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对初中英语教学反思的几点思考
作者：陈普生
来源：《校园英语·月末》2018年第07期
【摘要】教师除了课前要认真备课，写出教案和顺利完成教学任务外，课后还应该认真反思。从以下几个方面思考：1.教学反思的含义；2.教学反思的内容；3.教学反思的形式；4.教学反思的对象；5.教学反思的作用。把做得不好的地方进行完善，把做得好的地方再总结，在今后的教学中不断尝试、总结、改进，使自己真正成为一名能驾驭英语教学的优秀教师。 【关键词】初中；英语；教学反思 【作者简介】陈普生，仁怀市第九中学。
曾有人说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师”。
《师说》明确指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”仅仅11个字，就把教师的任务概括得很全面，至今看来也仍是十分准确，用今天的话说，就是要对学生进行思想道德教育、文化知识教育，并发展学生的智力。三者的地位摆得很清楚，第一位是传道，其次是授业，最后才是解惑。那么教师在进行这三项工作的之前是要做好准备，课后还要对学习结果进行反思和检测，才能了解学生掌握的程度如何，是否改变教学方式，还是改变教学策略等等。所以，教师除了课前要认真备课，写出教案和顺利完成教学任务外，课后还应该认真反思，在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，把做得不好的地方进行完善，把做得好的地方再总结，在今后的教学中不断尝试、总结、改进，使自己真正成为一名能驾驭英语教学的优秀教师。
一、什么是教学反思
它是指教师课后对教学进行评判性的反思、分析、研究、总结所做的教学感受记录，它是一份完美教案不可缺少的重要组成部分，能为教师日后的教学提供最基本的原始资料。 二、教学反思的内容
1.在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，这些灵感往往是在特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有瞬间性，这就要求及时做好记录，对今后的教学准备好经验总结。过去常说“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，这个说法对现在和未来的老师都已经不够啦。这里有两重含义，一是知识量是按指数增长的，二是“桶”的水毕竟是“死水”，不更新它，“实际可用含量”就会大大降低，应该尽量使自己拥有一眼“泉”。
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2.即便是成功的课堂教学，也难免有不足之处，如教材内容的导入是否自然、恰当，教具准备是否充分，讲解重点和难点选用的方法是否能让学生接受，所以在教学中，对自己不够理想的课认真反思，并征求学生的意见，找准不足之处，确定弥补不足的有效途径，避免以后上同一类型课时再犯类似的毛病。比如，在讲解“定语从句”这一语法现象时，我直接从关系代词that/who 开始，结果课后下来，有的学生连定语的概念都不了解，你又如何让他明白什么是关系代词？那一节课后，我认真进行反思，在第二个班级上课时，我从基本的词法、句法开始，让学生首先明白什么是定语，然后再理解是用了什么词来代替前面的先行词。然后提出问题，让学生思考、在思考中认真反思自己的行为，促使其自觉主动地学习，通过学生大量的学习，学生能明白定语从句的功能是“to describe ，to restrict and to define”定语从句在英语学习中代替或解释一个不熟悉的词。此节课后，与第一节课相比，学生掌握的效果大大不同。 三、教学反思的形式
教学反思形式不拘一格，可长可短，比如说，本节课的课容量是否合理，教学任务是否完成，完成效果怎样，本节最令人感动的是什么，不足之处是什么，可详可略。教师课后总结教学的得失有利于及时改进教学，在以后的教学中扬长避短，常教常新，也能使教师的教学能力和教学质量不断提高。教师只是给学生提供一个思考的环境，更多担当的是一个导演的角色，从学生的成功中体会幸福和产生新的超越自己的冲动，同时不断提高自己。老师拿教科书教学生的时代已经过去了，现在的老师应该不断自省“我该怎么和学生们一起学习”。 四、教学反思的对象
实施教学内容，对象是学生。我们必须充分了解现在的学生的心理和生理的特点，运用当代心理学知识，通过灵活多变、贴近实际的教学方式，进行英语教育教学活动，才能真正做到教学相长，才是我们教学反思的最终目的。1）现在的学生自我意识和自尊心很强，教师要把握学生的优势，调动其自尊、主体意识投入到学习的主动性上来；2）学生的学习过程能否实现知识目标、能力目标、德育目标，必须首先解决其心理和人格的问题，这是我们传统教育的盲区。所以，要让学生学习，首先要探索“健全人格，学会做人”的教育道路；3）学会学习的集中表现是学法，我们应该加强学法的研究和开发，让学法成为教法的影子，教师在教育过程中，必须改教案为学案，改课堂为学堂，改教死书为教活书。所以，我们要深入班级，了解好学生的学习环境和生活环境，以及内心心理状态，从学生实际出发，才能为老师和学生搭好一座“心灵之桥”，为教学全过程打下最佳的准备。 五、教学反思的作用
教师的教案在付诸教学实战后往往会出现一些意想不到的问题，因为教学对象，教学环境和教学体验总是不断变化，有些问题教师在设计教案时很难预料，因此教学反思能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的效果和可持续性的教学效应等补充在教案中。这样教师既可以对本节课的教学做出正确评价，又可以为平行班或下一轮教学提供整改资料。
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总之，教学反思既是教师总结教学经验，摸索教学规律，改进教学方法和提高教学水平的有效手段，又是教师自我剖析，提高教学质量和深化教学改革的有效途径。 参考文献：
[1]姚志伟.新课程教学案例[M].黑龙江教育出版社.
