教研论坛 ２０１４－０１ 教育需要爱心 文，周桂凤 摘要：素质教育是充满情感的教育。做一个富有人情味的人，才是受学生爱戴的教师。成人的爱心和童心在教育中起关键性的作 用，而每个教师更应该把更多的关注投给“后进学生”，同时注重培养“优秀学生”。 关键词：素质教育；关注；爱心 素质教育是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一： 做适度的指导，给学生多余的时间自主学习。而且提问也是有艺 定是一位富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够・ 术性的，提问得好就可以提高学习效率。比如说，内容提问，教师提 滋润童心。离开隋感，一切教育无从谈起。 一： 问内容问题，让学生直接处理所教内容。其次，教师提出问题，看学 － 生能否回忆并理解特定材料等。还有过程问题，为了促进学生的不 、爱心和童心在教育中起关键性作用 在我们国家，许多人认为教育只是学校的责任、教师的事情，： 同心理需要，提问不同的问题。过程问题多以鼓励更多的思考和更 与家庭、父母没什么关系。但是家庭的配合、社会的影响对学生的’ 多的解决问题的活动为目的。我认为教学要有自己独特的方式，哪 成长也是很重要的。如果父母能做到用爱去教育孩子，我们的孩子： 怕有那么一点不合群，但是学生喜欢，学生能够接受而且接受得较 自然就懂得如何去爱父母、爱师长、爱朋友、爱身边的每一个人乃： 为迅速，接受的质量较高。我很欣赏陶行知老先生的六大：解 至一切美好的事物。我和同事常带孩子和学生同坐一辆公交车，每： 放头脑，让学生能想；眼睛，让学生能看；双手，让学生能 次在车上只要有老弱病残的乘客，我和同事都主动让座，久而久之‘ 干；嘴，让学生能谈；空间，让学生能接触自然；时间， 我们的孩子和学生也加入了让座的行列。爱的教育并非易事，只要： 让学生能学自己想学的东西。教师本身既是桥，学生从桥上走过， 教师、父母能把握好这个度，那爱的教育就会发挥它应有的作用。： 桥便快乐地消失，进而鼓励学生建造自己的桥。 二、教师要把更多的关注投给“后进学生”。同时注重培养“优： 总之，教育教学是一个漫长的过程，作为教师的我，既要献出 秀学生” 自己的爱心，又要有自己独特的方式，艺术化的教育会有更好的效果。 首先，教学中我总喜欢讲一些小笑话，说一些有趣的事情，或： ’ 者变化语言，让学生觉得语文课很有意思，不仅不枯燥，而且学习： 我让学生小组讨论，一起分析，有疑难问题可以做好标记，老师只： 孛・夺・夺・孛・夺・夺・÷・幸・夺・÷・夺・孛・． ・夺・夺・夺・夺・－４－・夺・÷・孛・ ・夺・孛・・｝・夺 （作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音他拉 ・编辑梅 ・总校花都什小学） 很轻松。我认为最合适的教学方式就是最有效的。比如，在课堂上： ÷・夺・｛ ・孛・・｛ ・÷・÷・夺・幸・・争・夺・寺・寺・÷・÷・・ ・孛・ 利用。教师要充分利用好这一现成资源，它会对学生的语文学习起到巨大的作用，让学生从身边的文化中看到语文的真善美。 ． 关键词：乡土资源；小学语文；应用 语文教学从小学一年级贯穿到整个教育的各个阶： 一、地方方言的语文教学价值 ，Ｊ、 段，每个国家都一样，这说明语文的重要性。重要在何 ．一 小学生开始接触的语言环境就是地方语言，地方语言能表达 处？重要在语言文字是人类社会生活的必需品，某种程 当地人的各种感情和现实，有些表达很生动，只要你仔细品味，它 度上可以和吃喝相比，一个长期不能和社会保持交流的 就是经典的语言模式。小学生也是在模仿着这些语言开始社会交 彳＝ｉ＝ ． 人，会无法生存下去。所以，培养学生的语言能力是从古 流的。语文课堂上，教师把这些生活中的经典语言放在和课本同样 到今任何教育中的头等大事。 重要的地位上，让学生细想这些乡土表达的韵味，学生就会发觉家 二、地方艺术形式的语文教学价值 每个地方都有自己的民间艺术，这些艺术形式是学生耳熟能 ｌ、 语文涉及表达和描述，表达自身感性的想法，描述 乡语言的美，进而爱上汉语。 互动。孩子从开始有了意识就与大人和世界进行交流， 王三 －ｄｒ看得见的世界和存在过的世界，从而和周围的世界形成 １＂－口 奚表达自己的情绪。家庭教育只是让孩子和世界进行片段 详的语言文本，课堂上教师完全可以拿出其中的某些片段进行教 ‘ 枣Ｌ ‘７八 性的交流，而学校教育中的语文教学是要教育孩子与世 界进行系统的、全方位的交流。 在笔者曾经的学习历史上和现在的教学过程中，感 象。语文本来就是把你看得见的世界和想象的世界表达 学，这样既能调动学生熟悉的世界，又能让学生感觉到语言世界的 美妙，进而爱上语文。 罕 。 受到我国语文教学存在过度课本化和脱离现实化的现 出来，让别人理解你。但长期的应试教育使语文教学和 得头痛，学生学得难受。在笔者的教学经历中，笔者注意 三、民间故事的语文教学价值 ． 每个地方都有每个地方的民间故事，这些故事的主人公和发 ０ 生地都在本地，他们的故事经过长期的传颂，已经形成比较标准的 臼９ 学习这么生动的教学经验变得古板和死气沉沉，老师教 一 到语文教学和学习完全可以就地取材，让学生从身边发 文本，每个人都能一口气说完，而这些故事正是语文教学中叙事教 学的好文本。 总之，乡土资源本身就是好的语文教学资源，教师一定要利用好。 用 一现学习的资源，才是最好的语文学习途径。而乡土文化 里的很多资源正是语文教学取之不尽的宝贝。 （作者单位・编辑山西省中阳县暖泉中心校） 梅 １２一
