“脚踏实地、以时求实”的进行教学研究

曲艳芬

本阶段实验的主要内容是小学数学 “单元四段教学模式”的实践，在这个实践过程中，我们始终围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个目标进行研究思考，进行单元备课、上课。因为我们无论怎样改革，都不能忘记教学的“根”：一切为了学生，为了学生的一切。我们始终铭记单元四段告诉我们的是一种教学思想、教学过程，而不是一个固定的模式。正因为这样，我们走的每一步，都是脚踏实地、以时求实。

1、单元准备指导课中，“准备指导”落到实处。准备指导的内容是什么，准备指导的目的是什么，教师如何指导学生去准备，等等，这一切都是我们在单元备课中需要思考的。首先，我们要指导学生学会读书的方法，学会读书的方法才是学生终生受益的，即：授之以鱼，不如授之以渔。在单元准备指导课中，我们引领学生由粗读到细读；从块读到线，从线读到点；从整体感知到细细品位，就这样经过几个单元的学习，学生逐步学会了如何去读书。第二，我们要教学生学会学习的方法。学生通过通览整个单元的知识点，然后在教师的指导下找到学会这些知识点的方法。学生逐渐明白了，知识之间的相互联系，学习新知识需要准备哪些素材。第三，我们教学生学会交流。学生没有合作的能力，原因之一是不会交流；相反学生不会交流，就没有合作的能力。在合作准备这一阶段，我们要培养学生交流的能力，学会同学之间的交流，师生间的交流，和社会不同人群的交流。这个目标是可以实现的，比如学生在搜集准备一些学习资料时，他可能会和不同人群打交道。在这样的环境下，我们培养的学生将来不会是“两耳不闻窗外事的书呆子”，不会与社会脱轨。

2、重点导学课中，“重点导学”落到实处。有人说重点导学和以前我们上课没什么区别，应该还是那样一个知识点接一个知识点的讲。我们经过实践研究认为四段中的导学和以前是有异同的。单元重点导学课是在单元准备指导课的基础上进行的，所以学生的学习和教

师的教学都是有基础的。在这样坚实的基础下，去上导学课感觉是很特别的。“特别”在教师的“导”和学生的“学”上。在学生“学”的基础上，教师的“导”要恰到好处；在教师“导”的基础上，学生的“学”要实实在在，受益一生。

3、在单元主题活动课中，“活动”落到实处。本阶段是对数学学科教学的延伸和发展，是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华。活动内容主要是以学生所学的数学知识为基础，使学生在实践活动和现实生活中理解数学、应用数学、发展数学、掌握数学,实现学生的自主发展。所以在主题活动课中，“活动”是有目的的，有它所承载的任务的，于是我们根据单元主题的特点、学生的实际情况、身边资源的情况合理设计实效的主题活动。

4、在单元双向评价课中，“评”落到实处。评什么、如何评、单元与单元之间的评价课有什么联系与区别、年级间的评价课有什么联系与区别、以及评价课在四段中的地位，这些都是我们需要认真思考的。那么我们的评价素材的选择是非常重要的，（1）以教材为载体，选取评价点。（2）从学生学习动态中获取评价点。（3）从学习结果中发现评价点。（4）从数学情感价值观上发现评价点。不认真思考这些，我们的评价课就会流于形式，变成固定模式，这样的课无疑就是师生共同受罪。所以，要想此课上实、上精，我们必须从学生发展的角度出发，使评价具有多元化，让评价成为数学思想的体现，成为师生情感的升华。