窝依莫克乡寄宿制中学电子备课教案
执教人： 2014—— 2015学年 汉学科 语 课题 年一年级 主备人 级 课 时 安 排 授课时间 5.25--5.29 个性化 修改 第十二课 认真做作业 第一课时 知识目标：能够听懂对话内容，能流利的朗读课文。 能力目标：能借助多种朗读方式朗读课文，初步感知课教学文内容，能根据对话内容进行口语交际。 目标 情感与价值目标： 认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 教学重点：在朗读课文和交际中，掌握汉语拼音。 重难难点：在朗读课文和交际中，掌握声调和语调.认读新点 词语“零、数学、儿子、 ” 教法与学法 教具准备 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放 多媒体 黑板 1
一、 导入： 1、你帮忙照顾过家人吗？ 学生自由回答 2、看图说话。 小孙女在奶奶的面前会说什么呢？我们去课文里面找一找答案吧！ 师：板书课题 好孩子 二、朗读课文，加深对课文的理解。 教学过程 1.老师播放课文录音，学生初步感知课文内容。听时，应注意语音、语调、并致以新词的读音。 2、学生借助拼音试读课文，有困难者，也可以有老师领读。 学生最好在小组中读。在读的过程中，遇到不认识的词语可以提出来，同学之间互相帮助，老师进行个别辅导。 3、 学生跟着老师再读课文，注意纠正发音错误。 4、 学生在小组中阅读、理解课文。 学生边读边理解，遇到不懂的地方，同学之间可以
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互相互学，或请教老师。 三、朗读课文，合作表演 1、示范朗读。 （老师安排两个学生，进行分角色对话练习，学生边读边做动作，并能有感情地读出不同语句的语调和语气。 2、小组合作准备，分角色朗读课文。 学生在小组中准备，按照上述要求分角色朗读课文。要求发音正确，达到流利程度，并饱含情感。 3、小组展示表演，学生进行评价。 每个小组选派代表分角色朗读课文，以是否流利和饱含情感我标准，看哪一个小组的学生朗读的最好，分别给每一个小组计分。 四、课堂小结： 1、教师对本课的教学活动进行评价，表扬表现好的学生和小组。 2、课文学习任务：熟练地朗读课文。 3
板书设计 第十二课 认真做作业 课后反思
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学科 汉语 年级 一年级 主备人 授课时间 5.25--5.29 4
课题 第十二课 认真做作业 课时 安排 第二课时 个性化 修改 知识目标：结合课文学习，感知语言知识，训练语感、理解课文内容。 教学能力目标：能熟读课文，有感情的朗读课文。 目标 情感与价值目标： 认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 教学 重点：结合课文学习，感知语言知识，培养语感。 重难点 难点：能听懂课文录音，理解课文内容。 教法与学法 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放 教具准备 图片 多媒体 一、 复习巩固： 教学过程 听写前第十一课的生字。 二、学习课文：《认真做作业》 5
1、师范读课文。 2、以先慢速读，来领读学生，发音清楚，以利于学生模仿读。师再要求全班齐读课文。 3、指名当小老师领读； 4、进行同桌之间对话； 三、拓展练习 小朋友们，说一说课文中的插图，再从课文中找到描写插图的句子来。 回答问题： 1、 加尔肯为什么高兴？ 2、 老师为什么给加尔肯小红花？ 3、 妈妈是怎样做的？ 4、 今后，加尔肯准备怎样做？ 再次让同学们熟读课文，让同学们照照自己喜欢的句子多读几遍。 四、布置作业： 1、熟读课文和对话并会背诵。 6
2、预习本课的汉字部分。 第十二课 认真做作业 1、 加尔肯为什么高兴？ 2、 老师为什么给加尔肯小红花？ 3、 妈妈是怎样做的？ 4、 今后，加尔肯准备怎样做？ 板书设计课后反思窝依莫克乡寄宿制中学电子备课教案
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学科 课题 汉语 年级 一年级 主备人 课时 安排 授课时间 5.25--5.29 个性化 修改 第十二课 认真做作业 知识目标： 第三课时 能够借助拼音阅读课文，理解课文大意，说出教课文的内容。 学目能力目标：在课文中学习词语和句式。 标 情感态度与价值观：认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 教学重点：借助多种阅读方式，理解课文内容。 重难点：在课文学习中，认读词语“零、数学、练习、难道、题、原来、答案、笑、仔细”。 点 教法与引导法、点拨法 学法 教具图片，多媒体 准备 8
