：歌曲《青春舞曲》 : 唱歌课 : 六年级
：1．让学生了解舞曲的作者及其
风格。
2．借助舞曲的欢快、激情的节奏， 调动学生的学习兴趣。
3．让学生在学唱过程中侧重于表现歌 曲的音乐情绪和风格，在此基础上,要求学生用适当的歌唱方法及自然圆润的声
音演唱歌曲
：情景导入式、诱导启发式、 ：歌唱的准确性、音乐风格的把握、 ：电子琴、多媒体课件 ：课件方式展现 ：
师：我先问大家一个问题：“你们认为青春
应该是什么样子的？”大家都开始众 说纷纭……
下面我们一起来看看这样是不是
你们要的青春。”
1.了解情况
师：我们对这首歌熟悉吗？ 生：“熟悉”、 “不熟悉”、
师：这首歌比较老，所以咱们中间或许有人很熟悉，但也有不熟悉的，那咱们
有多少人会唱这首歌？请把手举起来、、、 生：“我会唱”、“老师，我不会唱”、、
会唱的同学兴高采烈地把手举起来了，并小声哼唱道、、、、、、 师：好，放下，，咱们有这么多同学会唱，看来你们都很棒！那有谁可以告诉
我，这首歌是谁创作的？以及他是哪里的民歌？ 生：不知道。
师：哦，好吧，那就由我来告诉大家。它是一首由“西部歌王”王洛宾先生创
作的维吾尔民族的民歌。知道了吧？ 生：知道了。
师：那现在咱们开始学这首歌的主旋律，咱们会唱的同学先跟着原唱来一遍，
不会唱的同学先听一遍，熟悉一下旋律。好吗？ 生：好、（会唱的同学齐声回答道）
一遍结束后、
师：嗯，好，不错，那咱们中间有不会唱的同学，怎么办呢？ 生：我们教他们、
师：嗯，提议不错、好，那咱们就这么办，会唱的同学带一下不会唱的，咱们
就来三遍，看谁学的又快又准，好吧？ 生：好！（学生齐答道）
学生兴高采烈地都学会后
2.重难点处理
师：嗯，好，那现在咱们咱们来听一下这首歌，认真
的看着谱例听，看看咱们唱的准不准确，看看我们都能不能达到正规的歌唱家的水平。好不好？ 首先，咱们先按着你们学会的歌调一起唱一遍歌谱。
插入<青春舞曲>的谱例
在学生认识简谱的情况下，唱一遍歌谱后、
师：同学们，咱们在唱歌谱时，有没有哪个地方 不太确定该怎么唱的？ 生：有，那个地方、、、、（学生众说纷纭） 师：好，听我给大家讲解、
借助于举例、手势、划V型给学生讲解十六分音符、附点十六分音符的唱法以及四级、七级的音高、
师：好，讲到这里大家都听懂了吗？ 生：听懂了。
师：好，那咱们再来唱一遍这首歌。 生：好。（学生齐答道）
唱完一遍后
师：同学们，你们自己觉得你们唱的怎么样？达到歌唱家的水平了吗？ 生：唱的好、达到了。（学生兴高采烈地回答） 师：真的好吗？我怎么没觉得？ 生：不是吧？
师：我觉得你们刚才唱时，看着你们好像是你们唱的，
但是，听起来好像不是？ 生：为什么呀？
师：因为听的时候好像是一群老头老太太在唱歌。
学生大笑、、、
生：不可能。
师：知道为什么吗？ 生：不知道。
师：因为你们唱歌没有动感，只是死板的唱音符没有感情，每一首歌曲都是有
它所要表达的感情的，这首歌曲所要表达的感情基调是什么？ 生：非常高兴！非常有激情的！
师：对了，青春是有活力的，有激情的，《青春舞曲》也是一首舞，是非常欢快，
下面呢，咱们再来一遍，但是，咱们要带着一种心情去唱，什么心情呢？就是，我们这会在参加你自己的生日Party的心情，OK? 生：“Yes”、“没问题，过生日，绝对高兴”、
弹电子琴，让学生跟着电子琴唱。
跟琴唱几遍之后，将近快下课时。
师：好，到这里，大家也都会唱，并且带有感情的唱这首歌了，那咱们来进行
本节课的最后一个环节，想知道是什么吗？
生：想。（学生尖叫）
师：那就是课程的延伸部分，我给大家找了一版比较简单的舞蹈大家想学吗？ 生：想。（尖叫）
师：好，那咱们，先坐着看一遍，然后再学、
下课铃声响、、、下课、、、
学生们哼着《青春舞曲》走出教室。
