小学语文教学跨学科整合策略探究
摘要：随着时代的不断进步，不断进步，教学的新课程也是不在改革与进步，作为小学语文这个学科，也进入了新课程改革。作为小学的语文学科，是学习其他所有科目的基础。从小学语文抓起，是为后期学习阶段奠定基础的，通过学习语文知识，认识汉字，掌握更多的词汇，理解更多的语句，提高口语的交际能力，提升人文素养，是后期的人际交往有很大的帮助，所以从小学习好语文非常重要。小学里的语文学科，它是以语文才能为核心的综合素养。为了让学生更好的学习语文知识，作为语文老师将实践性教学融入到日常的课程中，让学生在新课程改革下，跨越多个学科的融合的方式，更加提升学生的语文成绩、语文素养。作为语文这个学科的授课老师，要结合实际，科学的制定贴切的教学方式方法，将语文这个学科融合其他学科来综合学习，不仅让学生的语文成绩得到提升，更是让学生的视野更加开阔，从而提升课堂的整体效率。
关键词：小学语文学科；跨学科；相互融合；整合的方式方法
语文的学习是国语的学习,从小学语文抓起，也是为了后面的学习打基础，通过学习语文知识，认识汉字，掌握更多的词汇，理解更多的语句，提高口语的交际能力，提升人文素养，是后期的人际交往有很大的帮助，所以从小学习好语文非常重要。小学里的语文学科，语文才能为核心的综合素养。学生的语文素养包含了很多，比如语文知识的积累、精美语言的组合、语文的学习方法、以及语文才能等方面。那么作为小学语文课堂，就应该重视语文素养的发展，好的语文素养是学会其他学科的根本保障，也是人类文化的重要部分之一，重点培养学生的综合能力，在新课改的环境下，加强融合其他学科的整合，以更新的教学方式来提升老师的教学质量，提高课堂的有效性。
所以小学语文这个学科，融入其他学科实践的过程中，让老师在教学过程中更好的将知识点进行传输，从而也让学生更好的了解课本的知识点。从而提升课堂的学习效率。
一、当前小学语文教学跨学科整合情况
在新课改下，明确指出，在语文学科的日常教学中，不要讲语文学科结合其他学科的内容，与其他学科进行相互融合的观念进行教学。所有学科的融合不止是一种教学思想，相对来说更是一种比较重要的教学方法，将所有学科融合，是将所有学科内容。传统的教学方式，是将语文和数学作为基本学科的来看重的，并没有让学生进行，多元化的才能培养，比如音乐、绘画等，从而了学生的多方位发展，所以，将教育方式构建一个比较开阔、多元化的方式，才能让学生在各个领域都有一定的发挥空间，然而整合的理念，跟以往的教学方式不同，它是一个全新的教学观念，所以说，作为授课老师，结合实际，以科学的方式制定一系列教学方案，然小学语文教学跨学科整合，为了以后学生更好的发展奠定基础。
二、新课程改革下的课程概况
在新课程的改革环境下，教育部门比较倡导的是“1+X”的教学方式，就是讲一门学科的学习融入其他学科的教学，相互融合，让学生通过各个学科的融合学习，增加对语文学科的兴趣，更加具有一定的积极性，从而更好的将语文知识提升，所以说，新课程改革下，“1+X”的教学方式，让学生的学习状况得到改善。
在日常的教学过程中，将小学语文学科进行跨学科融合，能够增加学习效果的综合性，而且还能丰富学习内容，在以往的教学方式中，教学的方式过于单一，基本上授课老师按照课本教学是最常见的方式，这样一来根本提不起学生的积极性，进而学习效果就不太理想，所以说，教学跨学科整合，是然学生综合发展，要结合当前环境以及学生的特点，积极不段的创新，通过适合学生学习的方式方法，将学生的兴趣点带动起来，让让学生更加主动的去学习，打破传统的教学方式，将语文学科的知识点完全融入到另外的学科当中，提高整体的语文素养，还可以根据课本内容制定一些跨学科融合实践的教学方式，提高学生的兴趣，从而带动学习的积极性，提升课堂的学习效率。
三、跨学科的融合实践课程
（1）激发创新设想
在每学期甚至每节课开始之前，作为授课老师们可以在课前将所有知识点进行预习，在预习的时候，把有关语文教材内容进行激发创新设想，把知识点与其他学科的有关联的知识点进行融合，制定新的教学目的，老师相互之间进行探讨，明确每节课的主题课程，然后运用到实际的教学过程中。
（2）将课堂时间进行弹性设计
一般的课堂时间，大多是45分钟左右，有时候课本内容简单的时候是用不到的，反之，有些课本内容45分钟远远不够，所以针对这一块，可以根据实际的需要，是设置弹性的课堂时间，将让语文跨学科融合实践课程更好地进行开展。根据每个学科的内容，合理的制定教学课堂时间，不止是让教师将课程更加完整仔细的传授，也让学生在充裕的实际里更加有效的学习，从而促进课堂的高效性。
（3）将跨学科融合为中心思想
将跨学科融合为中心思想，设定相关联的实践课程，新课程改革下，将该观念打破原来固有的传统教学方式，从当中找出能够相互关联的地方，进行相互融合，所以说，作为授课老师，将小学语文教学跨学科融合带到实践当中，让学生更加全面的学习语文知识，从实践中体验学习的快乐，更加对语文的学习更加感兴趣，从而将所学的知识点综合起来，合理运用。比如，在学习（中秋节）的时候，授课老师可以将中秋作为重要的关联因素，结合中秋节的各个因素点，将它与其他学科联合，设计跨学科融合的实践过程，让学生了解中秋节日的来源以及相关习俗情况，可以在美术课的时候，进行绘画月饼，还可以通过橡皮泥、纸板进行月饼的制作，也可以在上音乐课的时候，可以教导学生唱有关中秋节的歌曲，通过一系列的跨学科融合实践内容，让学生对中秋节这个节日更加深入理解。
四、结束语
综上所述，小学语文教学跨学科整合策略探究中，在随着新课程改革的大环境里，给教学带来一定的挑战性，为了将跨学科融合有效进行，作为授课老师，
必须加以重视这个教学方式，为了达到更好的效果，老师在结合课本内容特点、结合学生特点，将原有语文教材的的知识点与其他学科有关联的知识点完美融合，积极创新，增加学生学习的积极性以及兴趣性，从而提升教学课堂的高效性。
引用文献：
[1]陈勇. \"小学语文教学跨学科整合策略探究.\" 福建教育学院学报 23.9(2022):3.
[2]陈勇. (2022). 小学语文教学跨学科整合策略探究. 福建教育学院学报, 23(9), 3.