一、自主学习，读准字音 1.教师：请同学们给新生字注音，边读课文边找出生字来，看谁先注好拼音，然后读一读。 2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 二、指导学习，书写汉字 1.认识本课新生字的书写规律，注意笔画笔顺。 ⑴ 书写“业”： ①分析笔画“业”有几个笔画？ ②强调笔顺规则。 教学过程 ③学生观察媒体资源上的范字。 ye 业 ④教师范写，并提醒学生注意笔画顺序规则。 (要从中间往两边写，先写中间的两个竖，再写两边的点，最后写下边的一横)。 ⑤教师带学生进行书空练习。 ⑥教师请学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。 ⑵书写“朵“ ① 生观察田字格里的范字，然后说说先写那个部分后写什么？ 9
duo 朵 ② 师范写这个字的笔顺：（第二笔由横折竖弯钩变形为横折书体）。 “几+木”。“几”是花朵的象形字，表示树上开的花。 ③教师带学生进行书空练习。 ④练写。（在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势） ⑶ 书写“齐”： ①分析笔画“齐”有几个笔画？ ②强调笔顺规则。 ③ 学生观察媒体资源上的范字。 qi 齐 ④教师范写，并提醒学生注意笔画顺序规则。 ⑤教师带学生进行书空练习。 ⑥教师请学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。 写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规
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则等。为学生写好字打下了坚实的基础。） 板书汉字时写出一到五个组词，不认识的字可以标上读音，同时用这些新词语口头造句，体会在句中的用意。 三、布置作业。 1.熟读课文、背诵课文 2.能用这些字组更多的词。 3.抄写本课生字。 ⑤⑤板书设计第十二课 认真做作业 业（作业） 朵（一朵花） 齐（整齐） 课后反思
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执教人： 2014—— 2015学年 主备 学科 汉语 年级 一年级 人 课时 安排 授课时间 5.25--5.29 课题 第十二课 认真做作业 第四课时 个性化 修改 知识目标：掌握本课生字的笔画笔顺及结构，掌握音、形、义。 教学能力目标：能用生字组词，口头造句。 目标 情感态度与价值观：认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 重点; 学会汉字，掌握本课“我会写里”的三个汉字。 教学重难难点; 掌握本课“我会写里”的三个汉字，的型，音，点 意，笔画。并会组词。 教法与学法 教具准备 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放 汉字卡片、媒体资源（动画、PPT） 12
一、学写汉字：、 ⑴ 书写“儿”： ① 分析笔画“儿”有几个笔画？ ② 强调笔顺规则。 ③ 学生观察媒体资源上的范字。 er 儿 ④教师范写，并提醒学生注意书写顺序。 教学⑤教师带学生进行书空练习。 过程 ⑥教师请学生描一个、写一个； ⑦评议；继续练写。 ⑵书写“每” ①分析笔画“儿”有几个笔画？ ②强调笔顺规则。 ③学生观察媒体资源上的范字。 mei 每 13
④教师范写，并提醒学生注意书写顺序。 ⑤教师带学生进行书空练习。 ⑥教师请学生描一个、写一个； ⑦评议；续练写。 ⑶书写“问” ①分析笔画“问”有几个笔画？ ②强调笔顺规则。 ③学生观察媒体资源上的范字。 wen 问 ④教师范写，并提醒学生注意书写顺序。 ⑤教师带学生进行书空练习。 ⑥教师请学生描一个、写一个； ⑦评议；续练写。 （在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势） （写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田 14
字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。） 二、趣味巩固 选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说 ⑴用你喜欢的词语说一句话。 ⑵说一两句关于这个课生字的话。 第十二课 认真做作业 板书er mei wen 儿（儿子） 每（每天）问（问题）
