食俗知多少 十二生肖与年的关系 年的诗词知多少 （三）选择子课题 师：经过大家的共同努力，我们确立了本次活动的子课题共有5个，你们小组准备研究哪一个呢？请根据小组实际情况，选择你们要研究的子课题，并说明选题理由。 集体交流。 1、师：刚才各小组都确定了要研究的子课三、选择子课题、初步制定活动方案 四、 课堂小结 题，也交流了选题的理由，为了更好的实施研究， 我们首先需要—－制定研究方案。那么，一份研究方案要包括哪些内容呢？（指名交流） 2、教师提供一份规范的小组研究方案表格供学生使用。 3、小组制定活动方案。 4、集体交流活动方案。 (抽小组组长到讲台前交流。) 5、教师小结。 在音乐声中小结（背景音乐《欢欢喜喜中国年》） 时间过得真快，又是和大家说再见的时候了。再见！让我们在这首轻松的歌曲中结束本节课。 教师提醒：根据学生的特长来分工，采取的活动方式要在能力范围并且安全有效，方案设计要有具体化。 第 页
活动过程
第 二 阶段 ：开展活动 活动目标：
各小组按计划在组长的带领下，结合自己的特长，展开调查。了解有关年的文化。 活动准备 活动流程
活动环节 活动过程 1、年的来历与传说组 年的由来与传说组的同学根据自己的计划开展活：或上网查阅资料，或走向图书馆，或访问身边的人，搜集关于年的资料，最后进行加工整理，编写小报，供大家欣赏。 2、“中国年”习俗知多少 组 该组成员到各大商场、超市进行采访，了解春节前后最受人民欢迎的春节饰品（如：中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮等）。采访大人，了解有哪些习俗。 3、“中国年”食俗知多少组 该组成员在家长的带领下，走进超市，采访询问，了解春节期间人们的购物情况。（例如饺子、汤圆一类的大众食品。）采访大人，了解有哪些食俗。（如：过年初一吃饺子，正月十五吃元宵等）。 4、十二生肖与年的关系组 该组成员通过采访大人，上网查资料，了解十二生肖与年的关系。 5、 年的诗词知多少组 该组成员通过采访大人，上网查资料，了解与年有关的诗词。 指导要点 活动过程中要注意安全，采访要有礼貌。 一、以小组为单位开展活动 第 页
活动过程
第 三 阶段 ：汇报、交流、展示探究成果 活动目标：
1.通过成果展示和交流，进一步学会合作学习，达到经验和智慧的分享。 2.通过交流互动，学会倾听，学会发现，学会提问，深入探究问题。
3.通过成果展示和交流，发展表达和交流能力，变得更加自信。 活动准备：
课件、展示道具等 活动流程：
活动环节 一、谈话导入 二、进入展示、答辩、互动 活动过程 同学们，一个多月前，我们开始了以《欢欢喜喜中国年》为主题的小课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。 指导要点 1.展示《年的来历与传说》成果 （1）师：你们知道关于春节的由来与传说吗？我们哪个小组是研究这个问题的？ （2）小组上场展示《年的来历与传说》（课件、作品） （3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向） （4）学生质疑问答，教师再给予评价。 件、采访录像） （1）春节的习俗主要有哪些呢？我们哪个小组是研究这个问题的？ （2）小组上场展示《“中国年”习俗知多少》（课件、作品） 2.展示《“中国年”习俗知多少》成果（课 （3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向） （4）学生质疑问答，教师再给予评价。 采访录像） （1）春节的食俗主要有哪些呢？我们哪个小组是研究这个问题的？ （2）小组上场展示《“中国年”食俗知多少》（课件、作品） （3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向） （4）学生质疑问答，教师再给予评价。 4.展示《 十二生肖与年的关系》成果（课件、采访录像） （1）春节的食俗主要有哪些呢？我们哪个小组是研究这个问题的？ （2）小组上场展示《二生肖与年的关系》（课件、作品） （3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？ （学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向） （4）学生质疑问答，教师再给予评价。 5.展示《年的诗词知多少》成果 （1）师：春节是中国最隆重的传统节日，文人墨客写下了许多赞美春节的诗篇，有请最后一个小组展示。 （2）小组背诵春节诗篇。 （3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？ （学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等） （5）交流，教师评价总结 3.展示《“中国年”食俗知多少》成果（课件、 1.总结本节课学生活动表现。 2.出示“行动卡”，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。 出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。 3.行动延伸。 （学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。） 师：瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：调查压岁钱的使用。 师：这小脚丫叫行动卡，一个月来，我们用实践去研究了中国年的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于中国年的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。下一步，我们还能做些什么呢？在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。 三、总结谈话，课外延伸 第 页
