第4单元 比例
第3课时 比例尺（3）
【教学目标】
知识目标 ：使学生理解比例尺的含义。
能力目标 ：会应用比例的知识求平面图的比例尺。 情感目标 ：根据比例尺求图上距离或实际距离。 【教学重难点】
重点：会应用比例的知识求平面图的比例尺。 难点：根据比例尺求图上距离或实际距离。 【教学过程】
一、 创设情境，提出问题
教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。
二、探究交流，解决问题
教学根据比例尺求图上距离或实际距离。
教师：知道了一幅图的比例尺，我们可以根据图上距离求出实际距离，
或者根据实际距离求出图上距离。 （1）教学例题2（课件出示图）
下面是北京轨道交通示意图，地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？
解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xkm。
7.81= x400000 x=7.8×400000 x=3120000 3120000cm=31.2km 答：（略）
（2）出示例3 （指名板演） 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
1=2（cm） 100001 (40000-20000)×=2（cm）
100001 25000×=2.5（cm）
10000 20000×
三、拓展应用
一个长方形操场，长110米，宽90米，把它画在比例尺是的图
纸上，长和宽各应画多少厘米？ 四、总结
这节课即将结束，你有哪些收获呢？ 五、作业布置
教材58页10、11题 【板书设计】
比例尺的应用
例2 解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xkm。
7.81= x400000 x=7.8×400000 x=3120000
例3 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm
1=2（cm） 100001 (40000-20000)×=2（cm）
100001 25000×=2.5（cm）
100007.81 =
x400000 20000×
x=7.8×400000 x=3120000
3120000cm=31.2km
答：（略）