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课后反思
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执教人： 2014—— 2015学年 学科 汉语 年级 一年级 主备人 授课时间 5.25--5.29 课时 第五课时 安排 个性化 修改 课题 第十二课 认真做作业 知识目标： 熟读本课的我会认中的词语，理解词义。能完成作业练习题中的每一道题。 教学能力目标：.能在实际学习生活中运用所学的句目标 式和词语。 情感价值目标： 认真学习，认真做作业，养成良好的学习 习惯。 教学重难点 教法与学法 教具准备 重点：熟读本课课文，完成练习任务。 难点：理解练习上的有些句子，用句型会造句。 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放。 字母卡片、媒体资源（动画、PPT） 16
练习 一、比一比，读一读 学生要多读几遍； 二、读一读，说一说 我的作业都写对了。 抓饭都吃完了。 ————都————。 三、 演一演。 看哪位同学表演课文内容最好。 四、想一想、说一说 看看谁回答的最好。 四、 看一看，说一说 小组进行交流。（他们是谁，在干什么？） 五、绕口令 《四和十》 1、学生听《绕口令》录音。 2、学生自读。 开始时，可以读慢一点，以读准音为主，逐步加快速度。 教学过程 17
六、完成汉语练习册中的题，要完成。 作业：背课文 做汉语练习册 板书绕口令 四和十 课后反思
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执教人： 2014—— 2015学年 学科 汉语 年级 一年级 主备人 课题 第十二课 认真做作业 知识目标： 熟读本课的我会认中的词语，理解词义。 教学目标 词语。 能力目标：.能在实际学习生活中运用所学的句式和课时 安排 授课时间 5.25--5.29 第六课时 个性化 修改 情感价值目标： 认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 教学重点：熟读本课的我会认中的词语。 重难难点：理解词义。 点 教法与学法 教具准备 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放 媒体资源（动画、PPT） 再次读课文，读一读“我会认”中的词语在课教学过程 文中哪儿可以找到，目的是让学生自己理解课文中的用意。 学生给词语注音，多读几遍后，指名读。 19
小组读，开火车读。 用这些词语口头造句练习，老师做相应的指导。 熟读“我会用”中的词语，开火车读，指名读。 书写练习：我们用课文中学到的喜欢的词语造句，要求写在本子上，尽量用汉字写，不会的汉字用拼音写。 作业;熟记本课词语 朵 一朵花 一朵小花 整齐 很整齐 整齐的衣服 相信、 相信你 相信老师 笑 笑着说 孩子笑了 仔细 仔细看 仔细找
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板书设计课后反思
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执教人： 2014—— 2015学年 学科 汉语 年级 一年级 主备人 课时 安排 授课时间 5.25--5.29 个性化 修改 课题 第九课 美丽的地方 知识与技能目标： 第七课时 通过本课的学习活动，充分调动学习汉语的兴趣，增强学好汉语的信心。 教学目标 能力目标：能借助汉语拼音正确拼读句子，会读儿歌。 情感与价值目标： 认真学习，认真做作业，养成良好的学习习惯。 教学重难点 教法与学法 教具准备 媒体资源（动画、PPT） 一、 小组讨论交流： 引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放 能借助汉语拼音正确拼读句子，会读儿歌。 1、 每个学生在小组中陈述自己写作业的情况。 教学过程 2、 小组推选代表发言，汇报写作业的整体情况。 3、 学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。 二、围绕话题，设计情景对话 21
同桌之间结合实际，训练对话，达到熟练交际的程度，然后进行表演比赛。 情景一：互相检查作业，发现并指出错误。 情景二：某个同学作业做得不认真，字写得很不好。 三：再次学习绕口令 1. 学生听老师读，跟读，或老师领读，掌握发音。 2．个人朗读比赛。 看谁读得最快最清楚 四， 课堂小结 五， 布置作业：1、背诵绕口令 2、做一课三练中相关的题。 板书设计绕口令 四和十
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